學習障礙是個高異質性的團體，國內教師養成體系在對這類學生的補救教學訓練至目前為止仍有極大發展空間，而家長在面對這類孩子時更是惶恐。本書的主要目的乃針對學習障礙學生常有106項學習特徵作實務性的補救教學建議，主要分為(1)注意力及記憶力；(2)知覺或知動協調能力；(3)理解、表達、推理能力；(4)情緒與社會適應四方面，以與上課有關之教學輔導原則優先介紹，平時練習、家庭教養或其他解決方法在後，另以淺顯文字介紹學習障礙定義、鑑定流程、鑑定工具、資源班、個別化教育計劃等，期盼能提供作為教師及家長在日常教育學習障礙學生時的實用手冊。
作者簡介：
現職：國立新竹教育大學特殊教育學系教授
國立清華大學教育學程兼任教授
國立交通大學教育學程兼任教授
學歷：美國匹茲堡大學教育輔導碩士
美國匹茲堡大學特殊教育博士
目錄
第一章 高異質性的學習障礙兒童
一、我國關於學習障礙兒童之定義
二、ICD-10中關於學習障礙兒童之相關定義與特徵
三、DSM-IV中關於學習障礙兒童之相關定義與特徵
第二章 學習障礙兒童的鑑定
一、學習障礙兒童鑑定建議流程
二、情緒障礙兒童鑑定建議流程
三、國內學障／情障兒童常用鑑定工具簡介
四、不要輸在起跑點－－慎選好資源班
五、我的孩子在資源班裡學什麼－淺談個別化教育方案
第三章 學習行為特徵與補救教學方法
一、注意力、記憶力方面
二、知覺或知動協調能力
三、理解、表達、推理能力
四、情緒與社會適應
第一章 高異質性的學習障礙兒童
一、我國關於學習障礙兒童之定義
二、ICD-10中關於學習障礙兒童之相關定義與特徵
三、DSM-IV中關於學習障礙兒童之相關定義與特徵
第二章 學習障礙兒童的鑑定
一、學習障礙兒童鑑定建議流程
二、情緒障礙兒童鑑定建議流程
三、國內學障／情障兒童常用鑑定工具簡介
四、不要輸在起跑點－－慎選好資源班
五、我的孩子在資源班裡學什麼－淺談個別化教育方案
第三章 學習行為特徵與補救教學方法
一、注意力、記憶力方面
二、知覺或知動協調能力
三、理解、表達、...
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