一看就會的作文書（高年級）

特別收錄 / 編輯的話：【導讀】
〜大好文化四周年獻禮〜
《管家琪作品集》簡介

管家琪，華文世界重要的兒童文學作家之一，創作30年、出版300冊、暢銷300萬冊！

◎分童話館、小說館、家長新天地、語文學習俱樂部、文化素養等五個書系。

◎在台灣兒童文學界，管家琪是一個罕見的存在。她自1991年辭掉報社記者工作之後即專職寫作，至今已近三十年，一直以專心耕耘童書為主，除了原創的童話和小說，也涉及經典文學改寫、語文教育、作文教育、親師教育等等，寫作面很廣，創作力豐沛，至今所出版的圖書在台灣已逾300冊，在中國大陸...

[翁莉老師的課堂]
第2堂 天空
天天生活在天空下，靜下來，觀察並寫下你所觀察到的天空，還有你想到的天空。
在世界的任何角落，只要抬頭仰望，最上方一定都是天空。我們生活在天空底下，抬頭就見到天空，窗外也是天空，連坐飛機時，窗外也還是天空，我們天天都與天空見面，怎能不寫寫「天空」這個題目呢？今天我們就來練習寫「天空」。
小朋友，請你先準備一張圖畫紙、一盒彩色筆放在桌上。安靜下來，讓自己的心也靜下來。然後，將你心目中的天空畫出來，想畫什麼時候或是什麼景象的天空都可以，你也可以在天空上加飛鳥、飛機、彩虹、晚霞……。
好！小朋友畫好了，你是畫早晨的天空、晚上的星空，還是和大海連接的天空？有沒有各式各樣的雲朵？老師有學生畫下雨的天空，還有學生畫天空上面有許多小鳥，小鳥還會排隊，還有學生畫烏雲密布，下大雨前的天空……。
這張圖畫，跟我們今天的寫作有什麼關聯呢？等一下你就可以寫自己畫的天空。除了寫自己畫的天空以外，你也可以參考老師說過的或別的小朋友畫的天空，這麼一來，你就有更多題材可寫。
今天你就學習到，一樣的題目，每個人會想出不同的點子，你一個人也可以想出很多不同的點子，如果可以讓你的想像力、創意延伸再延伸，你就不怕寫不出好文章了。
「天空」這個題目我們要怎麼寫？首先「讀懂題目」的步驟，我們剛剛大致都說了，接著，我們也運用繪畫做了部分「蒐集題材」的動作，再來我們要「擬大綱」。若是沒有先擬定大綱，文章會顯得雜亂無章，甚至慘不忍睹。那麼你如何擬大綱呢？按照時間的次序嗎？或者你有其他更好的方式，都是可以的。擬好大綱，我們就一起來試試身手吧。
（寫作四步驟：一、讀懂題目；二、蒐集題材；三、擬大綱；四、下筆）

習作1
天空／江柏宏（六年級）

天空彷彿千變萬化的大銀幕，令人嘆為觀止，當人們仰望晴空時，所有的煩惱就像被暖暖的太陽曬成了灰燼，心中頓時豁然開朗。
早晨，太陽從東方的山邊跳出來，此時天亮了起來，漸漸的，旁邊的雲朵好似擦上了口紅，使得原本黑暗的天空，變得五顏六色。
晴天的天空，帶著如髮絲般的卷雲，這些卷雲，又好像海上的浪潮，蔚藍的天空彷彿大海，一片空中的大海。
下午，陣陣強風吹起，把遠方的烏雲帶來，空氣漸漸沉悶，忽然電光閃閃、雷聲隆隆，天空下起了滂沱大雨。原來在天空飛翔的鳥兒也逃得無影無蹤，天空頓時一片灰暗，看不見任何飛鳥。
雨過天青，東方出現了七色橋，當太陽漸漸西沉，七色橋也褪去。傍晚，天空逐漸出現了晚霞，有繽紛的紅色、橘色、紫色等，雨後的晚霞，顯得非常絢爛壯觀。
夜晚，一顆顆像珠子的星星，正在閃耀，圓圓的月亮，就像一個銀盒子，雲朵伸出大手，打翻了銀盒子，銀盒子裡的珠子撒得到處都是，造成了星光閃爍的天空。
天空是千變萬化的，不同時刻的天空都有它美麗的地方，當你心情鬱悶時，別忘了抬頭看看天空，它也許可以為你帶走煩惱喔。

