我始終相信 教育的力量

【內容之一】
一中阿嬤的故事
二○○一年，桃芝颱風來襲，造成花東、南投地區嚴重災情，中部有一座橋──東門橋受到了毀損。在這前一年，我到臺中一中擔任校長，桃芝颱風來襲這天，有暑期輔導課，因為沒有發布颱風假，所以正常上課。
那天早上，風雨逐漸加大，中午十一點多，臺中市政府宣布下午停班、停課。因為風雨持續加大，我先讓學生用餐，而後特別廣播告知，除非家長來接，否則學生還是可以留下來在教室等待，這是比較安全的。
訊息發布後，有些家長就來接小孩，我們無法拒絕，但是請他們務必注意安全。其中，剛升上二年級的學生楊喆翔，由媽媽開車來接回家。過沒多久，我們接到電話通知，喆翔和媽媽經過東門橋時，因為溪水過大造成橋面突然斷裂，他們連人帶車掉進河裏，被水沖走了。
風雨漸歇後，學校動員同仁一起去尋找、去關心。經過一天、兩天、三天……孩子的爸爸很著急，每天都出去尋找。可是他的身體狀況並不好，也意外地從另外一座橋上摔落下河裏，令人非常遺憾與難過！
楊喆翔是獨生子，爸爸、媽媽也是獨生子、女，兩代都是單傳。瞬間，家中只剩下兩個年紀超過八十歲的阿嬤。
事情發生後，所有後事包括公祭都由學校協助處理。可是，兩個阿嬤接下來的日子該怎麼辦？
因為不知道究竟需要多少資源、要運用多久，所以對內、對外發起募款。那次的募款，出乎意料地共募到三百五十幾萬。我們把善款存起來，為了讓善款能夠充分運用，還組成一個客觀的委員會。
兩個阿嬤，一個在兩年後過世了，另一位也在二○一六年底離開，在臺中一中師生的送別中圓滿此生。這漫長的十五年，對臺中一中而言，是一個歷史深遠的故事。
喆翔，是一個很孝順的孩子，而且樂觀進取，因為喜歡國樂，還被選為國樂社社長。他的家境不是很好，每天必須很早起床，幫爸爸、媽媽揉麵團做包子、饅頭，然後送到很多地方，包括臺中一中的早餐部。
一個優秀、孝順的孩子發生意外往生。我們不捨、難過之餘，決定好好照顧他的阿嬤，除了生活費，也籌備未來可能需要的醫藥費、養護費等，讓她沒有後顧之憂。
更重要的是，我們該怎麼做，才能使阿嬤快樂？最直接的是國樂社，社裏的同學們視阿嬤為自己的阿嬤，經常去探視，陪阿嬤聊天。
陪伴是件很重要的事情。阿嬤的孩子、孫子剛走，那種孤獨需要陪伴。除了學生懂事外，老師們也會去探視她。那當校長的一定要以身作則，所以我也會帶著同仁，固定找時間去看她。尤其是三節，每逢佳節倍思親，我就會去陪阿嬤，可是仍然覺得缺少了點什麼。
以往，阿嬤會到學校看孫子。我們思考，是不是把阿嬤帶回學校？可是她已經八十幾歲了，不能在運動會時才邀她來。後來想到了一件事可以做，因為喆翔很優秀，所以希望阿嬤看到學生的表現像孫子一樣，就請阿嬤到學校頒發獎學金。
她一開始很客氣，後來每次回來，會去跟孩子們握手鼓勵，可見到阿嬤是很快樂的！
從二○○一年事情發生，到我任期屆滿離開臺中一中，那七年，我們一直維持與阿嬤良好的互動。二○○八年我要離開學校，第一件事想到的是傳承。那時阿嬤已住進菩提仁愛之家，我特別帶著新任校長到現場做交接，牽著阿嬤的手，交給了接任的郭校長。
郭校長任期四年中，一樣非常關心阿嬤，我也找時間持續地去看阿嬤。四年過後，郭校長又把對阿嬤的關心交給接任的陳校長，同樣的延續這分關懷。因為與阿嬤的互動非常多，幾乎她每一個身體健康上的變化，我們都很清楚。 當年的一場意外，成為孩子們最好的生命教育，陪伴阿嬤更成了臺中一中的傳統。整整十五年的互動，與其說我們對阿嬤付出關心，不如說是阿嬤給了我們機會教育，讓我們懂得怎麼去關懷別人。
在仁愛之家，有些人不良於行，有些人需要幫忙餵食，阿嬤是八十幾歲的老人家，中午用餐時間，仍會推著餐車去幫忙餵食，無論那些是比她年長或比她年輕。這些都看在我們和孩子的眼裏，就是一種生命教育。
教育需要去實踐。當我們總是跟孩子們耳提面命，不如讓他們走一趟、看一回，就是一個很好的學習機會。
一中阿嬤，對全校師生而言，是一個感恩、尊重、愛的生命教材。我始終覺得校園中要有故事，那故事不是創造出來的，而是很自然地做出來，而且用愛、用真誠讓故事延續，必然成為校園中一個教育的典範。
每次談到一中阿嬤，內心總有很深的感受。十五年來，仍然在新聞報導中看到類似的情節出現──颱風天裏，有媽媽騎著摩托車、穿著雨衣來接孩子；有機車幾乎騎不動的，有因為風很大，可能就摔倒了……
當校長的責任很重。每當碰到颱風天，要放學讓學生回家，總是令人擔心，總是要確保孩子回家沒有問題了，才能安心、放心。
颱風對臺灣來講是經常性、每年都要面對的問題，應該建立一個更好的機制，以避免學生陷於危險之中。因為有切身之痛，所以更能夠體會，一時政策性的決定，對後續的影響將會很大，類似的意外事件，不是任何人可以承擔的。
總之，不論是無常先來，還是明天先到，唯有把握當下，一旦真的發生事情時，也要思考如何用智慧、用愛來圓滿！

