Unit I 十大觀念迷思篇 好方法有助於學習， 徐薇老師破解迷思，分享觀念， 英文這樣學就會好！
觀念1
快樂學習≠遊戲輕鬆學
親愛的爸媽，你是否仍認同以下想法：
□ 快樂學習，就是在遊戲中輕鬆學。
□ 讓孩子輕鬆學習，才能享受學習知識的快樂。
□ 需要深學習的科目，學起來一定很枯燥。
不過，我的看法不太一樣喔！看完這篇，你會了解為什麼……
在我的Yahoo!奇摩部落格留言板中，有天收到一位署名為Shing媽咪的留言：
「你好：
我是個英文程度不好的五年級生媽媽。我的孩子已上國一，從小學習兒美。上了國中考試便遇到了挫折，對英語興趣降低，音標、文法、基礎不好。爸爸想在家幫他加強輔導，可否請您建議哪些針對國一英語基本文法教材？謝謝！
擔心的媽咪上」
不只Shing媽咪有這個困擾，不論我到哪裡演講，都有家長提出類似的問題。其實不瞞各位爸媽，連我自己都曾碰過這樣的挫折。
提到我那上國中的孩子，可能有必要「前情提要」一下。記得強納森第一次在我寫的書《教小孩學好英文》中出場時，還只是個小六學生；現在的他，已經升上國二，個頭已經比我還要高囉！
雖然我只有一個孩子，但事業忙碌，無法像一般家長花很多時間幫孩子安排五花八門的活動。我還是無法免俗地，在孩子小時候，買了許多迪士尼卡通DVD給他看，讓他自然而然習慣英語發音與腔調，他也從不覺得自己在「學」英文。
到了孩子上幼稚園的年紀，我不像許多家長執著把孩子送往「全美語幼稚園」，我有不同想法。
通曉雙語才吃香
若仔細留意世界趨勢，你會發現，中文已逐漸躍升為強勢語言，光英文好未必有利，通曉雙語才吃香。既然我們有現成的中文環境，為什麼要平白放棄？因此在選幼稚園時，我重視的是：老師能不能啟發孩子學習、是否讓孩子養成良好的生活習慣；至於幼稚園裡每天英文教學有幾小時，從來不是我選擇的重點。
因為我自己教英文，自然有許多外籍老師資源，為了讓孩子奠定較好的發音基礎，從強納森五歲開始，我開始為他安排英語會話家教，希望他「輕鬆放膽說」，不要害怕另一種語言。因此，我當時與美籍家教溝通，上課時只須跟強納森「聊天」和「玩耍」，天南地北題材不限，只要下課前錄下五分鐘強納森的英文會話即可，並沒有什麼固定教材。其實，最主要是因為我太忙，抽不出時間去查看他教些什麼啦！
但是，要不是這中間發生了一件事情，讓我了解「只學聽與說是不夠的」，恐怕今天強納森的英文學習之路，不會走得這麼順利。
講得嘰哩呱啦，不代表程度頂呱呱
強納森小學三年級時，簡單的日常生活會話難不倒他，說起英語，也是一副洋腔洋調的樣子。原本我也以為只要這樣繼續學下去，他的英文絕不會有什麼大問題。
在他升四年級的暑假，我拿相當於全民英檢初級程度的考卷讓他試做，沒想到總共45個題目，他只答對了10題，連三分之一都不到。
這讓我非常疑惑：他可以和外籍老師對答如流，一般日常英語絲毫難不倒他，但為什麼以日常生活情境為基礎的全民英檢初級考題，卻輕易被考倒？
因此，我決定帶著他按部就班，與當時的國中生，一起隨班聽我授課的國中精英班課程。
老實說，我的課並不簡單，不會每堂唱唱跳跳玩遊戲，又是200∼300人的大班級；但是，他過去天馬行空學來的英文底子，在我有系統、重視原理，以及總是說明「為什麼會如此」的教學方式下，他腦中原本籠統含糊的英文資訊庫，逐漸架起了系統性的編排、連結與定位，透過發音規則、單字原理、文法結構等解說，他開始對英語有「喔！原來如此」的領悟。
一開始我並沒有把握，才小學四年級的強納森，是否能接受這樣的上課方式。因此我只要他坐在旁邊聽就好，不希望給他太大壓力。不過，因為我上課很搞笑，而且在課堂上經常用激勵的方式鼓舞學生，所以後來強納森逐漸從旁聽轉而要求主動參與。