點評
翁莉老師：
一、本文文句優美，內容生動豐富。你信手捻來，總能寫得自然又動人。
二、第四段「夜晚，一顆顆像珠子的星星，正在閃耀，圓圓的月亮，就像一個銀盒子，雲朵伸出大手，打翻了銀盒子，銀盒子裡的珠子撒得到處都是，造成了星光閃爍的天空。」這段文句的次序需要調整，否則讀來感覺有些紊亂。

家琪老師：
「天空」這個題目很大，如果沒有先想好，很容易就會寫得很亂。小作者很聰明，按順序來寫，從第二段開始，按早晨、下午、夜晚這樣的時間線來寫，再加上頭尾，基本架構就相當清晰，中間加寫晴天的天空、雨後的天空，也很有情趣。全篇讀來有色彩，有畫面，還能感受到小作者對大自然的那份熱愛。


習作2
天空／李威葳（六年級）

躺在遼闊似海的草原上，望著無雲的天空，耳邊聽著優美、輕快的鳥叫聲，清風徐來，我陶醉在大自然的懷抱，彷彿置身在仙境裡。
早晨，天空露出魚肚白，一天的序幕，就在這一刻展開。有時，天空飄來幾朵白雲，想和太陽公公玩捉迷藏，不久，只見太陽公公又笑盈盈的走了出來，結束這場短暫的遊戲。偶爾，天空低飛過幾隻小鳥，不知牠們是趕著去覓食，或者只是單純和同伴一起翱翔在這藍天白雲之中。
太陽公公一步步努力的往上爬，過了一會兒，清晨的濃霧逐漸散去，陽光變得更加明亮、更加強烈了，使得原本在天空中嬉鬧、玩耍的雲兒們，得提早回家。
雲彩滿天，太陽的熱力漸漸減弱，飛累了、玩夠了的鳥兒，帶著一身疲倦，努力的往家的方向飛去。天空由淡淡的橙紅色，慢慢轉變為充滿神秘感的灰色。
不知何時，月亮已經從雲層中，優雅的步上舞台—天空，而她的跟班—小星星們，也陸續登台，在天空閃爍著。我抬頭仰望它們，它們好像在對我招手，又像在對我眨眼呢！
每當我欣賞天空中的一景一物時，總覺得像是在觀賞一部電影，擁有高潮迭起的情節，令人捉摸不定。天空，帶給我們許多幻想的空間，遇到困難時，抬頭看看天空吧！說不定你會有泉湧的靈感哦！

點評
翁莉老師：
一、你的功力又增強了，本文寫得筆調平穩、優雅動人。
二、老師很喜歡你最後一段裡的：「天空，帶給我們許多……泉湧的靈感哦！」既正向又帶有哲思。

家琪老師：
關於大自然的抒情文向來不好寫，不過，運用擬人化的技巧、注入童話的想像，永遠是一個好辦法。這篇作品就是一個很好的例子。

[翁莉老師的課堂]
第2堂 天空
天天生活在天空下，靜下來，觀察並寫下你所觀察到的天空，還有你想到的天空。
在世界的任何角落，只要抬頭仰望，最上方一定都是天空。我們生活在天空底下，抬頭就見到天空，窗外也是天空，連坐飛機時，窗外也還是天空，我們天天都與天空見面，怎能不寫寫「天空」這個題目呢？今天我們就來練習寫「天空」。
小朋友，請你先準備一張圖畫紙、一盒彩色筆放在桌上。安靜下來，讓自己的心也靜下來。然後，將你心目中的天空畫出來，想畫什麼時候或是什麼景象的天空都可以，你也可以在天空上加飛鳥、飛機、彩虹、...

