一看就會的作文書（中年級）

特別收錄 / 編輯的話：【導讀】
〜大好文化四周年獻禮〜
《管家琪作品集》簡介
管家琪，華文世界重要的兒童文學作家之一，創作30年、出版300冊、暢銷300萬冊！

◎分童話館、小說館、家長新天地、語文學習俱樂部、文化素養等五個書系。

◎在台灣兒童文學界，管家琪是一個罕見的存在。她自1991年辭掉報社記者工作之後即專職寫作，至今已近三十年，一直以專心耕耘童書為主，除了原創的童話和小說，也涉及經典文學改寫、語文教育、作文教育、親師教育等等，寫作面很廣，創作力豐沛，至今所出版的圖書在台灣已逾300冊，在中國大陸近200冊...

[翁莉老師的課堂]
第3堂 我最愛聽的聲音
世界上有好多美妙的聲音，哪些是你最愛聽的？
小朋友，你有自己愛聽的聲音嗎？可能你平常沒有特別留意，今天我們可以利用這個機會想一想，你最愛聽的聲音有哪些？
寫〈我最愛聽的聲音〉這篇文章時，我們會有一些「聲音摹寫」的練習，什麼是「聲音摹寫」？就是我們用一些文字來模仿聲音。例如，「淅瀝淅瀝」的雨聲、「隆隆」的雷聲，又例如，風兒「呼呼」的吹著，鳥兒「啾啾」的唱著，你可以自己在文章裡練習使用。
接下來，我們運用寫作四步驟：一、讀懂題目；二、蒐集題材；三、擬大綱；四、下筆。
第一個步驟你應該沒問題了。
接下來，我們來做第二個步驟：蒐集題材。你喜歡聽的聲音有哪些？先把你想到的點子用筆記下來，例如：
1.小貓叫
2.小狗叫
3.小鳥唱歌
4.山上風呼呼吹的聲音
5.大海邊的浪濤聲
6.媽媽叫我吃飯的聲音
7.姐姐唱歌的聲音
8.爸爸彈吉他的聲音
9.我彈鋼琴的聲音
10.蟲鳴
11.流水聲（河流、瀑布）
12.雨聲
老師猜想，你可以蒐集到比這些更多更好的點子。等你蒐集好題材，再來就是第三個步驟：擬大綱。
在擬大綱之前，老師要提醒小朋友注意，要先寫大自然的聲音，再寫人類的聲音。我們總是把人類的部分放在大自然之後，感覺比較自在，因為我們只是大自然的一部分。你可以試試看，例如我們在寫春天的時候，總是把大自然的景象放在前面，把屬於人們的描寫放在後面，這樣寫比倒過來寫的方式感覺好了許多。
今天你可練習用老師列舉的十二個點子來擬大綱，我們來試看看，能不能寫五段？若是你有時間寫六段或六段以上都是可以的。先自己試試看，再看老師擬的大綱。
老師擬的大綱如下：
第一段：起頭。可以先說這個世界上有很多好聽的聲音，這些聲音會帶給人們什麼樣的感覺。先說一個大概，因為它是一個起頭。有的小朋友常在第一段就把所有的題材都講完了，後面便沒題材可寫，那是因為沒有先擬大綱的關係，若是你先擬大綱，通常就不會有這種狀況發生。
第二段：編號：4、3、10，就像前面老師說的，寫大自然的聲音。
第三段：編號：12、11、5，繼續第二段大自然的聲音。
第四段：編號：8、6、7、9、1、2，人類的聲音與寵物的聲音，寵物的聲音放在人類的聲音的後面。（第四段題材比較多，你可以不寫寵物的部分。）
第五段：結尾。這些聲音是不是讓你的生活更加多彩多姿呢？可以說說這個部分。
完成「擬大綱」練習，你可以用自己的點子來「擬大綱」，段落大綱都擬定好了，你就可以快快樂樂、帶著微笑的下筆書寫了。

