希望地圖報 第2號2008年3月11日──希望地圖是一個許願練習機
親愛的朋友：
「我們的希望地圖」（HopeMap.net）開站後，我聽到了幾類反應。
有些反應十分邀動又熱情。有一位之前並不很熟悉的作者，在一天夜半讓我收到一封信，信裡有這麼一段文字：
「我沒有自己的網站也沒有部落格 但合作的公司都有我能發佈消息的管道 只要用得上 我們全力配合 祝福您祝福一切 希望之光 已點燃 」
另一類反應，正好相反。我一位親近的朋友寫信給我：
「腦袋一片空白，沒有感想。……我不知道我為什麼如此無動於衷……希望地圖應該是領導人與政府要給我們的，而不是要我們去告訴他們的。(莫名其妙)……我早就對一切不抱希望了！」
另外，還有這一類：
「我這樣說你大概就知道我對選舉大概也是這麼一個心態……『乃不知有漢，無論魏晉』
「因為換漢換魏換晉都一樣啦，當了那個位就當著那個頭，再也想不起那個當腳的心聲啦！但我還是去投票，百無聊賴又心存一絲希望的去投票。」
我為什麼要發想「我們的希望地圖」，雖然本來我自認為想得很多了，但是這段時間下來，又讓我有了一些新的感觸及心得。
台灣社會長期在選舉與政黨的動員及左右之下，藍綠陣營都各自不怕沒有支持者，支持者很習慣於暢言自己的希望，同時也很容易找到有志一同的熱情伙伴。
但是在這同時，另外有些人則越來越沒機會，也不習慣於表達自己的希望了。
在急切於爭取認同的政黨及其支持者面前，一個人一旦表達了某個希望，很容易遭到被「綁架」的下場：或者，你的人就因為說了這麼一個希望而被政黨「綁架」了；或者，你不過是想表達「一個」希望，卻被政黨的政見包裹給「綁架」了。
希望地圖裡，有兩個希望是這樣的：
「今天穿了一件淺藍色的襯衫去上課,學生問:”老師,你很善變哦!昨天挺綠,今天就挺藍了喲!”
「我猛然想起昨天穿的是蘋果綠的棉T!
哇哇哇!小學生就已經如此政治高敏感,那…明天我該穿什麼顏色好呢? 」
（「請還給我自由選擇顏色的權利」by Home-Home Mama。高雄市）
「有那麼一天, 台灣的男女老幼, 都可以很從容自在地說, 這次選舉我支持某某某, 而不必擔心引起任何不愉快.
「就像在說今天晚上我決定吃雞腿飯而不是牛肉麵一樣…... 」
（「政治不再是天大了不得的事」by 負離子。北美洲）
說的都是這種不再想被「綁架」了的希望吧。
事實上，長期擔心自己的希望被綁架而不說出來，其後遺症不只是對政治冷漠，不只是連穿衣服的顏色都要擔心。長期不說出自己的希望，結果就是逐漸說不出希望了──包括政治以外的其他希望。很可能。
這一點，我又有兩個例子可以說。
一位朋友，平時也是經常抱怨希望被綁架的人，也是平時一直等待有另一種發聲機會的人。我深信他一定是知道希望地圖這件事情後，最先參與的人之一，所以直到開站一個多星期後，才打電話問他許下了什麼希望。
「我這一陣子忙，」他又說，「我明天再好好想想要許一個什麼樣有價值的希望。」
另一位朋友，是最早上線提出希望的人之一。可是好幾天後，她跟我說，她覺得自己提的希望有點虛假。她告訴我那個希望的意思，然後說，「我忽然覺得這麼一個四平八穩，冠冕堂皇的希望，很不真實。」她說要再想一個很「切身」的希望。
因為如此，這一個星期以來，看到「我們的希望地圖」上，有這麼多人還是願意提出希望，越來越多人提出希望，我的心情很難以感動來形容。並且，有些希望很是真切動人，並且力透網路。譬如：
希望妳愛我 by 愛 南投縣
隱匿希望：有河可以撐過今年 by 有河book張貼版的希望。台北縣
希望地主都賣土地給我 by 達人 台北市