比如說，國中生的大哥哥、大姊姊們考試成績滿分，就可以拿到徐薇照片一張，蒐集滿一定張數，還可以到櫃檯換獎學金，他看到後，也躍躍欲試。結果那一整個學期，他蒐集到12張媽媽的照片，換了1200元。這個憑他自己用功得來的獎學金，比他每月領300元零用錢還要興奮！
這段「坐在教室乖乖聽課」的過程，雖然不像他跟外籍老師聊天那樣輕鬆自在，但他最後對自己的表現卻相當得意，也同樣獲得學習的快樂。這個快樂的根源，來自於他自己「掙」來的成就感。
有成就感，更快樂
強納森的英文學習路，從小時候的「開心玩遊戲」，到國小四年級以後的「蹲馬步」扎實學習，兩者方式有很大的差異。現在回過頭看，「蹲馬步」階段奠下了他後來扎實的英文基礎。
這不光是我一廂情願的說法，強納森自己也這麼覺得！
他升上國中後，我曾問他，究竟是當年跟外籍老師上會話課對他幫助大，還是上我從單字、文法起步的課程，對他幫助較大？強納森想了想，巴結的回答我：當然是媽媽的課有用囉！
接著他正色告訴我，過去他根本不知道英文有分主詞、動詞，所以他跟老外說「我生病了」，其實都是說「I sick」，外籍老師不會特別糾正他的文法語病。強納森說，他一直都在亂講英語，覺得沒什麼進步。直到上了我的課，才知道根據英文句子結構，「I am sick」才是正確語法，也開始能造句和寫作。
這個發生在自己孩子身上的經驗，讓我開始對「輕鬆玩樂學習」的教育理念，感到有點不太對勁。
彌補口說英語和書寫英文的落差
雖然我讓強納森輕鬆學英語會話，也不知道他學了老半天，還是在皮毛上打轉，但真沒料到，在碰上白紙黑字的書寫或考試英文時，會有這麼大的落差。本文一開始Shing媽咪的留言，就是最好的例子。
這個落差，該如何補足？我發現，強納森小學四年級時，所碰到的棘手問題，也發生在其他孩子身上。大部分的孩子並沒有個當英文老師的媽媽，所以問題出現時，他們通常已是國中生，要挽救又稍嫌慢了點！
我重視中文，在家都講中文；我更重視親情，不希望小小年紀就把孩子送出國，所以強納森無可避免，終究必須面對台灣的升學體制。因此無論如何，我非得想個辦法，幫助自己的孩子不可。
跟著我上課，一步一腳印打好基本功，是我當時能想到「最保險」的做法。老實說，這過程一開始對小朋友來說，的確有點辛苦，有點無趣，有點勉強。我必須時常用些「交換」的小伎倆，幫助他度過那段時期。像他很喜歡魔術，我就告訴他，若好好上完一堂我的課，我請就大哥哥來教一手魔術。我也必須與孩子不斷「拔河」，但是今天回頭看，不論我或強納森都覺得很值得！
扎穩基本功
前陣子看到著名金鐘、金鼎級主持人與科普作家，也是台大天文物理所教授孫維新的一篇報導，實在心有戚戚焉。
那篇文章主要探討孩子的「自學力」。他提到，現在年輕人必須具備許多基本功，其中一項就是「語言能力」；但他卻觀察到，現在年輕人普遍存有「三一哲學」心態：一天到晚想的就是一夕致富、一朝成名、一步登天。這種浮誇的心態，令人不肯踏踏實實、花時間與心力，扎下基本功。
孫維新教授強調，學習的過程，不見得全都快樂；有些扎根工作，就是得咬緊牙根撐過去。一旦根扎好了，享受到甜美的果實，驀然回首就會覺得還滿有意思的。
我自己學英文也曾歷經咬緊牙根的階段。印象最深刻的是，念北一女時，英文老師要我們背《The China Post》的社論。社論的文章向來嚴肅，裡面經常有許多艱澀單字，查完生字，還不一定了解文意，全班背得叫苦連天。但如今回想起來，這三年的「折磨」，卻幫助我打下極深的基礎。我從文法嚴謹、用字遣詞精練的社論中，日積月累，潛移默化，因而漸漸掌握到「什麼是一篇好文章」的精髓。
