親子天下雜誌 11月號/2015 第73期

芬蘭現場
芬蘭教育
贏在未來的能力

台灣中學生數學素養全球第四，但落差世界第一，親子天下越洋到芬蘭現場，提取芬蘭「學習落差全球最小」的祕密。2016芬蘭中小學課綱改革，吸引國際媒體注目，芬蘭如何催動老師和學生的跨界學習，打造最均等優質的教育。

文∣賓靜蓀　攝影∣楊煥世　版面設計∣ 黃育蘋、雷雅婷

九月下旬的芬蘭首都赫爾辛基，在陽光下顯得立體、耀眼。高緯度的芬蘭每年有長達五個月是黑暗期，建築的設計，總是盡可能留出最大面積的窗戶、陽台、玻璃屋頂，便於拚命吸取陽光。芬蘭教育，像孩子生命中的陽光，竭盡所能以孩子的角度出發，提供最優質、溫暖的成長元素。
和歐洲其他大都市相比，赫爾辛基有些不一樣。這是一個很樸素，但均等、有質感的國家。
芬蘭人的英文能力普遍很好，走在街頭，看不懂長長一串芬蘭文沒關係，不論問路、點菜、購物、搭公車或計程車，男女老少幾乎都能落落大方用清晰的英文跟你對話。
人人都使用智慧型手機。不管在市中心或郊區，搭公車轉電車、火車??都可以用app馬上查到時間、班次和轉乘建議，是一個規則清楚、讓人有安全感的生活環境。
過去三十年，芬蘭靠高素質、創新的一整代人力，打造了一個均富社會。世界貨幣基金統計，二○一四年芬蘭人均國內生產毛額（GDP）四萬九千美元，世界排名第十七，是台灣的兩倍。
芬蘭教育為什麼好？
惡土之國，把每個孩子都當寶
這個平等高素質的社會，是由一流的義務教育扎下根基。芬蘭三十年的教改，打造出全球最平均的優質公校。二○一五年世界經濟論壇（WEF）評比一百四十個國家的競爭力，芬蘭在小學和高等教育項目，分別名列第一和第二。根據PISA（國際學生能力評量），芬蘭孩子的學習落差，世界最低，學習表現受到家庭出身的影響最小。
投資教育，是芬蘭人投資未來，最有價值和務實的選擇。「其實芬蘭人只是為了活下去，」住在芬蘭已超過二十年的台灣媽媽李憶琳觀察。
務實的芬蘭人總愛提醒自己和訪客：「芬蘭是個小國」。夾在瑞典和俄羅斯中間，冬天長達五個月，為了活下去，這個小國鐵了心投資教育，因為「一個孩子都不能少」。根據OECD（經濟合作暨發展組織）教育綜覽的統計，芬蘭每年花在教育上的經費，占GDP的一二％，僅次於社會福利。
儘管各種經濟不景氣的消息沒停過。教育，依然是芬蘭最重要的「出口」產品。全世界都想知道，不考試、不競爭，還能卓越的祕密。
二○一四年，芬蘭「國寶」諾基亞（NOKIA）的招牌換成微軟（Microsoft）。今年，世界經濟論壇評比，芬蘭的國家競爭力，一路從世界第四下滑到第八，失業率也高達九．五％。我們抵達的前一天，還舉行了一次罕見的全國大罷工，抗議政府刪減休假日和加班費，上了國際新聞。
這幾年，在OECD國際學生能力評量排名的表現上，芬蘭逐漸被亞洲國家超越。但是，在這樣艱困的環境下，芬蘭人對教育的共識沒有改變，每十年一次透過課綱更新，帶動的教改，也沒有被攪亂步伐。
全世界都在注意，教育上的「芬蘭奇蹟」要怎麼延續？「資優生」芬蘭，還要怎麼改，替國家預備未來？
芬蘭基礎教育的課綱被定調為教育發展的藍圖，國家未來人才的培育方向，跟每個人都息息相關。明年起，新課綱上路，打破科目框架、重視從生活經驗裡學習??大家都很好奇芬蘭中小學，將怎麼把課綱改革的理想，落實在每一天的教學和課程中？
今年三月，英國《獨立報》（Independent）一則「芬蘭學校將全面取消科目學習，以『主題』取代」的報導，引起國際媒體高度關注。一時之間，「芬蘭教改讓數學、歷史、藝術課走入歷史？」議論紛紛。
仔細研究主導課綱改革的芬蘭國家教育委員會（Finnish National Board of Education）官網，以及採訪芬蘭教育現場的老師，我們得到的印象都是芬蘭老師和學校，都不認為這是一場劇烈的革命，因為過去幾年，關於跨科整合、從生活中學習，許多老師都表示：「我們早已在做了。」