習作
悅耳的聲音／蔣愛玲（三年級）

世界真奇妙，充滿了各式各樣悅耳的聲音。
當我坐在沙灘上，聽著大海的浪濤聲，心裡的煩惱彷彿被浪濤給捲走了。還有那不遠處海鷗「呀呀」的叫聲，像是在呼喚牠們的同伴，使我的心情也跟著飛揚起來。
當我坐在山上的涼亭裡，我愛聽不同的鳥叫聲，「吱吱喳喳啾啾」的，我也愛聽陣陣「沙沙」的風聲，像是大自然正在演奏風的樂器，我坐在「涼亭音樂廳」裡，忍不住高聲唱起歌來。
當我哭泣時，媽媽的安慰聲是最溫暖的。這個動聽的聲音，可以讓人從哭泣變成微笑。當我完成了一件工作時，老師的讚美聲讓我滿心喜悅。
美妙迷人的聲音處處有，只要你用一顆純真的心細細聆聽，你就會發現這些悅耳的聲音能帶給你寧靜、快樂，使你的煩惱煙消雲散、離你遠去。

點評
翁莉老師：
一、文筆優美自然、打動人心。
二、多閱讀，記下好的句子、好的想法，你的文章還會更精彩豐富。
家琪老師：
以一個三年級的小朋友來說，這篇作品真的寫得非常好，小作者平日一定就是一個熱愛生活，並且對生活各個層面的觀察都相當細膩，也能經常靜下心來細細體會的孩子。
唯一比較弱的是倒數第二段，「當我哭泣時，媽媽的安慰聲是最溫暖的。這個動聽的聲音，可以讓人從哭泣變成微笑」，和「當我完成了一件工作時，老師的讚美聲讓我滿心喜悅」，是兩個方向，每一個方向都不妨再多說一下、多發揮一下，就像前面描寫在海邊是一段、在山上是一段一樣。不同方向的素材、不同的事不宜擠在同一個段落。
或者可以在倒數第二段，也就是作文即將結束前，除了媽媽的安慰聲和老師的讚美聲之外，再多舉幾個例子，每個例子都用分號（；）做區隔，然後加上「……」，這樣就表示悅耳的聲音還有很多很多，然後最後一段再用「美妙迷人的聲音處處有……」做結束，這也是一種寫法。

[翁莉老師的課堂]
第3堂 我最愛聽的聲音
世界上有好多美妙的聲音，哪些是你最愛聽的？
小朋友，你有自己愛聽的聲音嗎？可能你平常沒有特別留意，今天我們可以利用這個機會想一想，你最愛聽的聲音有哪些？
寫〈我最愛聽的聲音〉這篇文章時，我們會有一些「聲音摹寫」的練習，什麼是「聲音摹寫」？就是我們用一些文字來模仿聲音。例如，「淅瀝淅瀝」的雨聲、「隆隆」的雷聲，又例如，風兒「呼呼」的吹著，鳥兒「啾啾」的唱著，你可以自己在文章裡練習使用。
接下來，我們運用寫作四步驟：一、讀懂題目；二、蒐集題材；三、擬大綱；四、...

【推薦序】
如何使用這本書／管家琪

這本書《一看就會的作文書（中年級）》是由一位資深作文老師翁莉老師，和一位資深作家家琪老師，聯手為中年級小朋友所打造的紙上作文教室。

小朋友的作文，和作家的寫作，基本道理都是相通的。每回有人問：「我對寫作很有興趣，該看哪些教寫作的書？」我總是建議，在起步階段先不必看太多關於理論的書，看得太多只會把自己嚇得無法動筆，要不就是看了半天還是一頭霧水沒法領會，一開始不如先放手去寫、盡情的寫、想怎麼寫就怎麼寫，等到有了一定的寫作實務經驗之後，再回過頭來看看談寫作的書，才能心領神會，進而有所提升。

