閱讀有妙招，教學馬上好

名人推薦：

【推荐序】
源泉活水涓涓來
臺北教育大學語創系 張春榮教授
對莘莘學子而言，閱讀是一扇窗、一道陽光、一座橋；不但打開心靈視野，照亮生活的沃土，更能帶動生命的成長，走向寬廣的世界。反觀對語文教師而言，推動閱讀是終身的承諾，活化閱讀是召喚莘莘學子心智的天光雲彩，深化閱讀是「確立知識，培養能力，按摩情意」的一生志業，樂在其中，不改初衷。
論及閱讀，歷來層次有三：第一、重點閱讀；第二、精細閱讀；第三、創意閱讀。重點閱讀旨在「吃桑葉，吐桑葉」，只知道內容在說什麼；精細閱讀，強調「吃桑葉，吐絲」，知道這篇文章怎麼說，為什麼這樣安排；創意閱讀，則是「吃桑葉，噴出彩霞」，了解這類作品要如何說得好，寫得妙，轉化成創意的能力。由此觀之，教師閱讀的高度，標識著莘莘學子的高度；教師理解的深度，拓植莘莘學子理解的深度；教師創意的能量，帶動莘莘學子創意無限的契機。
綜觀陳麗雲老師《閱讀有妙招，學習一把罩》，力求跨越「陳述知識」（What），直指「程序知識」（How）、「策略知識」（Why），打通理論（「閱讀教學理念篇」）與實務（「閱讀教學祕笈篇」）的任督二脈，強調「有想法，有方法，有辦法」的配套學習，講究學用合一，注重「知其然，更知其所以然」的深度引導；讓學習變成「有意義、有意思」的激活，讓讀寫合一，成為日後「軟實力、執行力、創造力」的活水泉源。
無可置疑，書中「閱讀妙招」七式，彌足珍貴；以「抓重點，玩深刻」為主軸，以「讀寫結合」、「由仿而創」的題型、「創思教學」的設計為脈絡，展開其個人有聲有色的示範演出，有知識，有見識最值得觀摩相善。似此吐故知新的建構，自當得力於她《語文教學新智能》、《打開寫作新視窗》、《修辭遊戲放大鏡》、《基測作文馬上好》的能量累積，源泉滾滾，盈科而後進；披枝散業，競綠以賽青。
樂見陳麗雲老師商量舊學，涵泳新知；由閱讀帶動寫作，由閱讀激發創意新作，沽心煮字成書，欣為之序。

【推荐序】
麗雲老師的一堂課—閱讀有妙招
南大附小 溫美玉老師
一場成功的教學最重要的三個環節，一是教材分析，二是教學設計，三是教學執行，三個重點必須緊密相扣，缺一不可。其中「教材分析」與「教學設計」更是教師之所以被稱為「專業」的關鍵。
一直在國小最前線擔任語文教學的麗雲，不僅是位資深老師，因為對語文教學的熱誠，曾再度前往語文理論的國度探索，於是除了小學教師的職務之外，也在大學兼任語文教學相關科目教師，更因為專業素養被出版社委以重任，擔任國語教科書的主要編輯。
多元且專業的相關語文工作，加上一年到頭至各校演講分享的經驗，造就麗雲不凡的教學敏感度以及教學能力。因此，對於如何破解教材的深度，並轉為有深度有效度的教學活動設計，麗雲的閱讀「妙招」果然「一把罩」！
「一課一重點」，讓有限的教學時間得到最妥善的運用，也慢慢培植老師抓住文章重點的能力，教學重點一旦確立，再以閱讀策略的概念執行設計與教學。例如，畫線、偵測、筆記、提問、摘要、寫大意……，這些策略融入教學就能幫助學生快速理解文章。有了扎實的閱讀課程，接下來的「讀寫合一」就是深度閱讀教學後的延伸，因為課文的分析透徹又深具創意，幾乎每一課都能自然而然長出作文，這麼一來，只要每一堂國語課師生皆如上述互動，學生的語文能力及寫作力何需過度擔憂？
很高興也很感動麗雲為老師們精心編寫了《閱讀有妙招，教學馬上好》，這些內容能真正提升教學成效，幫助老師釐清國語科教學的盲點，更重要的是麗雲為教育現場付出的心力，是教學從業者最美麗且崇高的典範。