讓學生不想下課的作文課

　　近年來，國人的國語文能力普遍低落，學生也害怕寫作文，而失去作文能力，就等於失去平日口語的表達與組織能力，因此，要搶救孩子的中文程度，就必須透過活潑、有創意的教學活動引導，因為帶有遊戲與趣味性的學習，才能刺激兒童的想像力與創作力。
　　本書甩開老掉牙的教條式教法，將課堂活動轉換成啟發想像力──小魔女雲兒、描寫觸感──快樂恐怖箱、誇大法－吹破牛皮也不怕、擬人法──橡皮擦的心事、戲劇編寫──遇到壞人的時候……等13堂課，每一堂課都包括教學準備、教具製作、教學活動、配合學習單、作文範文、倉庫與盒子（字庫與詞庫）等設計，不僅可刺激學生想像力，並讓您掌握教學技巧及教學時參考使用。
　　隨書並附有「狀聲詞」：大象叫聲、打雷下雨聲、引擎聲、鬼出現聲……及「學習單」等光碟輔助教材，絕對可讓你教學的有聲有色。
※書籍推薦人
王瓊玲(中正大學中國文學系教授)
高志豪(TOEIC全球模考股份有限公司執行長)
劉玉國(東吳大學中國文學系副教授)
※推薦文
老師的創意，激發小朋友的想像力

高志豪


這是一本作文教學示範的書，而且是「美語教學法」的中文作文教學示範；簡單地說，就是「中學為體，西學為用」。本書作者摒棄了教條式的說理，代之以巧思的動態教學活動設計，激發小朋友的求知欲和好奇心，並引導到作文的學習上，完全是兒童美語教學的實況演出──重視肢體語言和小朋友之間的互動，關心小朋友的反應和營造課堂的歡樂氣氛。課堂裡，小朋友專注、歡悅的情景，孩子們臉上靈光乍現的領悟表情，躍然紙上。本書作者成功地展現出生動活潑的課程設計及教學規劃！
最近，筆者走訪多家書局，翻閱眾多有關作文教學的書，這才發現坊間如雨後春筍般地冒出許多創意作文、小學作文、作文教學指引之類的書籍。可惜的是，大多數的作者徒有教學背景，或蒐集成語、名言，或將小朋友的作文予以修訂，並套用一些教學理論，就集結成書，似乎吝於和別人分享寶貴的教學經驗，書中只有眾人皆知的教學理念，既無創意教學，也無教學指引。如此一來，老師的教學和教材了無新意，如何激發小朋友的想像力？
在本書作者的「談作文的創意教學」一文中，提到老師們應該「多方接受刺激」，從「不時與繆思女神共舞」、「廣泛閱讀『怪書』」、「原來創意是可以學的」、「注意語言的共性」、「教科書沒有講的，這裡有！」、「隨時充電，蓄勢待發」到「用心感受生活」七個段落，無非一再提醒老師們：要搶救孩子們的作文能力，先從充實自己、搶救自己的教學能力開始。確實，當老師需要教學天分，這是必須下功夫培養，才能充分發揮的天賦。而所有好老師的共通點，都是懂得善用教學天賦，由天賦中培養出教學能力。同時，好老師的教學方法和直覺很另類，他們的作風跟別的老師迥然不同，他們喜歡自編教材。誠然，用全心自創的「不按牌理出牌」的真正有創意的教學法，教學者就必須隨時參閱中外書籍，勤於蒐集資料，並將之消化吸收，內化為自己的語言，以平易生動的表達方式，開啟小朋友想像的空間。這類型的老師是用天賦、知識和技巧來教學，即是以能力來教學。筆者倒以為「既教又學，教學相長」，正是作者撰寫這一部分內容的寓意。
「教小朋友作文」真不是一件簡單輕鬆的工作！本書作者和筆者幾次討論撰寫本書的動機、構想時，她提到：「當我走進教室時，腦海裡已經想好許多教學方案，就看當時的環境和小朋友的需求，挑出新鮮有變化的方式，每一堂課一定要帶給小朋友驚喜……我喜歡看到整個作文班動起來，那也給我許多教學的樂趣和思考的靈感。」的確，在課堂上，小朋友的動作太多、話太多，狀況百出。如何讓他們集中注意力，又能高高興興地上作文課呢？更如何讓你的課堂成為「讓學生不想下課的作文課」呢？這值得老師們深思與反省。

作者簡介：

不是因為雙子座，而是喜歡挑戰、喜歡學習，做過許多工作，但都圍繞著出版、教育打轉。曾任編輯、美編、行銷企劃，成立編輯工作室。近年鑽研各種記憶法、思考法和心智圖，成功的運用在教學和寫作。

學經歷
東吳中國文學系研究所碩士班。創意作文名師、作文書暢銷作家、作文師資班專業講師、《幼獅文藝》「學測作文輕鬆學」專欄作家。 教導讀經、讀詩、寫作與作文教學法，對於兒童寫作、基測、學測、指考作文，有獨到的教學方法。教學之餘潛心開發教案，廣受教師、家長與學生肯定，並協助國語文教師提升創意教學能力。

著作
書泉：《讓學生不想下課的作文課》、《小學生寫作文從這裡開始》、《小學生寫作文五十二變：挑戰52種作文寫法》、《基測作文六級分，讀這本就對了！》、《擁有三秘技，基測作文6級分完全搞定》、《基測作文應考前總複習－－創意及記憶寫法＋應考秘訣》等書。商周：《中文經典100句─紅樓夢》(合著)、《中文經典100句─西遊記》(合著)、《中文經典100句─三國演義》(合著)等國學書籍。

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