目次
推薦序一　莊雅州　1
推薦序二　賴貴三　5
自序　謝淑熙　1
壹　悅讀視窗　1
啟動經典閱讀教學的新契機——以《論語》教材為例　3
一　前言　3
二　經典閱讀教學的新契機　4
三　落實經典閱讀教學——以《論語》教材為例　
四　結論　13
徵引文獻　15
全人教育融入《禮記．學記》教學示例　17
一　前言　17
二　全人教育的義涵　18
三　全人教育融入經典閱讀教學的運用　20
四　全人教育融入《禮記．學記》教學示例　22
五　結論　36
徵引文獻　38
閱讀理解策略融入經典教學的運用——以《孟子》教學為例　41
一　前言　41
二　閱讀策略教學的意義　42
三　閱讀理解策略在經典閱讀教學上的運用　42
四　結語　48
徵引文獻　50
閱讀素養融入國語文教學試探——以《禮記．學記》為例　53
一　前言　53
二　閱讀素養的義涵　54
三　閱讀素養教育融入《禮記．學記》教學示例　55
四　結論　60
徵引文獻　62
生命教育融入詩詞閱讀教學探析——以蔣捷〈虞美人〉為例　 63
一　前言　63
二　生命教育的重要性　64
三　生命教育融入詩詞閱讀教學—以蔣捷〈虞美人〉為例　65
四　結論　69
徵引文獻　70
合作閱讀教學法融入經典閱讀教學——以《紅樓夢》教學為例　71
一　前言　71
二　合作學習在經典閱讀教學上的運用　72
三　合作閱讀教學實例　75
四　結論與建議　85
徵引文獻　90
閱讀理解策略融入經典教學的運用——以林清玄〈楊媽媽和她的子女們〉為例　93
一　前言　93
二　文獻探討　94
三　閱讀理解策略在經典閱讀教學上的運用　97
四　結語　111
徵引文獻　113
附錄　117
十二年國教課綱「核心素養」融入國語文教學　121
一　前言　121
二　國語文核心素養　122
三　「核心素養」融入國語文教學　124
四　結論　131
徵引文獻　133
貳　知識饗宴　135
2006 IASL葡萄牙里斯本大學參訪記行　137
一　有朋自遠方來　137
二　領航知識世紀　141
三　臺灣歌聲揚國際　147
四　圖書館之饗宴　148
五　異國風情逍遙遊　152
六　尋訪經典藝術　156
七　巡禮典雅古蹟建築　158
八　圖書味彌久 知識滿行囊 感恩銘五中　163
附表一　參訪人員一覽表　166
2008 IASL美國加州柏克萊大學參訪記行　167
一　前言　167
二　海內存知己，天涯若比鄰　167
三　知識的饗宴，書香的洗禮　169
四　異國的勝景，溫馨的友情　172
五　結語　174
附表一　本次參訪人員一覽表　176
第七屆世界華語學校圖書館論壇紀行　177
一　前言　177
二　有朋自遠方來　178
三　遊覽山水美景以怡情養性　178
四　第七屆世界華語學校圖書館論壇　186
五　豐盛的晚宴，賓主盡歡　191
六　結語　193
第八屆世界華語學校圖書館論壇紀要　195
一　前言　195
二　有朋自遠方來　196
三　知識的饗宴　198
四　書香的洗禮　202
五　閉幕典禮 薪火相傳　204
六　豐盛晚宴 賓主盡歡　205
七　結語　207
參　教學鱗爪　209
閱讀教學心得詩　211
一　多元學習　211
二　課本以外的天空　212
三　教學心得　212
四　學生分組報告　214

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推薦序一　莊雅州　1
推薦序二　賴貴三　5
自序　謝淑熙　1
壹　悅讀視窗　1
啟動經典閱讀教學的新契機——以《論語》教材為例　3
一　前言　3
二　經典閱讀教學的新契機　4
三　落實經典閱讀教學——以《論語》教材為例　
四　結論　13
徵引文獻　15
全人教育融入《禮記．學記》教學示例　17
一　前言　17
二　全人教育的義涵　18
三　全人教育融入經典閱讀教學的運用　20
四　全人教育融入《禮記．學記》教學示例　22
五　結論　36
徵引文獻　38
閱讀理解策略融入經典教學的運用——以《孟子》教學為例　41
一　前言　41
二　閱讀...