四個國小高年級學生因為肥胖而自卑,他們都沒有自信,覺得「各有殘缺」,因而「同病相憐」,經常湊在一起,荒廢時日。他們常常到傳說有水蛇出沒的葫蘆塘去探險,無意中遇到在葫蘆塘撈補鰻魚的「獨臂青年」,這個青年雖然殘缺,卻有神奇的撈捕鰻魚技巧,這些小孩不知不覺產生移情作用,將他視為偶像和英雄般崇拜,暗中稱他為「鰻魚王」。故事十分懸疑,最後還揭露鰻魚王之所以失去胳臂的痛苦往事。作者在前兩章有意以「殘缺」和「英雄」做強烈的對比,一方面要凸顯「殘而不廢」的意涵,另一方面為隱藏在鰻魚王「殘缺英雄」背後的故事預設伏筆。閱讀這個故事,可以激勵自以為失敗的孩子走出哀怨,以信心與努力,為自己創造美好的未來。
各界推薦
得獎紀錄:
好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎、新聞局中小學生優良課外讀物、台北市深耕閱讀入選書、臺北縣滿天星閱讀計畫推荐書單、誠品好讀好書推荐
得獎紀錄:好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎、新聞局中小學生優良課外讀物、台北市深耕閱讀入選書、臺北縣滿天星閱讀計畫推荐書單、誠品好讀好書推荐
推薦序
【導讀】兒童文學知名作家陳肇宜讀這本小說,首先要弄清楚作者採用的敘述方式。從第一章的內容看來,讀者一定會認定作者是用第一人稱敘述觀點的順敘法;看完第二章交代人、地、事、物的背景資料時,這樣的看法還不至於有所改變。直到第三章談到四人組因得知鰻魚王失去右臂的恐怖經過,而不敢再到鐵橋下時,這才發覺,作者前面用的是倒敘法,並且「可能」從此回到順敘法。隨著情節的推展,由倒敘回到順敘的認知都堅信不移,一直到最後一章,我們才恍然大悟,原來作者始終採用倒敘法,是我們陷入作者時空交錯的迷宮以致誤判方向。怪的是,儘管我們被作者錯綜的敘述方式所「矇騙」,卻毫無閱讀障礙,並被精采的情節所吸引;這讓我們不得不佩服作者說故事的高超能力。有了這種「柳暗花明又一村」的經驗後,對說故事有興趣的讀者,不妨試著改用全知敘述觀點的順敘法來敘述情節,看看會有什麼樣的結果?在平鋪直敘之下,你會發現情節變得乏味;少了與「我」的密切融合,對人物的認同感與對情節的參與感也消失殆盡了。於是你終於明白,作者的敘述方式是精心設計出來的,為的是要合理分配鬆散、紊亂的題材,好讓小說的結構更為嚴謹,使情節的布局更為精采。喜感,是這篇小說的情節之所以吸引人的重要元素。四位各有殘缺的好友湊在一起,應該是一種帶著感傷的組合才對;然而,作者無意以「畸形」博取讀者的同情,反而藉「我」以詼諧、誇張的語氣和態度,讓殘缺者從自卑昇華為自我解嘲式的丑角,為情節帶來十足的喜感。於是,當我們看到四人組把獨臂的鰻魚王視為偶像和英雄般崇拜時,不知不覺產生移情作用,對四人組樂觀的個性肅然起敬,忍不住也要為他們貼上「殘缺英雄」的標籤。顯而易見,作者在前兩章有意以「殘缺」和「英雄」做強烈的對比,一方面要凸顯「殘而不廢」的意涵,另一方面為隱藏在鰻魚王「殘缺英雄」背後的故事預設伏筆,同時製造懸疑,讓情節的發展更值得期待。作者以場景的描述和伏筆的延伸來加強情節布局的用心,也很令人激賞。葫蘆塘、鐵橋、桂竹叢、鎮煞碑以及婦女帶小孩臥軌自殺的傳說,為小說背景增添陰森與懸疑的氣氛;鰻魚王斷臂的原因和膽小本性的揭露(伏筆的延伸),更為情節撒下很重的調味料,讓讀者更加興味盎然起來,非一口氣看完不可。就這樣,讀者被「我」牽著走,情緒隨著峰迴路轉的情節不斷起伏、波動;而當鰻魚王開始丟擲白竹簍要四人組潛水找回時,細心的讀者也一定和「我」一樣有了預感:「很大條」的事情就要發生了!果不其然,白骨出現了!