代序 001
新加坡華語文教學在二十一世紀裡的挑戰 001
建構主義與華語第二語言教學—新加坡“投入型學習”模式示例 011
一套記音符號，兩種語音系統—新加坡小一兒童中文拼音偏誤調查 031
以閱讀能力為主的兒童第二語言技能型語言教學框架 059
程式性知識教學於第二語言課堂中的實踐—以滾動閱讀策略教學為例 075
語言初學階段中的鷹架構置 109
QAR 外顯式字詞辨認元認知策略在華語第二語言課堂教學中的實踐—以新加坡小學低年級字詞辨認策略教學實驗初步報告 143
淺談兒童第二語言閱讀教材的編制原則—以新加坡小學閱讀教材為例 169
第二語言閱讀教材編制原則—中小學閱讀理解語篇編制示例 215
新加坡英文與華文教材比較研究—以小學低年級教材為例 241
泛讀教學實證研究（一）理論與教學設計 271
泛讀教學實證研究（二）滾動式教學及其滾動效應 293
完形默讀法—漢語第二語言閱讀理解監控試驗教學研究 335
基於顯性教學法的閱讀理解力教學—新加坡小學自主性高層級閱讀理解力教學設計 351
“i＋1”輸入假設於華語第二語言習得的實踐—以新加坡小學低年級閱讀識字試驗研究為例 373
作文評量表與課堂實踐中的初步嘗試報告—以德樂小學作文教學為例 393
第二語言寫作中的元認知監控策略教學—以新加坡小學寫作策略先驗教學為例 411
第二語言教學中的學習興趣與學習投入度研究—以新加坡小學課例教學實驗為例 433
後記 455

代序 001
新加坡華語文教學在二十一世紀裡的挑戰 001
建構主義與華語第二語言教學—新加坡“投入型學習”模式示例 011
一套記音符號，兩種語音系統—新加坡小一兒童中文拼音偏誤調查 031
以閱讀能力為主的兒童第二語言技能型語言教學框架 059
程式性知識教學於第二語言課堂中的實踐—以滾動閱讀策略教學為例 075
語言初學階段中的鷹架構置 109
QAR 外顯式字詞辨認元認知策略在華語第二語言課堂教學中的實踐—以新加坡小學低年級字詞辨認策略教學實驗初步報告 143
淺談兒童第二語言閱讀教材的編制原則—以新加坡小學閱讀教材為例 ...