【內容之一】
一中阿嬤的故事
二○○一年，桃芝颱風來襲，造成花東、南投地區嚴重災情，中部有一座橋──東門橋受到了毀損。在這前一年，我到臺中一中擔任校長，桃芝颱風來襲這天，有暑期輔導課，因為沒有發布颱風假，所以正常上課。
那天早上，風雨逐漸加大，中午十一點多，臺中市政府宣布下午停班、停課。因為風雨持續加大，我先讓學生用餐，而後特別廣播告知，除非家長來接，否則學生還是可以留下來在教室等待，這是比較安全的。
訊息發布後，有些家長就來接小孩，我們無法拒絕，但是請他們務必注意安全。其中，剛升上二年級的學生...

【推薦序】
「感恩、尊重、愛」的人文教育
◎釋證嚴

繼慈善、醫療之後，教育是慈濟的第三個志業，從一九八九年創辦慈濟護專迄今，已逾二十八年歲月。
在臺灣，從附設幼兒園的小學、中學到慈濟科技大學及慈濟大學，慈濟四所學校陸續成立，建構「教育完全化」的目標；在海外，各分會亦紛紛興辦教育，共同致力於「為天下育英才」的使命。

除此之外，從臺灣到海外，隨著慈善賑災、醫療義診的腳步，教育關懷也遍及各個角落，包括援建學校、減災希望工程、弱勢助學、靜思語教學、品格學堂、環保教育等，都讓慈濟人文教育的清流，以滴水穿石的力量漸漸改變社會。

慈濟人文教育是以「感恩、尊重、愛」為核心，內修誠正信實、外行慈悲喜捨，建立以人為本、宏觀天下的價值觀。「感恩」從心出發，是人與自己的對話，付出無所求；「尊重」從人出發，是人與人的互動，以真誠待人；「愛」從生命出發，是人與環境的共生，珍愛眾生萬物。