有一位朋友問我希望地圖是怎麼回事，聽我解說之後，她說，「那這不就是一個『許願練習機』了？」
我想，這也許是個很好的解釋。
如果你看到這裡，停下來十秒鐘，想一想還是說不出你的希望，可能你也太久沒有說出希望，可能你也忘記怎麼許自己一個希望了。
為什麼不來「我們的希望地圖」試一試呢？
郝明義 Rex
2008/3/11
但願大人的言行，都可以成為孩子的榜樣！
接受郝明義先生邀請，成為「希望地圖」的共同發起人之後，
我常常在想，可以提出什麼樣的希望，
是我自己真正發自內心的想法，並且也是自己可以努力做到的，
而不是只是一味地期望別人做到。
想了很久，列了幾十個希望，最後我想提出的希望是：
「但願大人的言行，可以成為孩子的榜樣！」
這幾年來，我出入中小學、大學，每年不下百次，
有時候受邀去授課、演講，有時候參加公益團體活動，
無論活動的形式是什麼，
主題大概都跟「生命教育」、「媒體素養」、「生涯規劃」有關。
社會上有許多關心孩子成長及教育的社會團體、民間組織，
盡力整合許多資源，就是要許孩子一個美好的未來，
希望他們擁有好的品德、懂得設身處地為別人著想、
尊重自己也願意成就別人。
教育既是百年大計，當然難收立竿見影之效，
我們團隊中的每個人都有共識，知道這是一步一腳印的事。
但是，每當看到電視新聞，強力放送公眾人物備受爭議的言行時，
就會非常心痛於這些事件對孩子造成的傷害。
不但孩子們會產生認知上的失調；連家長都會問我：
「這社會這麼亂，我的孩子這麼老實，將來還不是會被別人欺負，
你看媒體上這些氣焰囂張的人，都活得這麼理直氣壯！」
台灣有太多領導人都天縱英明，從企業界、政治界、教育界、演藝圈，
聰明跟有能力的人太多了，
但是在意自己言行是否成為孩子典範的領袖卻太少了。
我的希望是：「但願大人的言行，都可以成為孩子的榜樣！」
希望大人們在意自己的言行舉止，留給孩子良善的典範。
歡迎你也提出你的希望，豐富希望地圖：http://www.hopemap.net/
吳若權
作家（吳若權＠權心權意）
BO2：孩子們未來的創作環境
這兩天板上的希望留言越來越多，
內容五花八門，
我透過搜尋，
發現到跟兒童福利相關的話題很多，
但跟兒童創作有關的話題少得可憐，
所以我想藉這個機會，聊聊我的一些想法。
去年，我跟我大兒子共同創作了一本繪本代表學校去比賽，
狗屎運得了獎，領了一塊跟砧板差不多的獎牌回家，
我很高興，他則沒有太多反應，我畢竟養了他十幾年，
所以，我知道他為什麼反應平淡.......
但是基於一個做父親的角色，有些時候還是得明知故問~
『得獎不高興嗎？』
『還好~獎牌又不能玩』
『你爸爸我小時侯還沒得過這麼大的獎耶~』
『那這個獎牌給你~』
『你不是很喜歡畫畫嗎?多得幾塊獎牌以後可以當畫家喔~』
『跟你一樣嗎?』
『對，跟我一樣~』
『你很希望我跟你一樣嗎?』
『我沒有特別希望你怎樣~』
『當畫家可以，可是不要像你一樣這麼累又賺不到錢~』
對話結束，他繼續玩他那隻嘰嘰叫的布丁鼠，
而我，開始認真思考他的未來。
他12歲，個性害羞內向，除了畫畫，沒有其他專長，
他今年要上國中，未來的6~8年，他的生活將充滿無聊的書本與課題，
接著他要提著槍桿跟空氣作戰，然後面臨就業~~
我完全可以預期他會走上我的老路，
因為他跟我一樣，除了畫畫，其它一踏糊塗，
但是，在台灣，創作可以是份能糊口養家的好職業嗎?
我做得很累，而且已經不能回頭，但孩子們還能有所選擇，
如果未來，他不幸選擇跟我一樣的道路，
他可以得到更好的職業保障嗎?
