童話狗仔隊：林哲璋童話（增訂新版）

1. 動物班的第一堂課

開學了，森林小學的新生都進了教室。
老師要大家先自我介紹，讓班上的同學認識自己。
小蛇同學先上台：「我叫蛇捲捲，因為我出生時，身體縮得像一捲蚊香。我最喜歡吐舌頭、扮鬼臉，還喜歡用身體捲東西、排數字。」
「我也是！」蜈蚣同學興奮的舉手，他接著小蛇同學上台：「我叫蜈滿足，我也喜歡把身體排成1234567……蛇同學，我們倆一起坐吧！這樣下課時，我們就可以一起排兩位數的數字了。」
「太好了！」蛇捲捲同學高興的說：「我們下課就來玩。」
「其實也不必等到下課，只要老師轉身抄黑板，我們就可以玩。」蜈滿足拍了拍蛇捲捲的肩說。
就這樣，蛇捲捲和蜈滿足才一入學，就交到有共同興趣的好朋友。
「老師、同學大家好！」小猴同學上台介紹自己：「我是猴嘟嘟，我喜歡盪秋千、吊單槓，更喜歡把食物藏在臉頰裡，想吃的時候就偷偷嚼、悄悄吞。我這樣藏食物，食物滿是口水，大家就不敢跟我要求分一口。」
「沒錯、沒錯！好吃的食物吃太慢，一下子就會被吃光光。」小牛同學迅速的衝上台，對著台上的猴嘟嘟和台下的同學自我介紹：「我叫牛大胃，我的胃口大，食量多，愛美食，瘋點心。我有四個胃，可以裝東西。我和猴嘟嘟一樣聰明，我把食物先裝進胃裡，有空再慢慢吐到嘴巴裡嚼，一樣沒人敢來搶東西吃。最重要的是……老師轉身寫黑板時，我們偷偷吃東西，不必找抽屜、翻書包，就不容易被老師發現。」
猴嘟嘟和牛大胃手牽手下台找座位坐。嘴巴還動個不停。
老師無奈的邊搖頭，邊請下一位同學上台。
「大家好，我叫刺多多。」刺蝟同學上台了，他張開前腳（和全身的刺）說：「我喜歡和人擁抱，我希望帶給大家溫暖和希望，我要給我的朋友每天一個大大的擁抱……」
「豪多刺同學，你要不要接著上台？」老師問豪豬同學說：「你就和刺多多同學一起坐，好嗎？」
「我才不要！」豪豬同學向後退了三步說：「我會刺人，可不喜歡被刺……」
「老師，我想和刺多多同學坐一起。」小烏龜同學從殼裡伸出頭來說：「我的殼上有好多青苔，我希望刺多多同學能多多擁抱我一下，幫我刷一刷殼……老師轉身寫東西時，就可以偷偷抱、快快刷。」
小烏龜及其他同學都上台做了自我介紹，也都找到了自己喜歡的「同桌好友」。
最後，輪到老師介紹自己了：「大家好，我是臭鼬女士，這學期是你們的導師。我的屁有點臭，通常我的屁股對著學生時，沒有學生敢搗蛋、惹我生氣，這一點請大家特別注意。」

1. 動物班的第一堂課

開學了，森林小學的新生都進了教室。
老師要大家先自我介紹，讓班上的同學認識自己。
小蛇同學先上台：「我叫蛇捲捲，因為我出生時，身體縮得像一捲蚊香。我最喜歡吐舌頭、扮鬼臉，還喜歡用身體捲東西、排數字。」
「我也是！」蜈蚣同學興奮的舉手，他接著小蛇同學上台：「我叫蜈滿足，我也喜歡把身體排成1234567……蛇同學，我們倆一起坐吧！這樣下課時，我們就可以一起排兩位數的數字了。」
「太好了！」蛇捲捲同學高興的說：「我們下課就來玩。」
「其實也不必等到下課，只要老師轉身抄黑板，我們就可以玩...

變色龍、狗仔隊與學者 徐錦成
──《童話狗仔隊：林哲璋童話》賞析
1
變色龍與狗仔隊都是林哲璋寫過的童話角色，兩者恰巧都能彰顯林哲璋的特性。這兩者的形象都有點負面，但我拿來比擬林哲璋，絕對沒有挖苦的意思。
先說變色龍。林哲璋不僅寫童話，也寫兒童詩、少兒小說及歷史故事，台灣兒童文學界能寫多種文類的寫手並不罕見，但林哲璋寫什麼像什麼，仍該記上一筆。他能寫各種文類，應和他從事研究有關（所以他也能寫學術論文！），他對於台灣童話、兒童詩、少兒小說的歷史與現況有所掌握，因而能寫出中規中矩的作品。更難得的是他常有創新，這就又證明他確實是個作家──有學術底子的作家！
在〈白目變色龍〉的結尾，變色龍領悟：「應該善用舌頭──用智慧善用舌頭！」作家運筆用字，一如舌頭言說，林哲璋無疑是隻「用智慧善用舌頭」的變色龍。
2
再說狗仔隊，容我先引用〈童話狗仔隊〉的開頭來說明：

