名人推薦：綾辻行人「結局部分異樣的魄力真是令人興奮！」
石田衣良「從沒讀過設定如此特別的推理小說！」
藤田宜永「異常逼真的感覺令人驚艷！」
近藤史恵「呈現方法太棒了。可以感受到作者非凡的才華！」


《日経新聞》2010/3/7
原本以為已經真相大白的「事實」再三被顛覆，真是痛快至極，可以感受到作者高明的技巧。使用許多圖來呈現教室內情況表現手法也很嶄新。

《四国新聞》2010/3/20、《宮崎日日新聞》2010/3/21
每頁的留白部份使用圖片來說明班上全體的位置與教室，就像「桌上遊戲」（Board Game）一樣，呈現方式相當嶄新...

Ⅰ 11月4日－6日

1 地下講堂

（怒吼聲。警笛聲。男女學生的哭聲。混亂的腳步聲。）
「妳是那一班的學生吧？」
「對……（女學生的聲音受到四周的噪音干擾）」
「犯人是怎麼殺她的？」
「怎麼殺……」
「妳有看到吧，在很近的地方看到。」
「（警官怒吼）記者請離開！」
「推倒？跨在她身上？」
「……（模糊不清）」
「一開始是刺哪裡？刺了幾次？」
「我不知道！我好害怕，就把眼睛（模糊不清）」
「就算沒看到，也會聽到聲音吧？」
「聲音。」
「對，犯人的聲音。」
「不對，不是『魔』的聲音……（模糊不清）」
「嗄，什麼？」
「（校方人士近距離大喊）你在做什麼！這時候訪問學生，你也太沒常識了吧！」
「等、等一下。（對著女學生說）你剛剛說什麼？」
「你不要靠近學生，請你離開！」
「真的嗎？她……」
「我不是叫你走嗎！」
「我犧牲就……她是這樣說的嗎？被殺的時候。」

11月6日．上午10點。
隸屬於東京都Ｃ署交通課的巡查──冬島康子在完成固定勤務的請假作業後，前往位於新館地下室的講堂。
出示證件通過入口後，她以口頭宣誓「本人不會對外透露今日的勤務內容，如違反規定，便以署內規定第ＸＸ條……」這麼做是為了比對聲紋與記錄時間。
冬島往更衣室的方向走去。因為她晚來了一些，必須加緊動作才行。
她脫下警察制服，換上置物櫃裡的運動服，運動服的前後各貼著一塊布，上頭用紅色標示著大大的「18」。
「都是為了拿到推薦資格。」這句話，她已經在心裡重複過無數次。「這一切都是為了拿到推薦資格」。
穿上運動鞋後，她快速地移動腳步。
完全位於地下的講堂十分寬敞，差不多有籃球場那麼大。而現在，警方將這個講堂佈置成一個「中學的教室」。
他們在地板上標示出案發地點──那個教室──的大小，並依照實際情形擺上與實物相同大小的講台與課桌椅。（圖1）
每張桌面上都大大地標示著1號到40號。
冬島康子站在18號──也就是她身上那件運動服標示的號碼──桌子旁邊，面向教室後方。她扮演一名「女學生」的角色。
除了冬島，還有兩名「女學生」──5號和7號，也都是由女警扮演。她們以眼神向冬島致意，冬島也以眼神回禮。
由於和此次案件關係最密切的三人都是女學生，因此扮演關鍵人物的清一色都是女性。
她們三人並不隸屬於負責此次案件的本部搜查一課，甚至不能算是「刑警」。但她們有個共通點，她們想成為刑警的意願都非常強烈。
要成為刑警，必須參加「搜查專科講習」並取得執照。但光是參加講習，就是一道難以跨越的門檻。講習有所謂的資格考試，只有獲得署內推薦的人才能參加。
為了獲得推薦，想成為刑警的警官都會努力讓自己在署內「顯眼」一點，而自願參加這種大家敬而遠之的工作，就是最有效的方法。
「這一切的一切都是為了拿到推薦資格。」冬島持續在心裡吶喊。
如果扣除站在出入口的警備人員，那麼「教室」後方只有寥寥數人。
警視廳本部搜查一課特搜組組長、負責操作攝影機記錄過程的人員三人，再加上一名穿著運動服的警官。那名警官的運動服上畫著大大的星號，也就是「犯人」的意思。
乍看之下，「犯人」手裡提著非常突兀的物品，那是個皮製書包……
「都到齊了吧。」組長看到冬島抵達後便點了點頭。
「日垣會晚一點，他肚子不太舒服……雖然這工作有點觸霉頭，還是要拜託大家幫忙。」他說完這句話，往後方瞄了一下。
後方靠近天花板的部份有個監控室，監控室的玻璃是單向玻璃1，從講堂無法看見監控室裡頭的情形。
那邊當然有人，準備觀看接下來發生的事情。但組長沒有透露在那裡的人是誰，其他人也沒有資格提出疑問。
門打開後，一個上了手銬與腰繩的男人在警官陪同下走進講堂。
每個人都很緊繃，那個男人卻完全相反──至少表面上是如此。
男人看起來十分無力，臉上還貼著幾塊ＯＫ繃。紗布蓋住他的左眼，嘴脣腫脹的他不斷地喃喃自語。從他無精打采的樣子，完全無法想像他48小時前才犯下一起殺人案件。
警官取下他的手銬與腰繩，讓他坐在椅子上，而組長就站在他的身旁，對他說話。
看樣子，組長是在問他「身體還好嗎？」冬島看見男人微微點了點頭。
「11月6日上午10點35分，開始第一次案情重現。」組長對著攝影機說道。
「從日垣走進教室開始。」
2 警方主導的案情重現（1）