作文四步驟，一看就會
小朋友作文，我們也建議採取同樣的做法，先寫，先讓小朋友敢於動筆、樂於動筆，再來做一些方法和技巧的整理。
但是，要寫什麼呢？
翁莉老師特別為中年級小朋友安排了十九個作文題目，主要都是記敘文，也有想像作文。鑑於中年級是正式開始作文的重要階段，翁莉老師特別詳細分析每一個題目該怎麼寫、可以怎麼寫，相信小朋友看了之後，今後不管碰到什麼樣的作文題目，腦海中都會自然浮現出翁莉老師一再強調、反覆強調的作文四個步驟：一、讀懂題目；二、蒐集題材；三、擬大綱；四、下筆。

這十九個題目構成了十九堂課，最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後面還附上一兩篇小朋友的習作（請不要視為範文），請小朋友在看了習作之後，再看看兩位老師的點評，相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。有時兩位老師的看法不盡相同，也算是提供不同的視野。

系統化解說
接下來，家琪老師的「作文烹飪學」系列，則是針對中年級小朋友，將關於寫作技巧做一個系統化的解說，把關於如何提升作文能力做一個通盤性的梳理。每一篇我們都特別註明重點搭配翁莉老師哪一堂、或是哪幾堂課，但是當然希望小朋友都能就這麼順著看下來，這樣關於寫作的概念會比較清楚。

現在，就請小朋友先走進翁莉老師的課堂，跟著翁莉老師的節奏，開始有如一對一般的上課吧！

【推薦序】
如何使用這本書／管家琪

這本書《一看就會的作文書（中年級）》是由一位資深作文老師翁莉老師，和一位資深作家家琪老師，聯手為中年級小朋友所打造的紙上作文教室。

小朋友的作文，和作家的寫作，基本道理都是相通的。每回有人問：「我對寫作很有興趣，該看哪些教寫作的書？」我總是建議，在起步階段先不必看太多關於理論的書，看得太多只會把自己嚇得無法動筆，要不就是看了半天還是一頭霧水沒法領會，一開始不如先放手去寫、盡情的寫、想怎麼寫就怎麼寫，等到有了一定的寫作實務經驗之後，再回過頭來看看談寫作的...

【自序一】
作者序
家琪老師的話／管家琪

到二○二一年，我從事兒童文學專職寫作就整整三十年了。我關心作文教學則是這十幾年之內的事。

想當初，人家要我跟小朋友講作文，我真的不知道該怎麼講，總覺得作文這個事不是天生的嘛，會寫就是會寫、不會寫就是不會寫，像我小時候就一直都是挺會寫的呀！也沒人教過我呀！後來當我對這個主題比較關心、開始有比較多的思考之後，我開始覺得作家可能是教不了的，但中小學的語文教育，目的不是在培養作家，而是要讓孩子們擁有一定的語文表達能力，也就是作文，那作文當然是可以教的，而且作文其實就跟其他許多事一樣，當然一定還是有基本方法，問題是到底該怎麼教？

作文，該怎麼教？
這十幾年來，我在兩岸三地以及新加坡和馬來西亞，都帶過很多小朋友的作文營，我覺得教小朋友作文其實也滿有樂趣的。藉由和各地小朋友廣泛的交流，我不斷在累積經驗，一直想要找出對小朋友最有效的教學方法。我也編寫過幾套跟作文相關的書籍，反應都不錯，這些圖書我多半都是單打獨鬥，此番則是和多年老友翁莉老師合作，是一次頗為新鮮的經驗。

翁莉老師在作文教學領域經驗豐富，她所採取的方式，我稱之為「解題式教學法」，就是直接出作文題目，讓小朋友來寫，然後用親切的口吻不斷向小朋友提問，引導小朋友從各個角度去理解這個題目，自然而然明白該如何處理這個題目。在每一課後面附上的小朋友習作，都是小朋友在上了翁莉老師的作文課之後所寫出來的，一定可以給小讀者們很大的信心。

