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主編序：創意可以學習
創意可以學習嗎？
這個問題要分成兩個層次來說：一是｢目標｣、二是｢方法｣。
首先是學習的目標：我們想從｢沒創意｣變成｢有創意｣、從｢沒什麼創意｣變成｢滿腦子創意｣。如果就這一點來說，老師必須承認做不到；全天下也沒有老師敢說做得到。因為一個人有沒有創意的形成原因太複雜，包括先天的天賦、後天的經歷、甚至還有機運……等等，都不是可以單靠｢學習｣得來的。也就是說，創意學不到。
其次是學習的｢方法｣：創意思考是｢發散式｣的，方法卻是｢收斂式｣的；創意基本上｢隨機｣發生，方法卻著重｢因果關係｣；創意是｢質性｣（Qualitative）的，方法卻是｢量化的｣（Quantitative）；創意是｢跳躍式｣的，方法是｢程序化｣的；從資訊科學的角度看，創意是平行處理（Parallel processing），而方法卻是序列式處理（Serial Processing）。也就是說，不可能發展出一套創意的學習方法。
但如果我們換個角度思考，會像這樣去｢分析｣創意，本身就很｢沒創意｣——看起來合乎邏輯，但又很不合乎邏輯——就像你想要教徒去證明｢上帝存在｣才要信上帝一樣。實情是，只要你｢相信｣，上帝就存在了。也就是說：相信創意可以學習，創意就可以學習；只要你努力學習，多多少少都會變得比較｢有創意｣。
本書就是秉持著｢創意可以學習｣的信念，試圖發展出一套系統化的課程與教材，讓學生循序漸進、按步就班的完成學習目標。
在第一章裡，具有哲學學術背景的賀瑞麟老師採取｢辯證綜合｣的做法——先從中西文字理論中，分析了創意的本質，然後介紹創意的靜態結構與動態歷程，最後指出創意的整合，在於意想不到的連結。在第二章中，他說明如何從邏輯思考發展出創意，並指出兩者間有如｢陰中有陽、陽中有陰｣互相包含的關係。在第三章中，賀老師則從多年教授｢創意思考｣這門課程所使用的案例中，歸納出五式創意心法。以上，屬於創意思考的理論部分。
在第四章中，蔡玲瓏老師提供了創意思考的練習方法，包括放鬆、視覺化……等等，可以讓同學在課堂上立刻試試看，日常也可以經常練習。接下來，本書進入創意思考的｢應用｣部分。在第五章中，張重金（阿金）老師提供了長年從事創意設計工作所累積的經驗與技術，可以讓同學運用在平面設計、視覺設計、商品設計……等領域，讀了保證受用無窮。在第六章中，葉晉嘉老師將帶領大家進行組織性的創意思考，運用幾個已經被證明有效的團體技巧，完成創意發想與企劃。
在第七章中，蔡玲瓏老師以大量的行銷案例介紹了創意的來源與應用，只要經過適當的轉化，馬上就可以變成屬於你自己的行銷創意。在第八章中，葉晉嘉老師則帶領大家去看各種創意群聚與創意街區，世界各地的創意人如何工作與生活。在第九章中，朱旭中老師則提供在影視產業常用的創意寫作方法，也就是用影像來說故事。
本書專為大專院校文化創意產業科系所開設的｢創意思考｣、｢創意設計｣……等相關課程而設計，實施在一般性的通識課程也可以。內容包含一學期（2~3學分）的課程教材，每章長度不一，不一定每周上一章，但足夠18周以上，教師可以自行斟酌選取授課。因應資訊時代新的學習趨勢，課程內容會提供許多｢超鏈結｣，希望能讓有興趣的學者能找到相關更深入的資訊。
書寫風格儘量口語化、生活化。課程重點都會特別標注、分點列舉、並且有章末的重點回顧，但請不要背誦，更不要拿來考選擇填充題。習題部分為｢開放式｣問題，沒有標準答案，著重思考、推理和討論（參考解答列於書末）。希望能培養同學蒐集資料、教育自己的能力。因為畢竟，網路上什麼都有，重要的是知道自己要找什麼。
最後想講的是，一本書的完成通常是數十人、甚至上百人心血的結晶。作者之功，十分之一而已。因此，我想先代表作者群感謝策畫出版本書的五南出版，陳念祖主編以及其他辛勤同仁的敬業精神無人可比。本書內容若有任何可取之處，全歸功各章老師的辛勤奉獻；若有任何疏漏缺失，則全是編者本人的責任。教材投影片歡迎索取，或有任何批評指教，請來信：bj@bjshih.idv.tw
創意可以學習，讓我們一起來學創意思考！
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