（a）

11月4日上午8點30分到35分之間，嫌犯日垣吉之（45）自後門進入Ｓ中學2年4班的教室，一如往常他的左手提著書包。（圖2）
在那之前，有好幾名學生看見日垣從走廊往教室的方向走去。

學生的證詞──
「我想說『魔』又來了。他的樣子可不可疑？可是他一直都很可疑啊……」

「魔」是學生們給日垣取的綽號，含意不明，日垣本人也不知道自己有這樣一個綽號。
那時候就快要上課了，教室裡的學生大多坐在自己的位置上，也有幾個人離開座位和朋友聊天。
沒有什麼人在意日垣走進來的事，幾乎所有人都專注於和朋友聊天的內容或自己手邊的事。因為，這已經是日垣第23次（根據班級日誌的記錄）走進他們教室了。
剛開始，學生們看到日垣都會很驚訝，有些人還會嚇得從座位上跳起來，甚至逃之夭夭。漸漸地大家都習慣了，就算看到他也不會有什麼反應。此時對學生們來說，日垣的存在是「雖然煩人但並不構成威脅，不要理他就好了」。
有些學生注意到日垣身上有酒味，但這件事不足為奇。
日垣第一次闖入教室是在9月25日，而從10月上旬開始，他都是喝了酒才進教室。而且他總是在第一節課開始之前走進他們的教室。
警方推斷案件當日，日垣的血液中酒精濃度超過百分之0．31。一大早就酩酊大醉。

「18號學生」──冬島康子──注視著身穿畫有星號的運動服的「犯人」。
嫌犯日垣本人坐在椅子上，扮演「犯人」的警察聽從組長的指示，重現嫌犯當時的行動。儘管組長會向日垣一一確認，但關鍵人物日垣卻顯得意興闌珊，彷彿他只是「形式上」坐在那裡。
相反的，「犯人」和「學生們」都非常積極。雖然「犯人」還有三名「學生」剛開始都是「一個指令一個動作」，但現在都知道自己該如何行動，就算組長沒有說，也會站在既定位置上，掌握行動的時間點。
「犯人」走進「教室」後門後沿著牆壁移動，並自真兇日垣的眼前走過，而攝影機在後頭記錄他的行動。
日垣此時的反應如何？只見他一臉茫然，不大看得出他是否在意別人重現他兩天前的犯行。

（b）

日垣全身散發酒味，一如往常般地沿著教室後方的牆壁來回走動。（圖3）
他一面移動一面喃喃自語起來，這也和平常沒有什麼不同。
但今天有那麼一件「跟平常不同」的事。
注意到這件事的只有「學生34號（男）」一人。
學生34號表示「日垣自言自語的『語氣』和平常不一樣」。

「平常的魔雖然也是語無倫次，聽起來很像是要恐嚇我們、教訓我們。但他那時候的語氣卻像是在道歉。」
──道歉？
（負責偵訊的員警忍不住問道。）
──為了什麼事跟誰道歉？
「我不知道。」

冬島看著在後方來回走動的「犯人」，想像案發當時的實際情況。
一個渾身酒氣的大人在教室後方徘徊──這畫面實在是太詭異了。
而更詭異的是，學生們竟然「已經習慣了」這件事。
為什麼大家會對這種情況視若無睹呢？