教委會主席哈梅琳（Irmeli Halinen）也在《親子天下》專訪中強調，這次的課綱改革，是順著芬蘭「為孩子準備未來」的教育願景，必然的走向。
明年上路的芬蘭新課綱強調跨界、整合，目標是培養小學生到高中生七種「跨界能力」（transversal competence）。
提出的新做法是「現象跨域學習」（phenomenon-based learning）。鼓勵老師先在生活中找出一個所有人都有接觸的經驗，可以銜接不同知識學習的「現象」（例如水的轉換），再去整合學科。這是一個打破框架的學習計畫，可以跨年級，甚至鼓勵學生參與設計課程。
「明年起，每位學生必須在一年之內，至少體驗一次現象跨域學習。因為生活裡，數學、歷史、藝術各個科目彼此相連，老師、學生都要更多合作、創新，」在教育界服務了四十四年的哈梅琳表示，「所以，學校裡還是維持科別的課程。」
如何凝聚改革力量？
花四年，開放全民參與課綱改革
這次課綱改革定案之前，有長達四年形成共識的過程。
桑拿學校（Saunalahden koulu）校長莎漢娜（Hanna Sarakorpi）從二○一二年起，就加入新課綱改革團隊。她回憶，這次改革帶入大量最新學習理論、腦科學研究成果，但不是由大學教授主導。每次新版本都會放上網路，開放大家討論，每一個回饋都被聽見，再據以修訂內容，「這是一份容納人民聲音的課綱，」她非常驕傲的說。
也因此，改革當前，芬蘭老師們並不會用「以不變應萬變」的敷衍、拖延態度，他們大多數認同改變方向，也覺得自己準備好了。老師們自主性的整合課程、重視在生活中應用的能力，只因為他們相信，「這樣的學習對孩子有好處」。
赫爾辛基大學實驗學校（Viikki Teacher Training School）。紮著馬尾的數學老師古尼克（Niklas Koppatz），和社會科老師，為九年級開了一門計算所得稅的專題課。
學生夢想二十年後自己想過的生活、從事的職業等，然後去想要過那樣的生活，得賺多少錢？想買房，得向銀行貸款多少？能否退稅？聽來讓人頭昏的數學計算，「有很多社會學在裡面，例如所得稅的社會意義，什麼該繳稅、什麼不該繳，為何要繳？」古尼克讓學生透過思考、討論和計算，體驗一個複雜又真實的生活切面。
芬蘭語高中（Kauniasten Lukio），三年前把歷史和數學科整合，幫助學生成立一家真正立案的公司，仲介社區和學生打工人力，如臨時保母、園丁、洗車，甚至電腦行銷，除了公司稅務得找真正的會計師幫忙，其他工作都由學生自己負責。
「學生公司」的執行長、高二的韋拉瑞（Ilari Visuri）說，他每週必須「辦公」兩小時，這門課讓他發現「當老闆最難的是支付十名員工薪水」，他有點生澀的說，去年他自己的「年薪」是四百歐元。
全世界絡繹不絕到芬蘭取經，都想了解，平常沒有標準考試（高中畢業會考是芬蘭孩子面臨的第一次），芬蘭四千多所公校，如何讓學習落差降到世界最低。
1 分鐘看芬蘭
首都：赫爾辛基
人口：550萬人
語言：89％芬蘭文
義務教育：學前（6歲）、小學六年到中學九年級，公立學校占97％
環境：國土33.8萬平方公里，6％為耕地，全境有超過 18萬個湖泊，
　　　北部大半在北極圈內，冬天長達5個月
2016 新課綱，芬蘭看到什麼？
目標：小學生到高中生要有 7 種跨界能力
思考和學習能力
文化辨讀、互動與表達能力
照顧自己、日常生活技能和保護自身安全的能力
多元語言能力
數位能力
工作生活能力和創業精神
參與、影響、對未來負責任
改變：教學現場將產生 3 大核心改變
從專科學習，到跨學科學習：
專題式學習(project-based learning)之外，還有
現象跨域學習(phenomenon-based learning)
從自己學，到更多合作學習
從用形成性評量，到更多學生自我評量

作者簡介：

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