讓孩子愛上作文
這次我們所採取的教學方式，就是讓小朋友先動手，回頭再來跟小朋友說明關於作文的技巧，我們相信「先動手、後理論」的方式，一方面能讓小朋友不再畏懼和排斥作文，另一方面在先有了習作經驗之後再接觸理論，一定更能事半功倍。

在我們的陪伴下，大好文化所出版的作文三書：《一看就會的作文書（低年級／中年級／高年級）》，相信會是一套既生動又實用的作文課程，小朋友自己在家就可以自修，有效提升作文能力。

【自序二】
作者序
翁莉老師的話／翁莉

年輕時我曾赴國外求學，看到課堂上教授不斷拋出問題問學生，教室裡大家熱烈的討論著，很多問題就在這樣的討論中找到答案或找到更多的問題。在那個年代，這種啟發式、互動式的教學方式，帶給我很大的震撼，在此暫不論各教學方式的優缺點，這個讓教室裡充滿主動學習熱情的教學方式，在我的心裡埋下了種子。

主動的學習熱情
返台一段時日後，我成為一位作文老師，先是在《國語日報》，後來也在其他才藝班教課，我很自然的將已在我心中萌芽的教學方式，運用在我的課堂裡。記得當時有學生家長來旁聽我的作文課，他們非常的認同，學生的反應也很好。

開始上課時，我會拋出一個個議題，讓小朋友們去想，小朋友就像小哲學家一樣思考，有的題目本身的確就像一個哲學議題，透過腦力激盪，再鼓勵每個小朋友說出自己的想法，因此他不但有屬於自己的想法，也聽到了其他小朋友的想法，接著我會引導他們再繼續想得更深、更寬廣，之後我們再做整理，擬定寫作大綱，最後下筆寫作。不要小看小朋友，他們往往有很多很棒的想法，經過這樣的訓練，他們喜歡提問、思考、觀察，不只在寫作方面有不錯的表現，對其他課業或人格教育方面也有所助益。

自己想、動手寫
我總是鼓勵小朋友思考、創作，然後肯定小朋友的努力，剛開始他可以只寫一點點，他可以寫得很不通順、不完整，但只要是寫他自己想的或運用課堂上群體想出來的點子，我都是讚美鼓勵，因為唯有自己想、自己動手寫，才有機會持續進步。通常我不先給學生看所謂的範文，除非看完會換題目，因為範文大都經過挑選、老師的修改，讓小朋友先看範文，有時會讓小朋友失去信心，或者被範文框住了，覺得範文寫得比自己想到的好，因而放棄了自己可貴的想法。
一直以來，我最大的教學目的是讓小朋友喜歡寫作，至少不害怕寫作。我常會跟家長說，請支持我，不要讓我的努力付諸流水，請給小朋友機會慢慢進步。


致各位賢明的家長：這次作家管家琪老師將她的寫作秘笈放進這套《一看就會的作文書（低年級／中年級／高年級）》叢書裡，我將我的理念及上課方式，融入這套教材裡，小朋友拿到這套書可以自行安排時間練習、閱讀，這一點在寫作教室裡是比較難做到的。

家長多肯定讚美
何時可以開始使用這套叢書呢？我認為上完一年級的暑假就可以開始使用。低年級的小朋友剛開始若有家長陪伴與協助是最好的，但是有一個重要的原則，請家長務必要和藹可親，多肯定讚美，營造歡樂的氛圍，就像一起看繪本那樣，記得我們最大的目的是讓孩子喜歡作文，至少不害怕作文。我們只是陪伴、協助、鼓勵，而不是下指導棋，然後可以視狀況逐步放手，中高年級就可以讓小朋友獨立作文，有需要時再從旁協助引導。

