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旅行，種下一顆探索與學習的種子
小K房間的大牆上，有一張很大的世界地圖，在空閒的時間裡，或在旅行回家之後，小K會自動的在他的世界地圖上，找出他曾經踏過的足跡，有時候，他更用比例尺的方式，去計算那個地方究竟距離我們居住的地方有多遠、搭飛機要幾個小時的時間。
這在我們看來都是小事，也微不足道，然而有多少孩子在讀了歷史地理之後，在意這些知識與實際的連結呢？能夠將所學的知識自我連結，真的是件好事，這意味著孩子自己會將這些瑣瑣碎碎、來源不一的知識，做有效、甚至有用的運用。

法國作家賽林說：「經驗是一盞好燈，只照著身歷其境的人。」

國內的孩子害怕犯錯，因為犯錯後他們想到的是責罰，我們的教育沒有用有效的方式告訴孩子，應該從錯誤中學習到什麼。所以長大後，在職場上、處事上也會變成相同的表現。我喜歡鼓勵孩子勇於嘗試，在旅行當中，更容易有機會說服孩子去嘗試不一樣的新事物，有時身歷其境的經驗，是最好的學習機會。
一直很喜歡英國詩人艾略特（T.S. Eliot）的一句話：「只有那些冒險走得太遠的人，才知道他能走多遠。」（Only those who will risk going too far can possibly find out how far one can go.）
在帶著小K與全家一起的不斷旅行中，我發現，所謂的一些不可能，只不過是我們缺乏勇氣的藉口，自己都沒勇氣與探索新世界的決心了，怎麼能說服孩子、鼓勵孩子去探索學習呢？

不要剝奪孩子「發現」的權利
學習是不斷在成長與發現的，不是只有課本，學習是全方位、無所不在的，可以發生在課堂上、書本中、旅行中所遇到的人事物、與人交談、好的電視節目……，生活中充滿不需太過刻意接觸的學問和題材。所以我總希望為從孩子童年開始，就埋下一顆探索的種子，藉由不同地方的旅行、不一樣的旅行方式，讓孩子由內心、以及外在的所見所聞，去發現自己的興趣、能力，以及想要發展的方向。
雅虎奇摩的創辦人楊致遠說過：「真正要成功的話，第一是要找到自己很熱愛的一個題目。」而這個所謂的「題目」，正是要靠不斷的勇於探索、學習才能找到的，絕不會從天而降。
每個人都是在摸索與探索中長大的，必須有刺激，也才有成長，旅行是我刺激孩子行動力與學習力的好方式。
已有研究發現，孩子需要各式各樣的經驗，來幫助他們分辨和歸類外來的刺激。除了「體驗」，還可以藉旅行來「發現」。
以小K來說，他懼高，所以稍稍懂事之後，對於太高的纜車、太刺激的遊樂設施，一般他都敬謝不敏。後來有一次，我們帶小K去瑞士玩雪（因為不太會滑雪，所以說是玩雪），但是因為滑雪場都在較高的山上，懼怕搭纜車的小K，為了上山玩雪，竟然願意克服搭纜車的恐懼，雖然一路上一直問：「還有多久才會到？」
到了山頂，早就忘了剛才的恐懼，回程時再問他：「搭高山纜車的感覺如何？」小K的答案，從一個怕死的膽小鬼變成很有氣魄：「其實搭纜車也沒什麼，還蠻安全的，下次我還要搭纜車上山玩雪。」
自此小K愛上搭高山纜車，因為在山上除了玩雪，還可以看見很多不同於平地的小動物，喜歡觀察動物的小K，就在山上看見野生的鹿，雖然不能太靠近，但對孩子來說，的確是特別的經驗。
教育學家皮亞傑說：「當我們把孩子可以自己所體會的事物，放在課程或設計中教導他們，等於剝奪了他們發現的權利。」
所以我們挪用課餘補習的「經費」，做為我們探索世界新奇事物和學習的「基金」，只要「基金」許可，我們的旅行就不會停止。

