張曼娟成語學堂Ⅰ：爺爺泡的茶（新版）

黔驢技窮
一隻貪財的驢子？

「爺爺，我回來了！」
放學後，阿鐵一路跑得滿頭大汗，等不及要回到家裡跟爺爺報告他今天得到「黑皮獎」（Happy Prize）。
這是學校裡的張大同老師特地為小朋友設的一個獎，只要表現良好、使別人開心、充滿幽默感的小朋友，就會獲得一片「開心茶葉」，集滿五片，老師就會贈送獎品。
今天老師為阿鐵準備的獎品是一本圖文繪本，他開心得不得了。
「讓別人開心，自己也會開心。」老師說的果然沒錯。
爺爺是南投鹿谷的製茶高手，阿鐵的爸媽因為工作性質的關係，常在地球上不同的城市過著「空中飛人」的生活，所以，阿鐵從小就與爺爺一起住。雖然爺爺是個看起來粗手粗腳的大男人，對阿鐵卻是呵護有加。
爺爺常常說：「別以為我不會帶小孩，我們阿鐵從來沒得過尿布疹！」
（這……沒什麼好說嘴的吧。）
爺爺更常說：「阿鐵最喜歡吃的，就是爺爺做的茶葉蛋！」
（這……確實是比7-Eleven賣的好吃很多啦。）
爺爺的家是一幢看起來很樸實的平房，前頭設有茶行，旁側的大埕，是讓茶葉「日光萎凋」的地方；後面的製茶室，則可以進行「室內萎凋」，因此，家裡四周總是充滿著好聞的茶的味道。
對阿鐵來說，那也是爺爺的味道。所以，當他聽到周杰倫唱：「爺爺泡的茶／有一種味道叫做家……」他很快就琅琅上口。
那根本是為他量身訂做的歌詞嘛。
阿鐵邊放下書包，邊跟爺爺報告，今天同學呱呱看見他獲得「黑皮獎」，羨慕極了。他還差一張「開心茶葉」。
呱呱想了老半天，最後趁著下課、老師要離開教室的時候，跑到教室外面，翹起了屁股，嘟起了嘴，搖頭晃腦的親著玻璃窗。親了一下又一下。
老師被嚇了一大跳，趕緊拉住他問：「呱呱，你怎麼了？」
同學們也都圍了過來。
呱呱似乎有些尷尬：「我以為……這樣看起來會像啄木鳥……」他抓了抓頭：「不像嗎？」前幾次，他可是以模仿松鼠、青蛙、企鵝和學大象叫聲，而獲得很高的評價哩。
老師放開抓住呱呱的手，大笑：「哈哈哈，呱呱，你該不會是黔驢技窮了吧！」
阿鐵笑著轉述那個畫面：「他真的很蠢耶。」然後又忍不住問爺爺：「不過，什麼是『錢』驢『計』窮啊？是不是有一隻很愛錢的驢子，牠想不出計謀了？所以老師是說呱呱是一隻愛錢的驢子嗎？」
爺爺聽了也忍不住笑了：「什麼跟什麼啊。『黔』是地名，在中國一個叫貴州的地方，從前貴州沒有驢子，有人從外地帶來一頭驢，放在山下餵養。結果來了一隻老虎，牠一開始看見這驢子的外表長得很大隻，還以為是『神』，覺得很害怕。後來，這隻心機很重的老虎，觀察了老半天，發現那隻驢子除了會大聲亂叫和亂踢腳之外，並沒有別的招數，就撲上前去將牠咬死了。」
「這麼恐怖！」阿鐵聽得眼睛發直。
「所以，如果有人拙劣的技巧很快的用完，又變不出新把戲，我們就會說他『黔驢技窮』。」
「原來如此。」阿鐵似懂非懂的點了點頭，邊吃著爺爺剛煮好的茶葉蛋，
腦袋瓜子轉得飛快：「爺爺，那你如果永遠只會做茶葉蛋，會不會有一天也黔驢技窮？」
爺爺忍不住瞪了他一眼：「你這小子！我這個叫招牌菜，懂不懂？況且我哪會黔驢技窮，我有鐵觀音茶葉蛋、烏龍茶茶葉蛋、東方美人茶葉蛋、香片茶葉蛋、金萱茶葉蛋……」
爺爺還沒數完，阿鐵就轉身飛快的溜走了。