慈濟人文教育的內涵，是以「誠正信實」為根基（心誠、念正、守信、踏實），堅持「對的事，做就對了」；是「教之以禮、育之以德、導之以正」，即是透過言教、身教、境教的人文教育，引導學生走在正確的方向。

大慈無悔，大悲無怨，大喜無憂，大捨無求。慈濟人文教育的實踐是以「慈悲喜捨」為動力，以「淨化人心、祥和社會、天下無災難」為職志。從「建立品味」的生活教育開始，接著是「提升品質」，融入行善、行孝的生命教育，然後是「涵養品格」的服務教育，建立利他的人生觀。

最近一年多來，教育志業執行長蔡炳坤每週三在大愛網路電臺主持「教育CEO來開講」，將慈濟人文教育理念和實踐成果傳揚出去。慈濟人文志業將受訪內容整理集結成書，即將付梓之際，樂為序言。


【推薦序】
一天一點點，教育路不遠
◎林美蘭

四十年前，家境清寒，為將來的希望，盤山過嶺讀花蓮師專；四十年後，因緣具足，為教育的藍圖，盤山過嶺到慈濟任職教育志業執行長，他是蔡炳坤，也是我口中的「蔡爸」！

蔡爸一路求學，從花蓮師專到完成政治大學博士學位，已將近四十歲。當年無緣就讀臺中一中，但是多年後遴選上臺中一中校長，不僅了卻當年的遺憾，也將憾事轉化為溫馨事，留下「一中阿嬤」的故事，而他，後來也擔任過建國中學校長，鍛鍊學生心智，開啟許多孩子除了課業表現之外的人文底蘊。

一九九九年的九二一大地震，他的家因災而半毀，促成他多年後返鄉服務的決心，擔任臺中市副市長、關懷弱勢家庭，卸任後擔任文化部政務次長，豐富的生命歷程，激勵人心！

二○一六年八月一日，蔡爸任職慈濟教育志業執行長，八月底在大愛網路電臺「大愛來點名」節目，開播「教育CEO來開講」單元。每個星期三早上九點三十分，他總是準時出現在「大愛來點名」live節目現場，除了精神抖擻、笑臉迎人地走進錄音室外，還帶著在訪題大綱旁寫了滿滿筆記、重點的手札，在錄音間侃侃而談脈絡清晰的教育觀點與行政經驗，也分享與學生、子女互動的實例經驗。

有時，他因公務所需，國內外奔波、出差在外，仍然抽空預錄節目，讓週週的播出不缺席，只要透過大愛網路電臺或社群媒體直播，手指輕輕一點，就能有聲有影地陪伴在您的身邊！

我們希望每一集節目有主題、有故事、有理論、有問題、更有解決的方法，因為沒有經驗的理論是空洞的，沒有理論的經驗是盲目的。蔡爸相信教育雖難為，但仍有可為，且為所應為，期盼提供聽眾不同的教育觀點和策略，以期看到生命更多的可能性，只要願意，不僅可以翻轉孩子的人生，人人也都能有改變世界的力量！

曾聽過一段歌謠：
一天一點點、十天十點點，百點、千點，成佛就不會遠……
教育的叮嚀就是不斷地重複，重複再重複，蔡爸始終相信教育的力量，可以一點一點地穿透進人們的心靈、思考間……欣聞「教育CEO來開講」精彩的單元，即將透過文字出版呈現在大家眼前，身為節目主持人的我，期待每位好朋友能透過「蔡爸」的分享，學會接納、不對立，懂得謙卑與求助，在陪伴、等待中，發現生命的亮點，也遇見更美好的自己！
（本文作者為大愛網路電臺「大愛來點名」節目主持人）

【推薦序】
「感恩、尊重、愛」的人文教育
◎釋證嚴

繼慈善、醫療之後，教育是慈濟的第三個志業，從一九八九年創辦慈濟護專迄今，已逾二十八年歲月。
在臺灣，從附設幼兒園的小學、中學到慈濟科技大學及慈濟大學，慈濟四所學校陸續成立，建構「教育完全化」的目標；在海外，各分會亦紛紛興辦教育，共同致力於「為天下育英才」的使命。

除此之外，從臺灣到海外，隨著慈善賑災、醫療義診的腳步，教育關懷也遍及各個角落，包括援建學校、減災希望工程、弱勢助學、靜思語教學、品格學堂、環保教育等，都讓慈濟人文教育的清流，以滴水...

