本書首先從法規角度分析了民族地區學前雙語教育有效實施的政策依據, 然後從心理學、二語習得和教育學理論等學理層面梳理了學前雙語教育有效實施的理論基礎。其次又以甘南藏族自治州夏河縣為田野研究的場域, 借鑒人類學研究的方法, 以輸入－輸出雙語教育實施框架為理論基礎, 對學前雙語教育的實施現狀進行了調查研究。
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