（c）

闖入教室3分鐘後，日垣突然出現前所未有的舉動──他在教室後方靠近中央處大叫出聲，但沒有人聽得懂他在喊些什麼。（圖4）
有幾名學生轉頭看向日垣，而他緊接著開始下一個動作，可以推測他是為了讓大家注意這個動作才大叫的。
「他的手好像在揮什麼。」
「又像在砍什麼。」
「就像廟裡面的人在結手印。」
「有那種『你被開除了！』的感覺。」

那只是一下子的事。很快地，日垣又開始一邊喃喃自語，一邊背對著教室後門來回走動。

站在日垣身旁的組長不時彎下腰問日垣問題，感覺像是在確認日垣的心情。但無論他問什麼，日垣就只是不斷搖著頭自言自語。

（d）

8點45分，上課鈴聲響起。
此時，終於有名學生挺身而出。
那是學生18號（女）。這名學生是班長，之前她就跟日垣說過好幾次話。這一天也是，雖然全班都無視日垣的存在，但她還是獨自一人靠近日垣。（圖5）
幾乎沒有學生跟日垣交談過。事實上，平常只有一名學生會和日垣溝通。
學生的證詞──

「魔很聽她的話。」
「魔進來之後，F（學生18號．女）會把他帶出去。」
──都是這樣嗎？每天？
「嗯，就像規定好的一樣。」
──為什麼魔只聽F的話呢？
（沒有學生能夠明確回答。）
──你們一直都是這樣把魔丟給F的嗎？
「因為他很噁心啊。」
「F想做就讓她去做啊。」
「老師也說不要理魔。」
──老師？你們導師平常就這樣說嗎？

雖然已經過了上課時間，但該班級的導師──是名女老師──還在教職員辦公室裡。
「準備多花了一些時間。」老師說。這名老師之前就曾經遲到過好幾次。
儘管現在說什麼都於事無補，但那時候老師如果在教室裡的話，很有可能可以阻止日垣犯案，至少可以避免致人於死的結果。

扮演「學生18號（女）」的冬島往「教室」後方「犯人」走去。
重複幾次同樣的動作之後，冬島似乎明白了「學生18號」的心情。
十年前，自己也曾經是和她一樣年紀的中學生，一直到現在，她都還記得當時班上的氛圍。
在冬島班上，通常都是由老師指定班長。因為就算要選，也不會有人主動參選。
不過就在某次要選班長的時候，一名男學生表示他想參選。
他說：「我願意為大家服務，請大家選我當班長。」
當時以這名男學生與另一名老師選定的學生進行投票，結果是男學生慘敗。
包括冬島，其他學生都認為「為什麼我要投給自己參選的笨蛋啊？」
當然，冬島現在知道這是不對的，但在那個時候，大家都這麼想。
不能太招搖，不能特立獨行。沒有人會喜歡這樣，那只是多此一舉。
但「學生18號」卻做了「多此一舉」的事。因為她相信這是為了全班好。冬島心想，她在這個年紀絕對做不到，學生18號真是個好孩子。

（e）

學生18號（女）對日垣說話，日垣也有所回應，但沒有人聽到他們說了些什麼。
只能聽見「學生18號（女）」說話內容的片斷，她說：「請你不要再……」
想必那是請日垣「離開教室」的意思。
她輕輕地推著日垣的肩膀，向教室後門走去。（圖6）
感覺日垣很聽話。這樣的模式已經重複了好幾次，甚至可以說是好幾十次。
在日垣就要踏出後門的時候，有那麼一瞬間，他忽然停下腳步。好幾名學生看見他停下腳步的那一幕。

「好像聽見什麼聲音。」
「好像想起什麼事情。」

日垣停下腳步是一眨眼的事，之後又乖乖地聽「學生18號（女）」的話。當她輕推他的肩膀，他便走出教室，感覺比平常更順從。（圖7）
「學生18號（女）」看見日垣離開教室，便轉身走回自己的座位。
日垣在走廊上只待了十幾二十秒，非常地短暫，在這段時間裡，沒有人在走廊上看見日垣。

冬島陪「犯人」走向教室後門。
她很自然地感受到當時浮現在「學生18號（女）」心中的正義感。
這個人每天早上都會來，由我來請他離開。
這個人會聽我的話，這件事捨我其誰。只有我能「趕走」這個人，做好上課前的準備工作。
坐在後面的日垣仍舊低著頭。冬島斜眼看著他，準備和「犯人」一起走出教室的時候，身後忽然傳來組長的聲音：「等一下。」
冬島和「犯人」不約而同地轉過頭去。
日垣嘴裡唸唸有詞，但很小聲，遠遠地聽不清楚。
每個人都很緊張。這還是日垣第一次對案情重現做出「指令」。
然而，那不是什麼重要的事。
組長說：「走太快了，應該要慢一點。」
大家不禁在心裡嘀咕「什麼啊……」