世界上有許多童話，只寫到「王子與公主從此過著幸福快樂的日子」就沒下文了……然而，事實真是如此嗎？
身為「童話狗仔隊」，本記者有義務為大眾深入報導童話故事的後續發展，秉持著「打破沙鍋」、「守株待兔」以及「畫蛇添足」、「加油添醋」的精神，為「從前的小朋友」和「未來的成年人」扒出──喔！不！──是「發掘」事實的真相。

「事實真是如此嗎？」這句話在此是記者自問，但其實更是學者的口頭禪。而我們都知道：童話有趣之處在於天馬行空的想像，哪來的「真相」可言？何況這位記者不是名門正派，而是狗仔隊！狗仔隊的角色設計是本篇之眼，頗能反映時事。我稍覺不安的是，林哲璋筆下的狗仔隊心存善念，與現實差距太大。話說回來，也只有在童話裡，狗仔隊才會如此可愛。
至於「打破沙鍋」、「守株待兔」、「畫蛇添足」、「加油添醋」等成語的堆砌，既道盡狗仔隊記者的心態，也讓人對林哲璋愛「掉書袋」的學者習慣印象深刻。
台灣童話界另一個喜歡引用成語的作家是楊隆吉，但他總是借成語來胡扯瞎掰，十足無厘頭。林哲璋則是習慣性的掉書袋（或許他希望讀者順便學到一句成語），只偶爾「故意用錯」來博君一笑。不過，若從「顛覆經典」這點來看，林哲璋跟楊隆吉可說有志一同。擴大來說，「顛覆」、「改寫」是這個世代的童話特色，林哲璋當然在列。
3
林哲璋曾獲「九歌一○○年度童話獎」，該屆的年度主編傅林統讚賞林哲璋致力於創作零歲到八十八歲都能讀的「長壽童話」。這是精確的觀察，也突顯了林哲璋童話的某一面向。延續前文，林哲璋之所以創作「長壽童話」，奠基在他的學術信仰上－－他相信兒童文學的讀者群涵蓋各年齡，包括「從前的小朋友」和「未來的成年人」。
在編選本書的過程中，我見識到林哲璋作品的廣度。有些童話家的童話僅適合某一年齡層（往往是小學中、高年級），但林哲璋的童話不是這樣。面對這樣的作品，選擇變得困難。「長壽童話」預期的讀者是零歲到八十八歲，但每個讀者都有特定年齡，誰的歲數是「零歲到八十八歲」呢？這一點，我相信林哲璋及所有企圖創作「長壽童話」的作者都曾反覆思考。
無論如何，這本選集是妥協的結果。未入選的作品，有的太短太直接，像寓言；有的又短又美，像首「散文詩」；也有的「說理味」稍重（「以童話來說理」並無不可，我認為「以童話來說理」也是林哲璋的特色之一）。林哲璋的創作面向很廣，本書無法盡納，但讀者不難找到他的其他作品。
林哲璋既創作又研究，這樣的作者，很適合拿來當作觀察現今台灣兒童文學發展的座標。他還年輕，路還很長，這本書將來只是他的「前期作品」而已。變色龍、狗仔隊與學者是目前林哲璋的幾種形象，但他日後還可能變身，身為讀者的我們不妨「走著瞧」吧！

變色龍、狗仔隊與學者 徐錦成
──《童話狗仔隊：林哲璋童話》賞析
1
變色龍與狗仔隊都是林哲璋寫過的童話角色，兩者恰巧都能彰顯林哲璋的特性。這兩者的形象都有點負面，但我拿來比擬林哲璋，絕對沒有挖苦的意思。
先說變色龍。林哲璋不僅寫童話，也寫兒童詩、少兒小說及歷史故事，台灣兒童文學界能寫多種文類的寫手並不罕見，但林哲璋寫什麼像什麼，仍該記上一筆。他能寫各種文類，應和他從事研究有關（所以他也能寫學術論文！），他對於台灣童話、兒童詩、少兒小說的歷史與現況有所掌握，因而能寫出中規中矩的作品。更...

─編輯前言─
駛往下一輪童話盛世　徐錦成
─自序─
這些孩子終於要出嫁！

1 動物班的第一堂課
2 童話狗仔隊
3 童話狗仔隊2─狼又來了
4 國王與史官
5 大氣的小氣鬼
6 白目變色龍
7 節日的故事
8 聲音流浪記
9 二手書店的布珂小姐
10 調皮蛋
11 風獅爺與砲彈客
12 善化的魔法阿嬤
13 螞蟻城堡的蜘蛛雕像
14 翅膀的夢想

變色龍、狗仔隊與學者
─《童話狗仔隊：林哲璋童話》賞析　徐錦成

延伸閱讀 鄒敦怜

─編輯前言─
駛往下一輪童話盛世　徐錦成
─自序─
這些孩子終於要出嫁！

1 動物班的第一堂課
2 童話狗仔隊
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8 聲音流浪記
9 二手書店的布珂小姐
10 調皮蛋
11 風獅爺與砲彈客
12 善化的魔法阿嬤
13 螞蟻城堡的蜘蛛雕像
14 翅膀的夢想

變色龍、狗仔隊與學者
─《童話狗仔隊：林哲璋童話》賞析　徐錦成

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