本書介紹西方重要教育思想家對兒童教育的主張，從捷克的康米紐斯，英國的洛克，瑞士（法國）的盧梭，瑞士的裴斯塔洛齊，德國的福祿貝爾，意大利的蒙特梭利，到瑞士的皮亞傑。這些開明、理性，又具前瞻性的教育思想家，對如何養育出生開始的兒童，有極具參考價值的著作流傳於世，注意或關心台灣下一代子女教育者，若沒有機會了解這批教育「偉人」的兒童教育理念，的確非常可惜。
擁有百萬家產、名利兼收的家長或成人，但對子女的管教卻束手無策，或任令傳統作法作為指針，則是一種罪惡與錯誤。相信讀了本書之後，會改變原有的觀念，並進而提升親子之間的關係，且對當前教育機構的選擇，處理托兒所、幼兒園、甚至中小學校，都有莫大的幫助！
作者簡介：
林玉体
學歷：
美國IOWA大學哲學博士
美國哥倫比亞大學、英國牛津大學、倫敦大學訪問學者
國立臺灣師範大學教育學士、碩士
經歷：
小學、中學教師、國立臺灣師範大學助教、講師、副教授、教授、教育系主任兼教育研究所所長
高考、普考教育行政及格、臺北縣教育局局長、臺灣文化學院院長、國民大會代表
臺北教師人權促進會創會會長、臺灣教授協會創會會長
國立臺灣師範大學教育系教授兼教育學院院長
考試院考試委員 .
目錄
第一章 學前教育思想的萌芽
第一節 研究學前教育思想的重要性
第二節 傳統的兒童教育觀念
第三節 康米紐斯的母親膝下學校
第四節 洛克的兒童教育觀
第二章 學前教育的革命家－－盧梭
第一節 盧梭在學前教育史上的定位
第二節 母親與教師對子女的影響
第三節 自然教育的真義
第四節 出生至二歲
第五節 二歲至十二歲
第三章 教育愛的實行者－－裴斯塔洛齊
第一節 裴斯塔洛齊的教育愛
第二節 學校像家庭
第三節 知識的「直觀」
第四節 品德的「直觀」
第四章 幼兒學校的始祖－－福祿貝爾
第一節 幼苗要紮根
第二節 恩物
第三節 幼兒教育的神柲意義
第四節 學前教育的重點
第五章 蒙特梭利的「兒童之家」
第一節 「兒童之家」的成立
第二節 兒童行為的特徵
第三節 蒙特梭利的「方法」(一)
第四節 蒙特梭利的「方法」(二)
第六章 研究兒童認知發展的皮亞傑
第一節 兒童的認知世界
第二節 認知發展階段(一)－－出生至二歲
第三節 認知發展階段(二)－－二歲至七歲
第四節 兒童的時間與空間觀念
第五節 兒童的道德認知觀念
第七章 台灣兒童教育問題之探討
(1) 母語教育成效不彰的主因
(2) 談造成兒童近視的元兇
(3) 論兒童讀書運動
(4) 開卷未必有益
(5) 論小班小校的教學
(6) 論語文的本土化及國際觀
(7) 贏在起跑點,但終點呢?
(8) 談兒童讀物
(9) 幼教思想點滴
第一章 學前教育思想的萌芽
第一節 研究學前教育思想的重要性
第二節 傳統的兒童教育觀念
第三節 康米紐斯的母親膝下學校
第四節 洛克的兒童教育觀
第二章 學前教育的革命家－－盧梭
第一節 盧梭在學前教育史上的定位
第二節 母親與教師對子女的影響
第三節 自然教育的真義
第四節 出生至二歲
第五節 二歲至十二歲
第三章 教育愛的實行者－－裴斯塔洛齊
第一節 裴斯塔洛齊的教育愛
第二節 學校像家庭
第三節 知識的「直觀」
第四節 品德的「直觀」
第四章 幼兒學校...
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