【推薦序】
如何使用這本書／管家琪

這本書《一看就會的作文書（高年級）》是由一位資深作文老師翁莉老師，和一位資深作家家琪老師，聯手為高年級小朋友所打造的紙上作文教室。

小朋友的作文，和作家的寫作，基本道理都是相通的。每回有人問：「我對寫作很有興趣，該看哪些教寫作的書？」我總是建議，在起步階段先不必看太多關於理論的書，看得太多只會把自己嚇得無法動筆，要不就是看了半天還是一頭霧水沒法領會，一開始不如先放手去寫、盡情的寫、想怎麼寫就怎麼寫，等到有了一定的寫作實務經驗之後，再回過頭來看看談寫作的書，才能心領神會，進而有所提升。

小朋友作文，我們也建議採取同樣的做法，先寫，先讓小朋友敢於動筆、樂於動筆，再來做一些方法和技巧的整理。

但是，要寫什麼呢？
舉一反三，觸類旁通

翁莉老師特別為高年級小朋友安排了十九個作文題目，這十九個題目有記述文、抒情文，也有議論文，因為高年級的小朋友都要開始學寫議論文了，翁莉老師從解題開始，一步一步引導小朋友該如何處理這十九個題目，只要明白這十九個題目該怎麼寫，小朋友碰到其他的題目就可以舉一反三，觸類旁通。

這十九個題目構成了十九堂課，最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後面還附上一兩篇小朋友的習作（請不要視為範文），請小朋友在看了習作之後，再看看兩位老師的點評，相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。

跟大師學寫作
接下來，家琪老師的「跟大師學寫作」系列，則是針對高年級小朋友，將關於寫作技巧做一個系統化的解說。其實前面翁莉老師在每一堂課中多多少少也都談到了一些作文技巧，不過，在經過翁莉老師二十堂課的基礎和練習之後，再把關於如何提升作文能力做一個通盤性的梳理，還是很有必要的。

「跟大師學寫作」中的「大師」，當然不是指家琪老師，家琪老師沒那麼自大啦，而是世界文壇的十二位大師。前面我們一開始就說過，寫作的道理是相通的，藉由這個系列，小朋友不僅可以認識這十二位大師，增加文學素養，也可從每一篇文章中都掌握到一個寫作技巧。每一篇我們都特別註明重點搭配翁莉老師哪一堂、或是哪幾堂課，但是當然希望小朋友都能就這麼順著看下來，這樣關於寫作的概念會比較清楚。

現在，就請小朋友先走進翁莉老師的課堂，跟著翁莉老師的節奏，開始有如一對一般的上課吧！

【推薦序】
如何使用這本書／管家琪

這本書《一看就會的作文書（高年級）》是由一位資深作文老師翁莉老師，和一位資深作家家琪老師，聯手為高年級小朋友所打造的紙上作文教室。

小朋友的作文，和作家的寫作，基本道理都是相通的。每回有人問：「我對寫作很有興趣，該看哪些教寫作的書？」我總是建議，在起步階段先不必看太多關於理論的書，看得太多只會把自己嚇得無法動筆，要不就是看了半天還是一頭霧水沒法領會，一開始不如先放手去寫、盡情的寫、想怎麼寫就怎麼寫，等到有了一定的寫作實務經驗之後，再回過頭來看看談寫作的書，...

【自序一】
作者序
家琪老師的話／管家琪

到二○二一年，我從事兒童文學專職寫作就整整三十年了。我關心作文教學則是這十幾年之內的事。

想當初，人家要我跟小朋友講作文，我真的不知道該怎麼講，總覺得作文這個事不是天生的嘛，會寫就是會寫、不會寫就是不會寫，像我小時候就一直都是挺會寫的呀！也沒人教過我呀！後來當我對這個主題比較關心、開始有比較多的思考之後，我開始覺得作家可能是教不了的，但中小學的語文教育，目的不是在培養作家，而是要讓孩子們擁有一定的語文表達能力，也就是作文，那作文當然是可以教的，而且作文其實就跟其他許多事一樣，當然一定還是有基本方法，問題是到底該怎麼教？

作文，該怎麼教？
這十幾年來，我在兩岸三地以及新加坡和馬來西亞，都帶過很多小朋友的作文營，我覺得教小朋友作文其實也滿有樂趣的。藉由和各地小朋友廣泛的交流，我不斷在累積經驗，一直想要找出對小朋友最有效的教學方法。我也編寫過幾套跟作文相關的書籍，反應都不錯，這些圖書我多半都是單打獨鬥，此番則是和多年老友翁莉老師合作，是一次頗為新鮮的經驗。