（f）

學生18號（女）站著和同學聊了一會兒後，準備回到自己的座位。事情就是發生在那個時候。
日垣再度回到教室。他走得很快，甚至可以說是小跑步，感覺就像變了一個人似地。（圖8）
他的右手緊握凶器，那是一把長25公分的刀。一般推測日垣事前就將刀藏在書包裡，現在的他右手持刀、左手仍提著書包。
此時，學生5號（女）與7號（女）沒有注意到日垣，從自己的座位起身。

冬島在回到自己座位的途中，經過「學生5號（女）」「學生7號（女）」的面前。
5號和7號這兩名學生素行不良，老是精神虐待坐在她們之間的6號。
「當然，就算是這樣，她們也不應該遇到這種事。」冬島心想。
「不過至少比那孩子好，撿回了一條命。」
冬島站在自己的座位旁邊。
這時候，「學生18號（女）」還沒有留意到發生在她背後的事。

（g）

學生5號（女）和學生7號（女）一邊說話一邊走向後門。（圖9）
已經上課了，他們要去哪裡呢？

學生5、7號：「去廁所。」

她們都表示因為聊得太起勁，沒注意到日垣手上的刀。其他學生也是，沒有人想到日垣竟會做出接下來的行動。
日垣此時還沒有進入攻擊狀態，而是在前置階段。
其中一個女學生說了句「魔，走開啦！」朝日垣的肩膀用力地推去。
這並不是第一次，她們兩個從以前開始就會嘲笑日垣。雖然本人一開始否認這件事，但經過幾番追問，她們才說：

「我以為魔已經走了，沒想到他又跑回來，火一上來就……」

之前日垣就算被推也是悶不吭聲，但這天不一樣。他將手裡的刀平舉，朝前刺出。刀刃劃破學生7號（女）的衣服，刺進她的腹部數公分深。（圖10）
學生7號（女）一開始還沒發現自己受傷了。
「什麼啦。」她一把推開日垣後繼續往前走，但走了幾步，她就跪倒在地上，大喊：「好痛好痛」。鮮血滴在地板上。
學生5號（女）這才注意到日垣手上的刀，尖叫出聲。學生們不約而同地看向教室後方。
日垣緊握沾有鮮血的刀子，往教室前方走去。他一點也不著急的樣子，腳步反而不疾不徐。
學生們無法理解發生在自己眼前的事。除了學生18號（女），其他人都只是轉過頭去。

「5號」和「7號」走向「犯人」。
冬島注視著坐在椅子上的日垣，她想知道他的反應。這對日垣來說，應該是殺意被點燃的關鍵時刻。
但日垣依舊低著頭，一副漠不關心的樣子。至少外表看起來是這樣。
「犯人」將刀子刺出。「7號」跪了下去。
「5號」開始尖叫。「犯人」走向這邊。

（h）

學生們還沒有反應。
第一個採取行動的是學生18號（女），她走向日垣，打算要制止他。
即使是大人，都需要很大的勇氣才能靠近日垣，他不僅手握沾著鮮血的刀子，而且很明顯地失去了理智。但這是事實，很多學生都看見了。
而日垣彷彿在呼應學生18號的行動般，從另一邊走近她。
學生18號嘗試與日垣對話，但日垣卻毫無回應，揮刀向她刺去。18號為了閃躲，左手被刀劃傷。（圖11）
18號叫道：「大家快跑！」
學生們這才像大夢初醒般拔腿就跑。
然而，桌椅擋住學生的去路，逃生起來意外困難。歪歪倒倒的桌椅成了更大的阻礙。被絆倒的學生、疊在上頭的學生……許多學生受到輕重傷，整個教室陷入恐慌。
日垣完全無視其他學生，只是猛烈地攻擊18號。他推倒把想逃跑的18號，一刀一刀刺進她的身體。她身上有15處傷口，其中幾處傷及動脈，成了致命傷。（圖12）

「犯人」站在冬島面前，揮舞手中的「凶器」。冬島閃躲，假裝手被刺傷。
後方的日垣靜靜地凝視他們。只有在這個瞬間，他才有反應。
冬島轉身作勢逃跑，「犯人」追上去。
此時，四周竄逃的學生限制了學生18號的行動。