那剎那間的震撼不但為情節帶來高潮,也在解開懸疑的同時,讓一直隱晦不明的主題明朗化。當鰻魚王哽咽的說出久藏內心深處的祕密時,讀者被其未能及時解救母親的哀痛與悔恨所感動,也為他終於解開心結而鬆了一口氣。小說一定要有主題,沒有主題的小說就像沒有靈魂的稻草人,只是虛張聲勢而已。我們讀這篇小說時,隨著情節往下推展,心中難免對「文勝於質」的敘述花招產生強烈的質疑:小說的主題是什麼?難道作者大費周章,只是要告訴我們老掉牙的「殘而不廢」的道理?還是在向我們展示抓鰻魚的技巧和減肥的經驗?其實,作者一直在跟我們玩捉迷藏的遊戲,他試圖在最重要的時刻給我們重重的一擊,好給我們留下最深刻的印象。結果是,他辦到了!首先,他在故事的尾聲,利用白骨的出現給我們一個大概的答案;當我們還困在似懂非懂的狀態之中時,他輕描淡寫的引用鰻魚王「葫蘆塘從來就沒有水蛇」的一段話,給我們醍醐灌頂的啟示。沒錯,從頭到尾,沒有經濟價值(也可算是一種殘缺)的水蛇一直是一種隱喻,作者利用它向讀者暗示:殘缺的背後必有辛酸,英雄的內心深處又何嘗沒有脆弱的角落?其實,每個人的心中都有鰻魚,也同時存在水蛇,兩者就像天使與魔鬼,不斷的在我們心中糾纏、交戰。唯有天使戰勝魔鬼時,心中的水蛇才會消失無蹤。鰻魚王因為找到白骨而解開內心的死結,從此心中只有鰻魚沒有水蛇,可以勇敢而坦然的面對自己的人生。小說的主題在最後一刻才曝光,我們只能心服口服的說:作者實在很會玩小說,而且玩得很高明!在人物的刻畫方面,作者將重心集中在鰻魚王的身上。雖然四人組人多勢眾,卻因為同質性(殘缺、肥胖、愛搞笑…)高,反而被「我」一人概括承受;也就是說,「我」就是四人組,其他三位只是分身而已。而身為盡責的敘述者,為了避免喧賓奪主,作者只好將「我」淡化處理了。至於主要角色的鰻魚王,當然要多加著墨囉!從一開始的近乎冷漠,作者顯然有意將他神祕化,以加強情節的懸疑效果。當呂大姊透露鰻魚王是個被嚇壞的膽小鬼時,他的真正性格依然猶抱琵琶半遮面。直到游泳集訓開始,作者才一步步的揭露鰻魚王的心思。從結果來看,潛水尋寶(白竹簍是手腕骨的代替品)是鰻魚王精心設計的遊戲;而從他對遊戲的熱中與擲竹簍的專注情形來看,則充分顯示他深藏不露的個性。像剝洋蔥一樣,作者一層層的揭開鰻魚王的神祕面紗,還原他的真本性;類似這般慢工出細活的人物刻畫,在一般小說中可不多見呢!
【導讀】兒童文學知名作家陳肇宜讀這本小說,首先要弄清楚作者採用的敘述方式。從第一章的內容看來,讀者一定會認定作者是用第一人稱敘述觀點的順敘法;看完第二章交代人、地、事、物的背景資料時,這樣的看法還不至於有所改變。直到第三章談到四人組因得知鰻魚王失去右臂的恐怖經過,而不敢再到鐵橋下時,這才發覺,作者前面用的是倒敘法,並且「可能」從此回到順敘法。隨著情節的推展,由倒敘回到順敘的認知都堅信不移,一直到最後一章,我們才恍然大悟,原來作者始終採用倒敘法,是我們陷入作者時空交錯的迷宮以致誤判方向。怪的是,儘...
目錄
【目次】人物出場10一、武功高強的殘缺英雄12二、結黨的神祕力量22三、集體逃亡46四、鰻魚王的集訓68五、鮮紅的弧線墜落葫蘆塘84六、還給鰻魚王的紀念品108七、沒有人相信的週記124附錄:水蛇和鰻魚王讀書會132導讀這本小說(陳肇宜)134李潼得獎紀錄139
【目次】人物出場10一、武功高強的殘缺英雄12二、結黨的神祕力量22三、集體逃亡46四、鰻魚王的集訓68五、鮮紅的弧線墜落葫蘆塘84六、還給鰻魚王的紀念品108七、沒有人相信的週記124附錄:水蛇和鰻魚王讀書會132導讀這本小說(陳肇宜)134李潼得獎紀錄139
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