黔驢技窮
【成語的產地】
唐．柳宗元〈三戒．黔之驢〉
黔無驢，有好事者，船載以入，至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，憖憖然莫相知。他日，驢一鳴，虎大駭遠遁，以為且噬已也，甚恐。然往來視之，覺無異能者，益習其聲，又近出前後，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚衝冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰：「技止此耳！」
因跳踉大(口闞)，斷其喉，盡其肉，乃去。噫！形之龐也類有德，聲之宏也類有能，向不出其技，虎雖猛，疑畏，卒不敢取，今若是焉，悲夫！
【爺爺來講古】 老虎明白驢子再無其他技能後，立刻撲上去吃了牠。比喻人拙劣的技能已經用完，無計可施而終至露出虛弱的本質。
【包種相似語】黔驢之技
【烏龍相反話】神通廣大

黔驢技窮
一隻貪財的驢子？

「爺爺，我回來了！」
放學後，阿鐵一路跑得滿頭大汗，等不及要回到家裡跟爺爺報告他今天得到「黑皮獎」（Happy Prize）。
這是學校裡的張大同老師特地為小朋友設的一個獎，只要表現良好、使別人開心、充滿幽默感的小朋友，就會獲得一片「開心茶葉」，集滿五片，老師就會贈送獎品。
今天老師為阿鐵準備的獎品是一本圖文繪本，他開心得不得了。
「讓別人開心，自己也會開心。」老師說的果然沒錯。
爺爺是南投鹿谷的製茶高手，阿鐵的爸媽因為工作性質的關係，常在地球上不同的城市過著「空中飛人」的生活，所以，...

【總序】十年一瞬間
文／張曼娟
常常在演講的時候，遇見一些年輕的讀者，他們從容自在的聆聽，意會的頷首，耐心等待著我為他們的書簽名，而後，像是要傾訴一個祕密那樣的靠近我，微笑著對我說：「曼娟老師，我是讀著【○○學堂】長大的。」【奇幻學堂】、【成語學堂】或是【唐詩學堂】就這樣被說出來，說的時候，帶著對於童年與成長的溫柔依戀。
啊！這一批孩子們已經長大了啊，他們看起來，都是很好的成年人了。也許不是念文學相關科系的，可是，他們一直保持著對於文字的敏感度，對於人情世故的理解。
「老師什麼時候要為我們這些小孩子寫書呢？」到現在，我依然能聽見最初提出這個請求的那個女孩，對我說話的聲音。
而我確實是呼應了她的願望，開始創作並企劃一個又一個學堂系列。
以【奇幻學堂】為起點，我和幾位優秀的創作者：張維中、孫梓評、高培耘與黃羿瓅反覆的開會討論著，除了將古代經典的寶庫傳承給孩子，更想與他們一同走在成長的路上，不管是喜悅或失落；不管是相聚與離別，都是生命的課題，都那麼貴重，應該要被了解著、陪伴著，成為孩子心靈中恆常的暖色調。
這樣的發想和作品，獲得了許多家長、老師的認同，更令我們感到欣喜莫名的是，孩子們的真心喜愛。於是，接著而來的【成語學堂Ⅰ】、【成語學堂Ⅱ】和【唐詩學堂】也都獲得了熱烈回響。
十年之後，那個最初提議的女孩，化成許多個大孩子與小孩子，來到我的面前，與我微笑相認。讓我們知道，當初不只是古典新詮，更是探討孩子成長中各種情境的系列作品，有著這樣深刻的意義。
也是在演講的時候，常有家長詢問：「我的孩子考數學，演算題全對，但是一到應用題就完蛋了，他根本看不懂題目呀。到底該怎麼辦？」這是發生在許多成績優秀的孩子身上的悲劇。
「中文力」不僅能提升國語文程度，而是提升一切學科的基礎，這已經是陳腔濫調了。中文力，不僅是閱讀力，還有理解力與表達力。能不能看懂考題，在考試時拿高分，固然重要。然而，更大的隱憂卻是，應付考試，得到高分的歲月，只占了短短幾年，孩子們未來長長的人生，假若沒有足夠的理解與表達能力，他們將如何面對社會激烈的競爭？如何與他人建立良好的人際關係？這樣的擔憂與期望，才是我們十年來投入許多心血與時間，為孩子創作的初衷。
我們感知到孩子無邊無際的想像力，在成長中不斷消失，於是創作了【奇幻學堂】；察覺到孩子對成語的無感，只是機械式的運用，於是創作了【成語學堂】；發現到孩子對於美感和情感的領受，變得浮誇而淺薄，於是創作了【唐詩學堂】。
十年，彷彿只在一瞬之間，許多孩子長大了，許多孩子正在成長，我們仍在創作的路上，以珍愛的心情，成為孩子最知心的陪伴。