他可以有更多的時間專注在一件作品上嗎?
政府除了鼓勵創作的30%免稅額之外，
有沒有可能在作品尚未完成之前，有一筆低利的創作基金可供申請，
讓他不需擔心投入創作會瘦了肚皮??
如果，以上問題的答案通通都是否定，那我還應該繼續鼓勵他走創作的路嗎?
我不知道我的疑問會在多久之後有答案，也不知道這個答案會是什麼，
但是我真的很想知道，
幫孩子們打造一個值得期待的創作環境會很難嗎??
BO2 （插畫家）
綜合分析報告三、學者與專家對新總統與新政府的政策方向建議
2.有關教育、閱讀與文化相關的希望
洪蘭教授認為，政府對教育可以做的事情，首先是讓教育、科學、文化的預算，回歸憲法規定所佔各級政府的比例。其次，是教育資源的公平分配。她認為補助大學五年五百億的卓越計畫就應該檢討。教育資源的分配不均，使得偏遠地區，尤其是原住民部落的資源極度缺乏。所以她自己目前重視與投入最多的，就是對偏遠地區的小學提供各種自己可以找到的協助。
再來，洪蘭教授認為，教育經費的使用，要在執行上真正用心，而不是做表面工夫。過去透過教育局發下去的教育經費，很多都被扣下使用到選舉上，是大家都知道的事情。教育經費一旦用來做表面工夫，我們看到的學校的硬體建築會很漂亮，但是軟體方面就不對稱。許多學校的圖書館都多年沒有預算採購書籍。而限於採購法的因素，採購來的書籍又往往品質很有爭議。這些都是教育經費沒有善加使用的結果。
還有，學校即使硬體外觀很好看，但是教室鮮有潔白平整的牆面。在洪蘭教授的記憶裡，除了少數私立學校之外，台灣的中小學教室牆面都不但談不上美觀，更多的是剝落不堪，以及「壁癌」橫生。(這和海砂屋多，氣候又潮濕有關。)
學校的環境都如此了，學生家裡的空間環境也可能有問題。到了偏遠地區，就更顯著。
下列彰化一所國中的學生家庭環境，可以說明這種情況：
在這樣的學校及家庭環境中長大的孩子，我們不太可能要求孩子有什麼修養，品味。
希望地圖上希望孩子能在一個安靜，美麗的環境中長大，洪蘭教授認為是非常合理的一個希望。而這可以從家庭教育和學校學育雙方向做起。安靜而不喧嘩，是父母可以從小教育小孩的。至於「美麗」，洪教授認為「乾淨」就是「美麗」的開始。她以自己去和一些偏遠地區小學生互動的經驗來說，讓孩子懂得花時間整理社區，把自己家弄乾淨，這時他們就學會乾淨是美麗的開始。學校可以把學生打掃、清潔家庭，當作是給他們的家庭作業。至於要讓孩子快樂成長，她認為最重要的是讓孩子不要負擔太多考試的壓力。而這是政府、學校和家長等各方面要共同努力的。
前教育部長曾志朗，對教育政策的建議方向則有三：
一，馬蕭教育白皮書裡，教育經費從現在每年5,000億，逐年增加0.2%的比例，只是個輪廓。更重要的是得知道其中的內容，如何分配使用。
二，十二年國教，應該是個重點。
三，十二年國教的成敗，與高中的品質密切相關。因此接下來要有高中的品質監督機制。
此外，曾志朗也一再強調重視偏遠及弱勢族群的教育的重要性與急迫性。
台北市立圖書館曾淑賢館長，提出的方向是，請政府於中央設置專責規劃、監督與管理圖書館發展的部門或委員會，並將直轄市立圖書館及各縣市立圖書館，改制為縣市政府一級單位，鄉鎮圖書館納入各縣市立圖書館系統，成為縣市立圖書館之分館，使縣市立圖書館的管理與輔導一元化，以有效整合、共享全國圖書資源。曾館長有兩個與圖書館的建議如附件二。
曾淑賢還建議，政府應該出面訂一個屬於台灣自己的「書香日」，然後結合社會各方資源來共同推動，以這個「書香日」為核心，來推廣社會的閱讀運動。
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