二度盤山過嶺，找回教育初發心
◎蔡炳坤

四十多年前，才十五歲的我，帶著「千山我獨行，不必相送」的少年豪情，越過中央山脈到東臺灣，就讀花蓮師專。感恩當年政府公費培育的德政，才讓家境清寒的我有升學的機會。

從事教育，雖非自小志願，但歷經五年師道薰陶，卻也樂當教育人，歡喜返回中臺灣，展開教學工作。
三十六年在公部門的教育生涯，說長不長，樹人須經百年；說短也不短，已是半輩青春。這段期間，因著政治解嚴、社經文化變遷，教育改革之聲風起雲湧，翻轉了整個教育系統，從學校到教育行政部門，自己也躬逢其盛，參與其中。

當看見今日教育環境仍多需改進之處、聽見許多家長、民眾對教育不滿之聲，總是深切省思，自己也有責任，如果可以重新來，會怎麼做？在個人修為上，少點外在的妥協、多點內在的堅持；在教育作為上，少點行政的考量，多點專業的思維，也許會比較貼近教育的初發心。

二度盤山過嶺，為了找回教育初發心，我又回到了花蓮，承擔慈濟教育志業。教育是證嚴上人繼慈善、醫療之後所開展的第三個志業，已有二十八年的歷史。有慈濟大學、慈濟科技大學、慈大附中、臺南慈中等四所學校，從幼兒園、小學、中學到大學，從普通教育到技職教育、研究所，已經建構完成「教育完全化」的志業體系，達成了教育階段一貫化的目標。

現階段的臺灣教育至少面臨三大挑戰，而慈濟教育也一直努力要全力面對挑戰。在少子化的衝擊中，堅持做對的事，從教育的本質出發，堅持把事情做對，走出有競爭力的藍海策略。

其一是「人文化育」的挑戰：慈濟教育完全化至少十九年一貫的體系中，除擁有一貫的生命價值觀，也致力於回歸教育本質──以人為本、以愛為榜樣，重建教育核心價值──品格涵養與道德修為，以提升人文素養。

其二是「學用落差」的挑戰：慈濟四大志業中，教育志業所培育的人才優先為慈善、醫療及人文志業體所用，是學用合一的最佳典範，還要繼續擴大產學合作，落實學生生涯發展。

其三是「國際競爭」的挑戰：慈濟已經與國外優質大學建立姊妹校、雙聯學位等合作機制，再加上遍布全球五大洲的慈濟分會、據點，以及海外慈濟學校等豐厚資源，廣招海外學生走進來、鼓勵慈濟學生走出去，建構國際化的教育環境。

上人殷殷期許，不只是要辦好國內這四所學校，以及海外分會所辦的慈濟學校，還要進一步關懷國內外援建學校、互動學校，讓慈濟人文教育廣被寰宇就像慈善志業撒播愛的種子，從臺灣出發，足跡已經遍及全世界九十五個國家地區，教育一樣可以追隨慈善的腳步，一點一滴地傳播出去。

感恩人文志業提供機會、用心安排，我從二○一七年八月起，每週三上午九點半至十點，在大愛網路電臺林美蘭師姊所主持的「大愛來點名」節目中，開播「教育CEO來開講」單元，迄今已有一年多的時間。感恩辦公室專員余宛蒨師姊每週尋找一個教育議題，並蒐集相關資料，讓我與主持人在節目中深入探討，經由網路無遠弗屆的力量，將教育的理念傳播到全世界各個角落。