走過那段「苦學習」，我非常了解學英文的苦。所以我總是挖空心思，每天都在想如何才能幫助學生，系統化理解英文這個語言，起碼讓學習英文還有「苦中帶甜」的滋味。
別的我不敢說，過去二十年，幫助學生有效率地理解英文，的確是我天天都在動腦筋的事情，因此累積了不少獨門心得呢！
理解後的深度學習，享受學習樂趣
比如說，英文的介係詞困擾許多人，每次碰到有介係詞的片語時，就是來一個、死背一個。但我從來不認為硬背是個好方法。所以，總會從英文的根源著手，細說從頭，不但讓學生建立正確的英文觀念，也有助於記憶，還可以舉一反三。
例如，學到look 「at」（看）這個片語時，我會進一步告訴學生，at這個介係詞用在有明確目標的概念，也就是為什麼片語「laugh at」（嘲笑）會用at的原因，因為這是對著某人大笑，進而有嘲笑之意。
再引申教學，我還會說明「throw the ball to me」與「throw the ball at me」的差別。「throw the ball to me」指的是「把球丟給我」，但介係詞若改成「at」，就變成「用球砸我」了。
這個過程，就是我說的「理解」！學習英文，當然無法豁免必須記憶，但我強調，記憶不是死背，而是有方法，要理解背後的原理後再去背。學到語言背後的深層道理之後，背起來就會事半功倍；當背誦不再造成學習的困擾後，學習成就感油然而生，孩子就會感受到學習的樂趣。
「勞工英語」無法滿足未來需求
親愛的爸媽，你是否仍認同以下想法：
□ 「口說英文」比「書信英文」重要。
□ 「英語會話」，是未來找到好工作的「關鍵能力」。
□ 英語會話能力，等同於在國際競爭中所需要的英語能力。
不過，我的看法不太一樣喔！看完這篇，你會了解為什麼！
從1998年，我應邀到大陸陝西省西安市展開第一場演講以來，這十幾年，我有很多機會走訪中國大陸，了解大陸學生、民眾學習英文的情形。
2008年，北京舉辦奧運，我特地在北京待了兩個星期，共襄盛舉。記得有一次，我在北京翻閱當地雜誌，無意間看到一個「Labor English（勞工英語）」的詞彙，當時還楞了一下：這是什麼啊？在台灣教了這麼久英文，有聽過成人英語、兒童美語，也會在書店中翻到新聞英語、醫療英語、旅遊英語等專門領域的英語書籍，不過倒還沒聽說有針對「廣大勞工」而開設的英語課程呢！心生好奇下，就忍不住向當地朋友一探究竟。
一問之下，我才恍然大悟。原來大陸所說的「勞工英語」，意思如同台灣的「基礎英語會話」。而且更讓我驚訝的是，當地認為「勞工英語」所上的會話，只是「替人家幫傭」、「在路邊攤殺價」會用到的英語而已。了解他們竟然把「基礎英語會話」歸類為「幫傭英語」、「殺價英語」後，真是驚訝得快昏倒了！
反觀我接觸的台灣家長，其中不乏把「讓孩子會講幾句英語」看成「很了不起的成就」。許多台灣父母因自己過去學習英語有著「說不出口」的慘痛經驗，很容易把「說」視為極困難的事情。因此，當他們看到孩子能神色自若地與老外打招呼聊個一兩句英語，或出國時可以幫忙點菜、買東西，就感到極大的安慰與滿足。
兩岸對「日常基礎會話」的評價，竟然有這麼大的差別。我們認為「很實用」的日常英語基礎會話，在大陸卻被視為只是殺價、幫傭等級的「簡單英語」，這表示在他們心目中，日常英語會話只是基礎，「起步」而已，想要進入更競爭的職場領域，還有很長的一段路得走呢！
英語會話，已不再是「關鍵能力」
這讓我想起一些往事。
我記得剛考上大學那一年，從小學就開始帶著我與弟弟、妹妹三個孩子學英文的老爸，語重心長地告訴我：「妳啊！上大學前這個暑假，還有兩項技能妳一定也要學會，這樣畢業後就不怕找不到好工作。」我到現在都還記得很清楚，老爸要我一定學會的兩項技能，一是「打字」，另一個則是「開車」。
