在準備升學考試的過程中，考古題絕對是同學掌握考試方向的重要利器，不但鑑往知來，看見出題方向變化趨勢，更可藉做考題，檢驗自己是否具備足夠的相關常識。同學寫考古題時，應透過選項認識更多詩詞，藉形、音考題，練習辨別易混淆字詞，或再重溫題目中所提經史典籍內涵等，這正是本書的寫作宗旨。
1.所有字詞的形、音、義，均以教育部國語辭典說明為準，確保解答準確性，並對易誤讀字詞加以說明。
2.從學生角度出發：多數考題詳解習慣站在「已知」角度，未能徹底解決同學誤答時的種種疑惑，因此，本書從學生角度出發，全方面判讀考題題型與內容，使同學能知其然並知其所以然。
3.帶領學生循序漸進的解題：任何題目的設計，都有若干或明或暗的線索可循。本書據此帶領同學「就已知的學習經驗中，去判別未知；從線索中找答案」。這種練習，將使同學在閱讀字數日益增多、篇幅越來越長的試題時，能克服慌亂感而沉著應試。
4.補充詳盡的延伸資料：同學在做考題時，除明白解題技巧，更應藉考題解答，補充相關知識、複習國學常識，讓自己在考前有再一次複習的機會。
5.詳實的古文翻譯：在解說考題中，詩詞、古文的翻譯詳盡，無非是希望同學能藉此厚植常識、增廣見聞，使能從容面對豐富多樣化的考題。
作者簡介：
謝純靜
學歷：北京師範大學兒童文學博士生
國立政治大學國文教學碩士
東吳大學中文系學士
現職：台北市立大同高中國文教師
作者貼心小提醒觀察近年來學測、指考題型，多以統合性命題考驗同學閱讀理解、邏輯推理及記憶重點的能力，因此，偏記憶的準備方式，已不足以面對考試，這是同學平日讀書時應有的基本認知。
目錄
編輯大意
一、指考（指定考試）（94 ~ 100年指考）
94年指考（指定考試）
95年指考（指定考試）
96年指考（指定考試）
97年指考（指定考試）
98年指考（指定考試）
99年指考（指定考試）
100年指考（指定考試）
二、學測（學科能力測驗）（94 ~ 100年學測）
94年學測（學科能力測驗）
95年學測（學科能力測驗）
96年學測（學科能力測驗）
97年學測（學科能力測驗）
98年學測（學科能力測驗）
99年學測（學科能力測驗）
100年學測（學科能力測驗）
編輯大意
一、指考（指定考試）（94 ~ 100年指考）
94年指考（指定考試）
95年指考（指定考試）
96年指考（指定考試）
97年指考（指定考試）
98年指考（指定考試）
99年指考（指定考試）
100年指考（指定考試）
二、學測（學科能力測驗）（94 ~ 100年學測）
94年學測（學科能力測驗）
95年學測（學科能力測驗）
96年學測（學科能力測驗）
97年學測（學科能力測驗）
98年學測（學科能力測驗）
99年學測（學科能力測驗）
100年學測（學科能力測驗）
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