目次
賴序　1
施序　5
Richard’s PREFACE　7
推薦語　1
前言　I
第一章　導言　1
第一節　臺灣華語文教材演變發展時期劃分　2
第二節　本文教材分析框架　5
一　教材編寫者　7
二　教材主體　9
三　教材使用者　10
第三節　研究方法　12
第四節　研究意義　14
第五節　研究的概念界定　15
第二章　臺灣華語文教材演變發展研究基礎　17
第一節　教材定義與屬性　17
一　第二語言教材的定義　18
二　第二語言教材的屬性　19
三　第二語言教材的類型　19
第二節　教材編寫理論　21
一　教材的編寫理論　21
二　教材與教學理論　25
三　教材的評估理論　27
第三節　臺灣華語文教材的編寫與研究　30
一　臺灣華語文教材的定義與屬性　32
二　臺灣華語文教材編寫理論研究　33
三　臺灣華語文教材編寫設計研究　36
四　臺灣華語文教材發展評估研究　40
第三章　臺灣早期傳教士時期華語文教材發展研究　45
第一節　臺灣早期傳教士時期華語文教材總況（1627-1894）　46
第二節　臺灣早期傳教士時期華語文教材特徵分析　54
一　甘治士發明的新港文　56
二　基督教新派的廈門音字典　58
第三節　臺灣早期傳教士時期華語文教材教學應用分析　61
一　十七世紀傳教士華語文教材的教學應用特點（1627-1662）　62
二　十九世紀傳教士華語文教材的教學應用特點（1865-1894）　67
第四節　臺灣早期傳教士時期華語文教材局限分析　75
一　十七世紀傳教士華語文教材的局限　75
二　十九世紀傳教士華語文教材的局限　77
第五節　本章小結　78
第四章　臺灣日據時期華語文教材發展研究　81
第一節　臺灣日據時期華語文教材總況（1895-1945）　82
第二節　臺灣日據時期華語文教材特徵分析　86
一　臺灣日據時期華語文教材的標音特徵　86
二　臺灣日據時期華語文教材的文本特徵　92
三　臺灣日據時期華語文教材的語法特徵　96
第三節　臺灣日據時期華語文教材教學應用分析　104
第四節　臺灣日據時期華語文教材局限分析　106
第五節　本章小結　107
第五章　臺灣當代華語文教材發展研究（第一階段）　111
第一節　臺灣當代第一階段華語文教材總況（1946-1998）　112
第二節　臺灣當代第一階段華語文教材特徵分析　113
一 耶魯大學中文教材《說華語》（Speak Mandarin）　114
二 臺灣師範大學華語文教材《國語會話（一）》　122
第三節　臺灣當代第一階段華語文教材教學應用分析　132
第四節　臺灣當代第一階段華語文教材局限分析　134
第五節　本章小結　135
第六章　臺灣當代華語文教材發展研究（第二階段）　137
第一節　臺灣當代第二階段華語文教材總況（1999-2018）　138
第二節　臺灣當代第二階段華語文教材特徵分析　140
一　《新版實用視聽華語》編寫及改版特徵　140
二　《當代中文課程》編寫特徵　149
第三節　臺灣當代第二階段華語文教材教學應用分析　164
一　《新版實用視聽華語》教學應用分析　164
二　《當代中文課程》的教學應用分析　170
三　當代華語文教材的實踐與發展　182
第四節　臺灣當代第二階段華語文教材局限分析　186
一　課文內容的局限　186
二　發音和漢字教學的局限　187
三　詞類劃分及語法系統的局限　188
四　作業和教師手冊的局限　189
第五節　本章小結　190
第七章　臺灣當代主流華語文教材教學應用調查研究　191
第一節　研究設計　191
一　研究問題　191
二　研究對象　192
三　研究方法　192
第二節　問卷調查結果與討論　197
一　問卷調查結果整體分析　197
二　問卷調查結果對比分析　201
三　問卷調查開放式問答結果分析　271
第三節　本章小結　277
第八章　臺灣當代主流華語文教材編寫設計調查研究 · 279
第一節　研究目的　279
第二節　研究方法　280
第三節　《新版實用視聽華語》編寫者訪談　281
一　教材改版背景　281__
二　教材改版思路　283
三　教材編寫展望　292
第四節　《當代中文課程》編寫者訪談　293
一　教材編寫背景　294
二　教材編寫思路　295
三　教材編寫展望　304
第五節　本章小結　305
第九章　研究結論　309
第一節　研究的主要發現　309
第二節　研究創新　313
第三節　研究啟示　314
第四節　研究不足與展望　315
參考文獻　317
附錄　343
一　古荷蘭文（左）和新港文（右）並列的馬太福音　345
二　漢語和新港語對照書寫的新港文書（1784）　346
三　白話字社會評論書籍《十項管見》　347
四　《廈英大辭典》（截選）　348
五　《中西字典》（截選）　350
六　《廈門音新字典》簡稱《甘典》（截選）　352
七　《訂正臺灣十五音及字母表附八聲符號》　354
八　《訂正臺灣十五音字母詳解》　356
九　推行國語運動的臺灣省政府令　357
十　《說華語（Speak Mandarin）》（部分截圖）　358
十一　《國語會話（一）》第一課（pp.1-18）　359
十二　臺灣當代主流華語文教材評估問卷調查表　361
十三　《視華》與《當代》教學應用分析之典型教案　370
十四　張勝昔《漢字簡轉繁的理論和實踐》　402
後記　403

目次
賴序　1
施序　5
Richard’s PREFACE　7
推薦語　1
前言　I
第一章　導言　1
第一節　臺灣華語文教材演變發展時期劃分　2
第二節　本文教材分析框架　5
一　教材編寫者　7
二　教材主體　9
三　教材使用者　10
第三節　研究方法　12
第四節　研究意義　14
第五節　研究的概念界定　15
第二章　臺灣華語文教材演變發展研究基礎　17
第一節　教材定義與屬性　17
一　第二語言教材的定義　18
二　第二語言教材的屬性　19
三　第二語言教材的類型　19
第二節　教材編寫理論　21
一　教材的編寫理論　21
二　教材與教學理論　25
三　教材的...