翁莉老師在作文教學領域經驗豐富，她所採取的方式，我稱之為「解題式教學法」，就是直接出作文題目，讓小朋友來寫，然後用親切的口吻不斷向小朋友提問，引導小朋友從各個角度去理解這個題目，自然而然明白該如何處理這個題目。在每一課後面附上的小朋友習作，都是小朋友在上了翁莉老師的作文課之後所寫出來的，一定可以給小讀者們很大的信心。

讓孩子愛上作文
這次我們所採取的教學方式，就是讓小朋友先動手，回頭再來跟小朋友說明關於作文的技巧，我們相信「先動手、後理論」的方式，一方面能讓小朋友不再畏懼和排斥作文，另一方面在先有了習作經驗之後再接觸理論，一定更能事半功倍。

在我們的陪伴下，大好文化所出版的作文三書：《一看就會的作文書（低年級／中年級／高年級）》，相信會是一套既生動又實用的作文課程，小朋友自己在家就可以自修，有效提升作文能力。

【自序二】
作者序
翁莉老師的話／翁莉

年輕時我曾赴國外求學，看到課堂上教授不斷拋出問題問學生，教室裡大家熱烈的討論著，很多問題就在這樣的討論中找到答案或找到更多的問題。在那個年代，這種啟發式、互動式的教學方式，帶給我很大的震撼，在此暫不論各教學方式的優缺點，這個讓教室裡充滿主動學習熱情的教學方式，在我的心裡埋下了種子。

主動的學習熱情
返台一段時日後，我成為一位作文老師，先是在《國語日報》，後來也在其他才藝班教課，我很自然的將已在我心中萌芽的教學方式，運用在我的課堂裡。記得當時有學生家長來旁聽我的作文課，他們非常的認同，學生的反應也很好。

開始上課時，我會拋出一個個議題，讓小朋友們去想，小朋友就像小哲學家一樣思考，有的題目本身的確就像一個哲學議題，透過腦力激盪，再鼓勵每個小朋友說出自己的想法，因此他不但有屬於自己的想法，也聽到了其他小朋友的想法，接著我會引導他們再繼續想得更深、更寬廣，之後我們再做整理，擬定寫作大綱，最後下筆寫作。不要小看小朋友，他們往往有很多很棒的想法，經過這樣的訓練，他們喜歡提問、思考、觀察，不只在寫作方面有不錯的表現，對其他課業或人格教育方面也有所助益。

自己想、動手寫
我總是鼓勵小朋友思考、創作，然後肯定小朋友的努力，剛開始他可以只寫一點點，他可以寫得很不通順、不完整，但只要是寫他自己想的或運用課堂上群體想出來的點子，我都是讚美鼓勵，因為唯有自己想、自己動手寫，才有機會持續進步。通常我不先給學生看所謂的範文，除非看完會換題目，因為範文大都經過挑選、老師的修改，讓小朋友先看範文，有時會讓小朋友失去信心，或者被範文框住了，覺得範文寫得比自己想到的好，因而放棄了自己可貴的想法。
一直以來，我最大的教學目的是讓小朋友喜歡寫作，至少不害怕寫作。我常會跟家長說，請支持我，不要讓我的努力付諸流水，請給小朋友機會慢慢進步。

致各位賢明的家長：這次作家管家琪老師將她的寫作秘笈放進這套《一看就會的作文書（低年級／中年級／高年級）》叢書裡，我將我的理念及上課方式，融入這套教材裡，小朋友拿到這套書可以自行安排時間練習、閱讀，這一點在寫作教室裡是比較難做到的。

家長多肯定讚美
何時可以開始使用這套叢書呢？我認為上完一年級的暑假就可以開始使用。低年級的小朋友剛開始若有家長陪伴與協助是最好的，但是有一個重要的原則，請家長務必要和藹可親，多肯定讚美，營造歡樂的氛圍，就像一起看繪本那樣，記得我們最大的目的是讓孩子喜歡作文，至少不害怕作文。我們只是陪伴、協助、鼓勵，而不是下指導棋，然後可以視狀況逐步放手，中高年級就可以讓小朋友獨立作文，有需要時再從旁協助引導。