（i）

成功逃出教室的學生到隔壁教室求救，正要開始上課的男老師連忙衝到走廊上。
由於學生一個接著一個從前門逃出教室，男老師光是進教室就花了好長一段時間。（圖13）
男老師看見日垣整個人跨坐在學生18號（女）身上，反覆刺著她的胸部與腹部。
教室裡的桌椅都倒了，連站的地方都沒有。還留在教室裡的學生不知該如何是好，只敢站得遠遠的。有很多學生哭了，甚至有學生心神錯亂，大喊著沒有意義的字眼。
男老師說：「我馬上就認出坐在那孩子身上的是他，一氣之下就……」

老師把日垣從學生18號身上推開，對著他揮了十幾拳。日垣因此顏面骨折，老師的手也受傷了。日垣沒有反抗。雖然右手還是緊握著刀子，但他就這樣任由老師毆打。
大批學生與老師聞聲趕到現場，其中包括這個班級的導師，也就是那名女老師。
女老師發狂似地趴在18號身上，哭喊她的名字。教室地板就像一片血海。
18號還有一絲氣息，有好幾個人聽到她的遺言。
「大人做不到……再一下……（模糊不清）……我犧牲就……」

案發後，媒體質問校長：
「難道校方不能限制嫌犯日垣，不讓他進入校內嗎？」
校長的回答是「我們非常嚴格地把關，不讓精神異常、行為異常等可疑人士進入校內，但家長不在此限。」

最後只要再確認一下「學生18號（女）」與「犯人」最後的位置就好。
冬島躺在地板上，「犯人」從上方壓制她。躺在地板上的冬島越過傾倒的桌椅看向後方。
組長問日垣「是不是這樣？」但日垣似乎已經對這個場景失去興趣，又一臉事不關己的樣子，只以右手輕撫臉上的繃帶。不知道是不是想起被毆打的事。
（那一點傷算什麼。）冬島在心裡怒道。
（那孩子說「我犧牲就……」她為其他人犧牲自己，連命都沒了。你難道一點感覺都沒有嗎？你還算是人嗎？）
那時候，她看見組長有奇怪的舉動。
他抬頭望向監控室，做了一個像是打暗號般的動作。

Ⅰ 11月4日－6日

1 地下講堂

（怒吼聲。警笛聲。男女學生的哭聲。混亂的腳步聲。）
「妳是那一班的學生吧？」
「對……（女學生的聲音受到四周的噪音干擾）」
「犯人是怎麼殺她的？」
「怎麼殺……」
「妳有看到吧，在很近的地方看到。」
「（警官怒吼）記者請離開！」
「推倒？跨在她身上？」
「……（模糊不清）」
「一開始是刺哪裡？刺了幾次？」
「我不知道！我好害怕，就把眼睛（模糊不清）」
「就算沒看到，也會聽到聲音吧？」
「聲音。」
「對，犯人的聲音。」
「不對，不是『魔』的聲音……（模糊不清）」
「...

0 李小龍
Ⅰ 11月4日－6日
1 地下講堂
2 警方主導的案情重現（1）
3 案情概要
4 日垣吉之
5 日垣里奈
6 島津聰子
7 家長們
8 藤村綾
9 日垣主導的案情重現（1）
10 警方主導的案情重現（2）
Ⅱ 11月7日（播出前一天）
11 甲田諒介
12 新聞特輯的案情重現（1）
13 瀨尾伸彥
14 節目宗旨
15 危機感
16 Lagado
17 沉默
18 新聞特輯的案情重現（2）
19 瀨尾將
20 家長會議
21 班上有○○
22 長期曠課的學生
23 報告書
Ⅲ 11月8日（播出當天）
24 實驗台
25 目標
26 日垣主導的案情重現（2）
27 逆轉
28 14年前
29 失算
30 交錯
31 李小龍
Ⅳ 最終案情重現（未公開）

0 李小龍
Ⅰ 11月4日－6日
1 地下講堂
2 警方主導的案情重現（1）
3 案情概要
4 日垣吉之
5 日垣里奈
6 島津聰子
7 家長們
8 藤村綾
9 日垣主導的案情重現（1）
10 警方主導的案情重現（2）
Ⅱ 11月7日（播出前一天）
11 甲田諒介
12 新聞特輯的案情重現（1）
13 瀨尾伸彥
14 節目宗旨
15 危機感
16 Lagado
17 沉默
18 新聞特輯的案情重現（2）
19 瀨尾將
20 家長會議
21 班上有○○
22 長期曠課的學生
23 報告書
Ⅲ 11月8日（播出當天）
24 實驗台
25 目標
26 日垣主導的案情重現（2）
27 逆轉
28 14年前...