作文時，小朋友不會寫的字，可先使用注音，整篇文章寫完後再查字典補上，文思才不會中斷。低年級，沒學過的字可以使用注音。

在這套叢書中有「習作」部分，提供家長及小朋友在需要時參考，它們都是老師的學生寫的，並非精挑細選的「範文」類作品。除了低年級看圖寫作及寫詩部分，若是小朋友讀完引導文，可以不看習作就下筆書寫是最好，寫完後再看看別人是怎麼想的、怎麼寫的。
希望這套叢書能對你的孩子或學生有很好的幫助，我們一起努力。

【自序一】
作者序
家琪老師的話／管家琪

到二○二一年，我從事兒童文學專職寫作就整整三十年了。我關心作文教學則是這十幾年之內的事。

想當初，人家要我跟小朋友講作文，我真的不知道該怎麼講，總覺得作文這個事不是天生的嘛，會寫就是會寫、不會寫就是不會寫，像我小時候就一直都是挺會寫的呀！也沒人教過我呀！後來當我對這個主題比較關心、開始有比較多的思考之後，我開始覺得作家可能是教不了的，但中小學的語文教育，目的不是在培養作家，而是要讓孩子們擁有一定的語文表達能力，也就是作文，那作文當然是可以教的，而且作...

作者簡介
作者序　家琪老師的話／管家琪
作者序　翁莉老師的話／翁莉
如何使用這本書／管家琪
翁莉老師的課堂　第1堂　我常這樣想
翁莉老師的課堂　第2堂　假日
翁莉老師的課堂　第3堂　我最愛聽的聲音
翁莉老師的課堂　第4堂　雨中即景
翁莉老師的課堂　第5堂　我最難忘的一件事
翁莉老師的課堂　第6堂　日記
翁莉老師的課堂　第7堂　我是一隻馬陸
翁莉老師的課堂　第8堂　新年新希望
翁莉老師的課堂　第9堂　我最喜歡的一本書
翁莉老師的課堂　第10堂　我的家人
翁莉老師的課堂　第11堂　我家的傳家之寶或我的寶貝
翁莉老師的課堂　第12堂　我們的手
翁莉老師的課堂　第13堂　全家人關心的事
翁莉老師的課堂　第14堂　給○○的一封信
翁莉老師的課堂　第15堂　我最愛上的課
翁莉老師的課堂　第16堂　我的煩惱
翁莉老師的課堂　第17堂　如果太陽忘了下山
莉老師的課堂　第18堂　快樂在哪裡
莉老師的課堂　第19堂　我的志願
翁莉老師的課堂　第20堂　總結

家琪老師的寫作秘笈　作文烹飪學
1　作文就像烹飪⑧⑬
2　烹飪前的準備之一：加強觀察力④
3　烹飪前的準備之二：加強聯想力和口語表達能力⑦⑰
4　突出「我」的存在②③⑮⑯⑱⑲
5　看清楚菜名：認真審題⑭
6　食材的準備和處理：材料的選擇與安排①⑤⑥⑨⑩⑪
7　拿捏好調味料：如何善用形容詞和比喻⑫
8　拿準節奏：如何善用標點符號①～⑳
9　上桌之前一定要多看兩眼：重視修改①～⑳
10　適當觀摩別人的廚藝：善用作文範本①～⑳

作者簡介
作者序　家琪老師的話／管家琪
作者序　翁莉老師的話／翁莉
如何使用這本書／管家琪
翁莉老師的課堂　第1堂　我常這樣想
翁莉老師的課堂　第2堂　假日
翁莉老師的課堂　第3堂　我最愛聽的聲音
翁莉老師的課堂　第4堂　雨中即景
翁莉老師的課堂　第5堂　我最難忘的一件事
翁莉老師的課堂　第6堂　日記
翁莉老師的課堂　第7堂　我是一隻馬陸
翁莉老師的課堂　第8堂　新年新希望
翁莉老師的課堂　第9堂　我最喜歡的一本書
翁莉老師的課堂　第10堂　我的家人
翁莉老師的課堂　第11堂　我家的傳家之寶或我的寶貝
翁莉老...