作文時，小朋友不會寫的字，可先使用注音，整篇文章寫完後再查字典補上，文思才不會中斷。低年級，沒學過的字可以使用注音。

在這套叢書中有「習作」部分，提供家長及小朋友在需要時參考，它們都是老師的學生寫的，並非精挑細選的「範文」類作品。除了低年級看圖寫作及寫詩部分，若是小朋友讀完引導文，可以不看習作就下筆書寫是最好，寫完後再看看別人是怎麼想的、怎麼寫的。
希望這套叢書能對你的孩子或學生有很好的幫助，我們一起努力。

【自序一】
作者序
家琪老師的話／管家琪

到二○二一年，我從事兒童文學專職寫作就整整三十年了。我關心作文教學則是這十幾年之內的事。

想當初，人家要我跟小朋友講作文，我真的不知道該怎麼講，總覺得作文這個事不是天生的嘛，會寫就是會寫、不會寫就是不會寫，像我小時候就一直都是挺會寫的呀！也沒人教過我呀！後來當我對這個主題比較關心、開始有比較多的思考之後，我開始覺得作家可能是教不了的，但中小學的語文教育，目的不是在培養作家，而是要讓孩子們擁有一定的語文表達能力，也就是作文，那作文當然是可以教的，而且作...

作者簡介
作序者　家琪老師的話／管家琪
作序者　翁莉老師的話／翁莉
如何使用這本書／管家琪
翁莉老師的課堂　第1堂　一陣大風吹來
翁莉老師的課堂　第2堂　天空
翁莉老師的課堂　第3堂　什麼最珍貴
翁莉老師的課堂　第4堂　可貴的心
翁莉老師的課堂　第5堂　難題
翁莉老師的課堂　第6堂　獨處時刻
翁莉老師的課堂　第7堂　自信
翁莉老師的課堂　第8堂　不要用不小心當藉口
翁莉老師的課堂　第9堂　我愛春天
翁莉老師的課堂　第10堂　燈
翁莉老師的課堂　第11堂　什麼最紅
翁莉老師的課堂　第12堂　成功與失敗
翁莉老師的課堂　第13堂　螞蟻帶來的啟示
翁莉老師的課堂　第14堂　雲
翁莉老師的課堂　第15堂　拖延
翁莉老師的課堂　第16堂　微笑
翁莉老師的課堂　第17堂　小學生活回顧
翁莉老師的課堂　第18堂　我最喜歡的一本書
翁莉老師的課堂　第19堂　我愛○○
翁莉老師的課堂　第20堂　總結

家琪老師的寫作秘笈　跟大師學寫作
1　狄福　善於從真實中去發掘素材⑧⑯⑰
2　凡爾納　努力增加作品的深度⑫
3　傑克‧倫敦　時時動手做紀錄⑲
4　史蒂文生　善於從遊戲中捕捉靈光①⑪
5　安徒生　把真情實感注入在作品裡④⑥⑦
6　左拉　就是喜歡東看西看②⑨⑬⑭⑱
7　契訶夫　「小題大作」的高手⑩
8　海明威　文字力求精煉③
9　歐‧亨利　講究文章的結構⑤⑮
10　托爾斯泰　修改、修改、再修改①～⑳
11　福樓拜　注重細節⑤
12　朱光潛　寫日記是最好的寫作練習⑲

作者簡介
作序者　家琪老師的話／管家琪
作序者　翁莉老師的話／翁莉
如何使用這本書／管家琪
翁莉老師的課堂　第1堂　一陣大風吹來
翁莉老師的課堂　第2堂　天空
翁莉老師的課堂　第3堂　什麼最珍貴
翁莉老師的課堂　第4堂　可貴的心
翁莉老師的課堂　第5堂　難題
翁莉老師的課堂　第6堂　獨處時刻
翁莉老師的課堂　第7堂　自信
翁莉老師的課堂　第8堂　不要用不小心當藉口
翁莉老師的課堂　第9堂　我愛春天
翁莉老師的課堂　第10堂　燈
翁莉老師的課堂　第11堂　什麼最紅
翁莉老師的課堂　第12堂　成功與失敗
翁莉老師的...