圖解教育學修訂版

教育學──不斷學習與實踐的學問

Chapter 1　什麼是教育學？
教育學是什麼？
人為何要接受教育？
教育的規準有哪些？
教育的口號與隱喻
教育學的性質及發展過程
教育學研究哪些內容？
怎麼研究教育學的內容呢？

Chapter 2　認識教育哲學
什麼是教育哲學？
哲學發展對教育目的的影響
不同哲學理念下的教育內容
教學方式與哲學信念的關係
杜威的教育理念
分析哲學對教育的影響
批判理論對教育的影響
後現代思潮下的教育理念
當代眾聲喧嘩的教育理論

Chapter 3　什麼是教育心理學？
教育心理學是什麼？
教育心理學理論有哪些？
發展理論（一）個體身心發展理論
發展理論（二）個體身心發展理論
什麼是學習？
認知發展與學習
智力理論與學習
教育需促進人格發展
運用動機促進學習
正向心理學與教育

Chapter 4　淺談教育社會學
教育學＋社會學＝教育社會學？
教育社會學的理論發展
社會變遷與教育
教育政策
教育與經濟、社會階層化的關係
教育與文化的關係
青少年次文化
學校的組織與文化
學校與社區
全球化與教育

Chapter 5　「教育」誰來教？教什麼？怎麼教？
教育人之「教育愛」
教育活動的核心──教師與學生
教育活動的支援──教育行政人員與家長
教育的內容──課程
教師的工作之一──教學
衡量教學與學習效果的評量
教育的支援──輔導
認識「教訓輔三合一」

Chapter 6　概論教育行政與制度
什麼是教育行政學？
教育行政學的理論發展
適應各國特性的教育行政制度
推動校務運作的學校行政
教育組織的權力與衝突
教育行政的領導、溝通與決策
教育評鑑
學校制度

Chapter 7　淺談各國教育制度
台灣的教育制度
美國的教育制度
加拿大的教育制度
英國的教育制度
法國的教育制度
德國的教育制度
芬蘭的教育制度
中國大陸的教育制度
日本的教育制度
新加坡的教育制度
澳洲的教育制度

Chapter 8　多元的教育形式
人們可以透過哪些方式接受教育？
向下紮根的幼兒教育
另類的正規教育──在家自學
第二條進修國道──成人教育
高齡化社會下的高齡者教育
沒有空間限制的遠距教育
凝聚居民意識的社區教育
活到老學到老的終身學習

Chapter 9　教育改革與願景
教育改革的興起與發展
各國的教改經驗
台灣教改的第一波：民國80～90年
台灣教改第二波：民國90年以後
教育專業的建立
台灣中小學教師的培育與任用
國教向下延伸與十二年國教
九年一貫課程與一○八新課綱
高等教育的擴張與困境
教育願景――終身學習社會的實現

推薦參考書目
索引

教育學──不斷學習與實踐的學問

Chapter 1　什麼是教育學？
教育學是什麼？
人為何要接受教育？
教育的規準有哪些？
教育的口號與隱喻
教育學的性質及發展過程
教育學研究哪些內容？
怎麼研究教育學的內容呢？

Chapter 2　認識教育哲學
什麼是教育哲學？
哲學發展對教育目的的影響
不同哲學理念下的教育內容
教學方式與哲學信念的關係
杜威的教育理念
分析哲學對教育的影響
批判理論對教育的影響
後現代思潮下的教育理念
當代眾聲喧嘩的教育理論

Chapter 3　什麼是教育心理學？
教育心理學是什麼？
教育心理學...