有學習動機，比考高分重要
在這個資訊迅速累積的新時代裡，要讓孩子保持高度的學習動機，讓他們有想要探索知識的能力，比可以考高分、卻執著在課本的知識中還來得重要。
德國哲學家叔本華說：「生活和做夢是同一本書的兩種讀法，按順序閱讀是生活，隨便翻閱是做夢。」
夢與現實結合時，就像萊特兄弟認為人類可以飛翔而發明飛機，是一樣的道理。
所以我們後來把旅行當成我們的發現之旅，其中一個很重要的發現是──計畫去旅行時，竟然可以找到很多樂趣和知識。例如，我們開始知道該怎麼飛，才會省錢省時，若二者不能兼顧，你必須抉擇要省錢還是省時，飛機為什麼要走大圓航線……等等，用有限的假期，安排一場又一場不要過累的旅行，充分享受旅行的樂趣。而時差的計算、日光節約時間……這些知識，用背的可能要背好久，但是走一趟、經過我們的解說，孩子不但求知興趣濃厚，而且不用背誦，就可以記得很久。
另外，因為我們經曾旅居歐洲，小K對於歐洲的歷史和建築，愈長大愈有興趣，因此開始想研究各種不同的現代建築、古代建築，比較東西方建築形式的不同，即使小K懂的僅是皮毛，但也許就從這埋下一顆將來無可限量的學習種子。

每一次旅行中的收穫，會像一顆種子，深植在孩子的心中，等到將來有養分的灌溉，這顆深埋的種子，就會發光發熱。


故宮一日遊
一直以來，我都認為文化的基礎，都是要從小長期培養的，無論東方或是西方的教育體系之下都是如此。小K在三歲以後，成長的環境都在西歐，因此除了說的是中文，有許許多多的文化因子， 受到歐洲文化的薰陶，因此，我總是會希望它可以多了解一些東方文化，了解自己國家的東西。
最初我讓他接觸的是西遊記，一來是因為西遊記的故事有趣，在唐三藏取經的路上，有各種不同的妖精鬼怪，阻撓他們的去路，這些對孩子來說，很有吸引力和想像力，容易引起孩子了解和學習的興趣。其次，在我認為西遊記的卡通中，有許多中國神話的典型人物，和一些習俗、文物、體制，可以讓孩子慢慢了解。果然，小K在歐洲的時候，對於東方文化的部分，雖不熟悉，但並不排斥，而且甚至有時覺得新奇，因為和他在當地的學校裡，所聽、所學的知識文化，有極大的差異性，反而成為一種想要接觸和了解的學習力量。
回台灣之後，我們決定帶他走一趟台北故宮。想想，小K三歲就逛過大英博物館了，怎麼能不來看看故宮的東西呢？
於是，我們搭捷運、公車，帶著小K上外雙溪來個故宮一日遊。
老公常說，小時候在台北市長大，拜訪故宮，根本就像上自家的圖書館一樣，沒幾個禮拜就來一次。加上小時候的玩樂去處，以及展覽或戲劇演出活動，並不像現在這麼豐富和蓬勃，因此，到故宮一遊，常是他們假日的最佳選擇。
公車停在故宮的正門，放眼望去，感覺假日裡到故宮的觀光客、外國人，比本地人要多得多。
原本我以為小K會對於故宮興趣索然，沒想到小K對於這個故宮十分有興趣，尤其對於故宮的最有名的那塊五花肉和翠玉白菜，特別有興趣。
我們運氣很好的，在大批參觀人潮尚未團團圍住五花肉和翠玉白菜之前，就有會機會仔細欣賞了這個美麗的中國雕刻創作。小K在這兩件作品前看了好久。一如往常的又開始問很多問題、以及發表個人意見：
「實在太厲害了，怎麼雕的？」
「那塊五花肉，真的看起來好像啊。」

緊接著，小K爸爸說要帶小K去看他小時候進故宮最愛看的青銅器時代的鐘。
「這些東西古代是用來做什麼用的呀？」
「這些東西古代是樂器。」
「樂器？用那麼重的東西當樂器呀？」
這當然牽扯到許許多多的歷史故事，以及時代的背景，商代的人們的生活方式…等等。這些東西，從小我們在課本上唸得滾瓜爛熟，但是，僅僅是來自單向的吸收，沒有辦法與自己的想像和生活連結。帶著孩子逛博物館的好處，尤其是讓孩子覺得不只是在課本裡，這些東西，也十分有趣。在參觀青銅器的過程中，我和小K爸會以我們自己不同的角度，交叉說一些歷史小故事，以及這些東西的由來和作用，讓小K想像古代商朝人的生活作息，小K對於中國遠古時代的歷史感到十分有興趣，覺得其實中國古代也和埃及古代一樣有意思，只是發展的文化不同罷了。