更進一步，慈濟期刊部邱淑絹師姊匯集了眾多人文志工的熱情與能量，將受訪內容整理集結成書，期盼分享給更多關心教育的人。感謝她的精心企畫與編輯，也謝謝我辦公室專員王思文師兄、行政同仁駱薇如師姊協助校對，眾人合和互協，才能共同完成這本書。當然，最要感恩的是，上人創辦教育志業、給予我承擔的機會，在本書付梓之際，又惠賜序文，無比榮光！

二度盤山過嶺，找回教育初發心
◎蔡炳坤

四十多年前，才十五歲的我，帶著「千山我獨行，不必相送」的少年豪情，越過中央山脈到東臺灣，就讀花蓮師專。感恩當年政府公費培育的德政，才讓家境清寒的我有升學的機會。

從事教育，雖非自小志願，但歷經五年師道薰陶，卻也樂當教育人，歡喜返回中臺灣，展開教學工作。
三十六年在公部門的教育生涯，說長不長，樹人須經百年；說短也不短，已是半輩青春。這段期間，因著政治解嚴、社經文化變遷，教育改革之聲風起雲湧，翻轉了整個教育系統，從學校到教育行政部門，自己也躬逢其盛，參與其...

【推薦序】「感恩、尊重、愛」的人文教育　　　釋證嚴
【推薦序】一天一點點，教育路不遠　　　　　 林美蘭
【作者序】二度盤山過嶺，找回教育初發心　　 蔡炳坤

【第一單元】教之以禮，育之以德
懂禮，懂理
情緒反應，情商回應
美感教育，融入生活
尊重與自由
打掃廁所，生活教育
服務學習
用愛相「約」，讓愛延「敘」
一中阿嬤的故事
畢業典禮，尊重與感動

【第二單元】導之以正，傳之以道
尋寶，可夢乎？
減C大作戰，及早與即時
學歷史，要做什麼？
溝「通」了嗎？
大學，學什麼？
社團，玩出自信與未來
Fun暑假
上學症候群，健康密碼85210
青少年問題，及早發現與治療
解決問題的創造力
自媒體時代，媒體識讀
人緣與人脈
文言？白話？
提升孩子自我保護力
防毒，青春不變色
讚美與鼓勵，「獎」對最重要！

【第三單元】以人為本，放遠天下
從愛因斯坦到諾貝爾獎
多元智慧能力，從小做起
體制外自學，走出一片天
畢業，是一個階段的驗收
不被機器人取代的能力
孩子教會我的事
如何教養內向特質的孩子
適性揚才，發掘孩子的天賦
陪伴，不說教
愛「悅」讀

【第四單元】用愛堅持，與時俱進
做學生生命中的貴人
校長，難為、可為、應為
揪團養小孩，共學也共遊
「留」學，遊學
暑假，停、看、聽
創意環保，枝仔冰的真相
母語也能通
青年就業，三要一有
培養恆毅力
情感教育從小開始
找回教育魂

【後記】愛，讓教育充滿生命力

【推薦序】「感恩、尊重、愛」的人文教育　　　釋證嚴
【推薦序】一天一點點，教育路不遠　　　　　 林美蘭
【作者序】二度盤山過嶺，找回教育初發心　　 蔡炳坤

【第一單元】教之以禮，育之以德
懂禮，懂理
情緒反應，情商回應
美感教育，融入生活
尊重與自由
打掃廁所，生活教育
服務學習
用愛相「約」，讓愛延「敘」
一中阿嬤的故事
畢業典禮，尊重與感動

【第二單元】導之以正，傳之以道
尋寶，可夢乎？
減C大作戰，及早與即時
學歷史，要做什麼？
溝「通」了嗎？
大學，學什麼？
社團，玩出自信與未來
Fun暑...