【創作緣起】故事知多少
文／張曼娟
我在小學堂的課堂上，並不見得都是呼風喚雨，令孩子們心悅誠服的。有時候，他們也會不耐煩，也會忍不住的喧鬧，專注力對孩子來說，本就是個考驗。當他們愈來愈躁動的時候，我只好使出最後的殺手鐧：「我本來想講個故事給你們聽的，可是，我看大家好像也不想聽的樣子……」
瞬間，真的是不可思議的短暫時間，教室裡的氣氛大改變，每個孩子立即雙眼炯炯閃亮，閉上嘴，坐直身子，成為等待故事的狀態。偶爾有一、兩個還沒準備好的孩子，就會被同學嗆聲：「不要鬧了啦，老師要講故事啦。」「好的，我們今天來講個『指鹿為馬』的故事吧……」我清了清喉嚨，開始講故事，一面
打量並感受著故事的巨大神奇力量。
它能令激動的孩子安定下來；它能令沉靜的孩子充滿熱情；它能令瞬間變為永恆；它能令粗糙的生命過程變得細微精緻。而我們何其幸運，幾千年來，中華民族累積了無數的故事與啟示，真的是取之不盡，用之不竭。
讓古代人與現代人親密對話
自從成立了【張曼娟小學堂】之後，我開始思索，該用什麼方式把這些好故事傳承給我們的孩子。二○○六年與親子天下合作，推出了【張曼娟奇幻學堂】系列共四本書，將名著中的老故事用嶄新的角度詮釋，獲得了許多迴響。讓孩子迷戀的奇幻人物，不只是哈利波特和神隱少女而已，他們也愛上了哪吒和花蕊兒；唐小山和唐大海。
二○○八年，我們再接再厲，用新編故事來介紹成語典故，讓古代人與現代人親密對話。既是好看的故事書，又有實用的價值。我一直相信如果孩子確實了解每個典故的由來，甚至對於典故中的人物產生理解或同情或欽羨，他們就不會錯用成語，能更進一步體會這些四字成語，是多麼簡約又精緻。我與四位經驗豐富的優秀創作者合作，為孩子寫作了四本書，針對不同年齡，規劃出孩子感到興趣的主題，策劃編撰完成了【張曼娟成語學堂】。
張維中繼《看我七十二變》之後，創作了《野蠻遊戲》，仍是以《西遊記》中唐三藏師徒四人為主角。當他們歷盡千辛萬苦，終於取經成功，要轉回大唐長安城時，卻離心離德，變得自私自利。於是，他們迷失在時空之中，劫難紛紛而至了。這不再是個人逞英雄的時候，必須要靠大家同心協力，才能一關一關往前闖。
高培耘則在《火裡來，水裡去》之後，創作了《尋獸記》。在這個奇幻故事中，三兄妹不約而同的許下一個願望，希望一直吵個不停的父母親「消失」，當願望成真，他們既後悔又恐懼，決定去滄海桑田尋找那隻傳說中的「願之獸」。而他們必須從古代的成語典故中先找到三樣寶貝，才能成功營救父母親回來。
得過兒童文學獎的黃羿瓅這次的作品《我是光芒！》，是以國小即將畢業的學生為寫生對象，寫出他們的小小憂煩與歡喜；似有若無的青梅竹馬；深刻濃厚的友情，也寫出校園中會出現的歧視或排擠，更寫出一群孩子為了幫助別人，許下了一個大夢想，而後一步步讓夢想成真的過程。
孫梓評上次的創作是《花開了》，這次則是《爺爺泡的茶》，一個叫阿鐵的男孩，由茶山的爺爺一手帶大，度過歡樂的童年。而後，他長大了，必須告別茶山上的朋友和同學，告別親愛的爺爺隨父母回都市裡念國中。更艱難的是，在他離開茶山之後，爺爺突然過世，太多的轉變與太大的創傷，一齊降臨在這個青春期的孩子身上了。
在故事中流淚、昇華
這四本書，不僅是四個動人的故事，更與孩子的生活息息相關。他們與父母、兄弟姊妹之間的關係；他們在學校或團體中如何自處；他們怎麼去面對至親或是寵物的死亡？他們從轉變中能長成怎樣的人？他們怎麼看待不可避免的孤獨？又怎麼與他人合作創造奇蹟？讓他們讀故事，讓他們在故事中看見一個更軟弱或更堅強的自己，讓他們在故事中流淚或昇華，讓他們明白，自己也可以是一個感動人心的故事。
我們每個人都是故事的創造者，書寫了自己的明天。
孟浩然說：「夜來風雨聲，花落知多少。」
李後主說：「春花秋月何時了，往事知多少。」
而我要說，講一個好故事，便對世人有益；聽一個好故事，讓心靈充滿善意。「故事知多少」。
謹序於二○○八年立秋之後　臺北城