緊接又參觀了石器、和一些古時打仗用的武器。小K在德國課外教學時也參觀過中古世紀的武器博物館，我們旅行到東京時，也參觀過一些日本江戶時期的一些武器，所以他對於西洋、東洋、中國武器的不同，很有興趣，也發現這些武器在製作上的不同，不僅是材質，都會因應當地當時的需求，就地取材。果然是男孩子，對於武器，觀察的真是入圍，還做了東西比較呢。
「沒想到故宮也這麼有趣。」這是小K第一次逛完故宮的結論。
我看他對故宮這麼有興趣，繼續告訴他：「故宮的文物還有很多，各朝代的都有，一次是看不完的。」
「我下次還要來故宮。」步出故宮時，小K很開心的說著。
「好呀！我們下次再來。」

這就是我的目的。
要讓孩子引發興趣和動機之後學習，那種效果，通常比我們在旁邊三催四請的叮嚀還重要。知識需要與現實連結，從生活中體驗中去找到學習的價值。就像許多國外的教育，十分強調”經驗”，而這些經驗就是要印證在學校中所學習的理論，是可用的，而不是背誦而已。
離開故宮的同時，因為我們即將至日本旅行，於是我們三人精挑細選的買了翠玉白菜以及幾樣故宮的紀念品，當作送給日本友人的禮物。
我真的相信，這是文化深耕的開始，而且是比你在教科書上背一百次都有效的學習！

旅行，種下一顆探索與學習的種子
小K房間的大牆上，有一張很大的世界地圖，在空閒的時間裡，或在旅行回家之後，小K會自動的在他的世界地圖上，找出他曾經踏過的足跡，有時候，他更用比例尺的方式，去計算那個地方究竟距離我們居住的地方有多遠、搭飛機要幾個小時的時間。
這在我們看來都是小事，也微不足道，然而有多少孩子在讀了歷史地理之後，在意這些知識與實際的連結呢？能夠將所學的知識自我連結，真的是件好事，這意味著孩子自己會將這些瑣瑣碎碎、來源不一的知識，做有效、甚至有用的運用。