哈哈哈！我好像聽到有人在竊笑喔！不過，各位絕對不要偷笑。當年徐爸爸的觀察，果然是我四年大學畢業的情況，可謂真知灼見！
我念書的年代，學校沒有電腦課，也不是家家戶戶都買得起汽車。因此，「打字員」與「司機」都是足以謀生的職業，「會打字」與「會開車」這兩種能力，在當時的確是找到好工作的兩項「關鍵能力」呢！
只不過，隨著時代轉變與社會進步，當年的「關鍵能力」，如今充其量僅是職場上的「基本能力」而已，很難靠這兩項技能，找到一份穩定且令人滿意的工作。
提起這段往事，是因為我認為基礎的英語會話，未來就如同當年的打字、開車一樣。很難只靠日常生活英語的程度，就能在職場上出人頭地。
我學英語的年代，許多人都不敢大聲「說」英語，連帶也讓許多家長覺得「說英語」最難，也最重要。不過，台灣社會與世界局勢都在轉變，如今孩子學英語的情況，也與我們當年念書時大不相同。
現在孩子接觸英語的時間，普遍都比家長當年來得早，也比家長更有世界觀。不可否認，敢開口當然是一大進步，但家長心態若一直停留在「把會話學好，就成功了一半」，那就大錯特錯了！
著兩岸逐漸開放，在可預見的未來，年輕人將面臨人才互通、工作互搶的時代。若對岸把基礎會話視為「起步」，而我們卻因孩子能秀幾句日常美語便沾沾自喜，未來的差距將會愈來愈大。
用英文，表達見解，進行談判
即使今天，我看到我身旁有能力馳騁兩岸的好朋友們，他們不僅日常生活的英語運用自如，更重要的是，還能透過英語這項工具，充分表達出自己的見解與態度，甚至與對方協商、談判。這包括了能精確、禮貌且文雅地使用口說與書信英文，比一般日常溝通所用的英語會話，程度要高出許多。光靠「勞工英語」，絕對無法勝任。
前陣子我去了趟廣州，剛好有幾位高中時代死黨也在大陸工作，我們就相約在香港，開了個小小的同學會。
這群北一女同學中，有一位原本在北京工作，目前在廣州協助外商籌備分公司，另一位則擔任德國醫療器材公司的人力資源經理。透過我這些同學的親身經歷，讓我對大陸工作者的英文程度落差，以及兩岸職級與薪水的關係，有了更深一層了解。
目前在籌設分公司的同學告訴我，廣州光流動人口就有兩千萬，許多工作者是從內地到廣州找工作。她在廣州進行召募時發現，若以大陸年輕工作者的整體「軟素質」來看，廣州大學畢業生的英文程度，實在糟糕。
英文好壞左右薪資高低
不過，我們也不得不承認一個現實。大陸人常誇口：「我們這兒隨便挑一挑，就有72個林志玲」，這不是胡謅。大陸人口有台灣的65倍之多，即使大陸年輕人的整體平均水平沒有台灣學生高，但兩岸說相同語言，未來可能搶走我們孩子工作的大陸頂尖人才，光在「數量」上就很嚇人。
我那位住在廣州的朋友同時也說，整體而言，廣州應徵者的英文素質雖不如北京與台灣，但市場對英文好壞所提供的薪資差異非常大。英文不好的，薪水約2000元人民幣，英文不錯的應徵者，公司甚至可給到4000元人民幣，相差近一倍，這也是激發大陸年輕人努力學好英文的動力。
另一位在德商公司的同學也分享，她們台灣分公司與上海分公司擔任相同高階職務的工作者，台灣的平均年齡是45歲，薪水十八萬台幣，大陸則僅有35歲，薪水卻相當於台幣三十萬。大陸人才普遍年輕化，大都會如上海、北京薪資高檔化的現象，絕對不容輕忽。
台灣過去的優勢，就是人才。我們沒有廣大人口，缺乏豐富的天然資源，早期之所以受到矚目，與所處軍事與地理位置有相當大的關係。如今台灣能躍上世界舞台，可說全靠我們優秀的人才，一點一滴拚來的。無論如何，我們都不能坐視台灣的「人才優勢」流失，更不能讓台灣回到只剩「軍事地理優勢」的漁村小島歷史地位呀！
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