【總序】十年一瞬間
文／張曼娟
常常在演講的時候，遇見一些年輕的讀者，他們從容自在的聆聽，意會的頷首，耐心等待著我為他們的書簽名，而後，像是要傾訴一個祕密那樣的靠近我，微笑著對我說：「曼娟老師，我是讀著【○○學堂】長大的。」【奇幻學堂】、【成語學堂】或是【唐詩學堂】就這樣被說出來，說的時候，帶著對於童年與成長的溫柔依戀。
啊！這一批孩子們已經長大了啊，他們看起來，都是很好的成年人了。也許不是念文學相關科系的，可是，他們一直保持著對於文字的敏感度，對於人情世故的理解。
「老師什麼時候要為我們這些小孩子...

系列總序　十年一瞬間
創作緣起　故事知多少
人物介紹

第一章　茶山歲月
黔驢技窮
買櫝還珠
克紹箕裘
亡羊補牢
畫蛇添足
四面楚歌
未雨綢繆
汗牛充棟
濫竽充數
前倨後卑
吳牛喘月
毛遂自薦
一暴十寒
披星戴月
廣陵散絕

第二章　生命中的龍捲風
抽薪止沸
樂不思蜀
蟬不知雪
瓜李之嫌
尸位素餐
行將就木
破釜沉舟
哀毀骨立

第三章　最親愛的人的心意
陽春白雪
程門立雪
指鹿為馬
懷璧其罪
管鮑之交
朝三暮四
覆蕉尋鹿
每下愈況
緣木求魚
黃粱一夢

成語錄

系列總序　十年一瞬間
創作緣起　故事知多少
人物介紹

第一章　茶山歲月
黔驢技窮
買櫝還珠
克紹箕裘
亡羊補牢
畫蛇添足
四面楚歌
未雨綢繆
汗牛充棟
濫竽充數
前倨後卑
吳牛喘月
毛遂自薦
一暴十寒
披星戴月
廣陵散絕

第二章　生命中的龍捲風
抽薪止沸
樂不思蜀
蟬不知雪
瓜李之嫌
尸位素餐
行將就木
破釜沉舟
哀毀骨立

第三章　最親愛的人的心意
陽春白雪
程門立雪
指鹿為馬
懷璧其罪
管鮑之交
朝三暮四
覆蕉尋鹿
每下愈況
緣木求魚
黃粱一夢

成語錄