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有效的學習是：學習動機，勝過學習時數

有研究指出，旅行對於幼兒的大腦、認知發展有正向的意義。不僅僅是幼兒，當孩子愈長愈大，經由旅行而對這個世界的探索、興趣也會愈來愈大，只是旅行的方式，也會隨著各種年齡、孩子的興趣、家長的引導，而呈現出多種不同的風貌。
從小，「業精於勤荒於嬉」這句話，除了是作文簿裡常出現的句子之外，也深深地烙印在大多數的學生心中，成為巨大的影響力，總覺得是嬉遊、玩樂，內心深處或多或少的會有罪惡感。
當然，在過往傳統的時代想法裡，也沒錯。
時移境遷，在這新的時代中，學習的方式，若還秉持著太多固守的所謂傳統方式，不見得到過往的效果，卻反而有可能適得其反。現在的孩子所需要接收的知識太多、太廣了，再用過往只要把教科書、參考書，鉅細靡遺的背起來，百分之九十都可以獲得好成績的年代的標準和方式來要求孩子，已經不再管用，而且所要的挑戰更大。
我常說自己是個從小愛玩的小孩，經常在自己的玩樂與努力念書之間苦苦掙扎。後來我漸漸發現，用玩的方式學習，竟然可以讓我收穫更多。因此我開始想辦法，在無法到處旅行開開眼界的環境之下，讓自己用玩的心態、玩的方式來念書，竟然有些小小的效果。例如，先去找尋學習動機。有學習動機的科目，我就不覺得念書件苦差事，而當我拿手的科目，讓我在所有的科目當中，拔得頭籌時，也讓自己更加深了自信心！
我也清楚的知道，不能荒廢學業，所以用玩，或者說，用一種有趣的方式來對來學習，反而讓我覺得學習的過程很開心，不只僅是在交出一張「好看一點」的成績單而已。
在消除玩樂莫名的罪惡感之後，我發現我更可以找到自己的目標，朝著自己想要前進的方向去努力。而在結婚之後，我們喜歡到處旅行，後來，更是繼續帶著孩子，一家人有機會就四處旅行，用眼睛和經驗，讓學習樂趣更多。
就像在念書的時候，我的歷史很好──因為很早開始我就把歷史課本當故事書看，也看很多歷史故事，旅行時可以印證我的所知。現在我也讓小K把教科書當故事書看，有機會再帶他走訪，讓學習興趣更濃，吸收更多更快；念書時，我的地理也不錯，因為我常帶著地圖，不斷的研究，東看西找。在我們經常旅行、經常在旅行中研究地圖找路的經驗之下，我發現小K，每在書上讀到一個地方或城市，無論哪一個國家，他可以很快的在地圖上找到，有興趣的地方，還會上網搜尋更多的資訊……
另外，小K喜歡數字，所以什麼都拿來把東西數字化，也喜歡在旅行中「當計算機」──每看到一個東西就要換算成台幣或歐元（這是他比較熟悉的幣值），搞得數學很爛的我，當場頭昏腦脹。
所以孩子在學習有趣了之後，自然就會進步，歐，還會樂此不疲。更會慢慢運用在任何的學習態度上。
而我們旅行時和旅居國外的時光裡，因為喜歡聊天，反而讓自己英文意外進步神速──我的英文竟是在蘇格蘭與許多不同的朋友亂聊、瞎講中，慢慢訓練出來的！搬到了德國之後，我的德文，除了上課，也是與朋友以及和小K朋友、同學的媽媽們，邊聊邊學，一點一點累積起來的（尤其是聽力）。

這給了我許多啟發和靈感，也在小K身上如法炮製。
所以當然的，小K在完全不懂英文、德文的情況下，也是和他的小朋友們，一點一滴「玩」出來的。
就像我喜歡聽故事，所以我走訪名人故居；我喜歡看畫，於是訪遍美術館、博物館……小K從小就在這樣，跟我們到東跑西晃的移動中，慢慢建立起學習的興趣。
所以，每一次記憶美好的旅行，不只是親子間的互動得到滿足，有時候更為自己和孩子，上了一堂無價的戶外教學。
美國教育家賽德茲說：「孩子從小接受學習應該是自願的，如果他不想學，那就不要強行要求他學。」學習最有效的方式是動機，而旅行強化了這樣的動機。
就如同上課時數少，不代表學習不夠，其實只要動機夠強，隨時隨地都在學習，旅行時亦是。所以在旅行中所學習到的、感受到的，遠比坐在課堂上所學習的還要豐富與真實。
也有朋友問我，究竟這樣旅行，對於孩子的學習效果有多少幫助？
我只能說，教育無法立竿見影，但是只要走對了方向，孩子未來將會給你無限驚奇的表現。
讓孩子擁有自發性的求知，也並不如想像中的困難，只要設法把自己變成小孩，就會知道孩子需要的是什麼，而隨著孩子的年紀增長，每個階段的學習不同，也要有不同的動力和方式。
旅行和適度的玩耍心態，讓我陪著孩子，自己也重新成長一次。

有效的學習是：學習動機，勝過學習時數

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當然，在過往傳統的時代想法裡，也沒錯。
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【輯一】自主學習的秘密
面對變動的世界，「有學問」已經不夠了，學習力更形重要。當孩子的好奇心&興趣一旦被誘發，就能找到自己想繼續探索的方向，不必我們催促，也能自主學習……

旅行，種下一顆探索與學習的種子
玩也需要思考
從玩開始
教室裡教室外
旅行閱讀，閱讀旅行
是父母的夢想還是孩子的夢想
讓我們遊學去
實踐的動力
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【輯二】種下學習的種子
在孩子的世界裡，玩，是很重要的事。若可以一邊玩一邊學，孩子將對學習充滿了興趣與期待，保有源源不絕的好奇心，那麼，學習任何學問都不會是問題。

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