經濟學花路米

什麼是經濟？
一群武術學校的學生要畢業了。
老師告誡他們：「學成以後，千萬不能和經濟學家過招！」
學生不解，問：「為何？」
老師回說：「因為他們都有一隻看不見的手。」
我是一個科普經濟學的作家，同時也是個大學老師，理性與自利是我的生活準則。我有兩個讀小學的女兒，一不小心也會跟著老爸有樣學樣，這叫做「有其父必有其女」，當然，也有可能是強大的基因所遺傳的。
有一天在回家的路上，大女兒突然問我：「老爸，經濟學是什麼？經濟學又能夠做什麼？」
我回說：「怎麼對這個問題這麼好奇？學校正在教嗎？」
大女兒答說：「還沒有教，突然想到了，老爸你是教經濟學的老師，還寫了好幾本經濟學的書，只是好奇想問一下！」
這是個好問題，當然，對一位國小六年級的學生來說更是個好問題，而我這位經濟學老爸，更有責任與義務讓她知道什麼是經濟問題。
我這麼回答她：「在我們的生活當中常常要做很多的選擇，簡單來說如何選擇的問題就是經濟問題，譬如說零用錢怎麼花就是個經濟問題。經濟學其實是一門研究人類如何選擇的學問，所以經濟學又有『社會科學之母』的稱號，因此，你將來會發現經濟學其實就在我們的生活當中！」
「既然經濟學是『社會科學之母』，代表經濟學很偉大，可見得經濟學家很偉大囉？」大女兒似乎想拍點馬屁。
咦？等等，經濟學是社會科學之母，代表經濟學其實是社會科學的基礎（不能說偉大），經濟學家研究經濟學，所以很偉大？大女兒透過這種三段式的推論A=B=C，因此導出A=C。
我趕緊回說：「經濟學不能說很偉大，只能說很多時候經濟學讓我們在分析事情時，能夠理智與理性一些！」
「老爸，當年你娶老媽，你有分析過嗎？你是理性的嗎？」大女兒狐疑的看著我。天啊！這是個圈套！
接著，大女兒疑惑著看著我問說：「經濟學是數學嗎？」
她這麼問讓我很訝異，我趕緊回她：「經濟學當然不是數學，只是數學可以用來分析一些經濟問題，但不是全部的經濟問題都可以用數學來解決！」
既然，家中的小女生對經濟學有諸多的好奇與疑問，我決定讓她們親身體驗一下何謂「經濟問題」，而且，這個實驗與數學無關，我打算帶她們到我之前曾參與社區總體營造規劃的楓樹社區實驗一下。

什麼是經濟？
一群武術學校的學生要畢業了。
老師告誡他們：「學成以後，千萬不能和經濟學家過招！」
學生不解，問：「為何？」
老師回說：「因為他們都有一隻看不見的手。」
我是一個科普經濟學的作家，同時也是個大學老師，理性與自利是我的生活準則。我有兩個讀小學的女兒，一不小心也會跟著老爸有樣學樣，這叫做「有其父必有其女」，當然，也有可能是強大的基因所遺傳的。
有一天在回家的路上，大女兒突然問我：「老爸，經濟學是什麼？經濟學又能夠做什麼？」
我回說：「怎麼對這個問題這麼好奇？學校正在教嗎？」
大女兒答說...

經濟學該從小就開始學嗎?
鍾文榮
這是我的疑問，同樣的，也是很多大學教授的疑問，如果各位的父母在身邊，你們也可以問問他們這個問題，但恐怕得不到答案。等上了國中以後，學校老師鐵定會和各位說一定要學經濟學，正因為國中升高中的會考要考，高中升大學的學測和指考也要考，而且分數比重還不低，甚至是決勝的關鍵科目，這下子能不好好的學經濟學嗎？
為了考試，要不要學經濟學呢？如果僅僅是為了應付考試，包準你畢業後就全忘了，這輩子會再遇到經濟學時，可能是你已經出了社會後的事，更有可能一輩子再也不會學經濟學了。然而可能沒有人告訴各位，經濟學可不是用來應付升學考試用的，這門學問可以是一門思維的工具，也可以當成人生哲學，端看各位如何看待經濟學。
某天，出版社主編問我，現在臺灣的國、高中已經開始教經濟學，這難倒很多公民老師和學生的經濟學，難不成只能在課本中才學得到？（我相信這是出版社主編設下的圈套，）我當然說：「非也！」接下來這本書就出現了（所以我說是圈套，標準的請君入甕之計）。
照理說，基礎教育的國、高中的經濟學課程應該生活化與多樣性，但是為了考試就必須有「標準答案」，如果以考試領導教學，就會因為要有標準答案而產生很多標準的課程內容。我認為這些大小考試的部分題目不但很模稜兩可，甚至還錯誤使用理論，更麻煩的是題目往往不符合生活事實，更甚者，我的解答還和標準答案不一樣。這茲事體大，如果標準答案有所出入，應該如何計分呢？這正是一些經濟學教授的憂慮。
果然，出版社主編丟了個難題給我。
各位不必覺得奇怪，經濟學乃是一門很特殊的學問，其特殊之處不在於可以得到瑞典中央銀行經濟學獎（也稱諾貝爾經濟學獎）的桂冠榮銜，而是在於這門學科除了沒有標準答案之外，還能夠正反雙方「彼此共享」經濟學獎，這應該讓大家很感意外吧！但更令人驚恐的還在後頭，Robert Frank教授在其《經濟自然學》這本書中談到一個實例，他以機會成本的概念問美國經濟學會近兩百位會員，四個答案中竟然各有近四分之一的學者選答，這說明即使是專業的經濟學家恐怕也不清楚什麼是機會成本，這難道不會「動搖國本」嗎？（後來臺灣有學者認為是Robert Frank題意模糊，但他本人不承認。）
八年前我受國語日報的邀請在《小作家月刊》中寫經濟學專欄，坦白說，我一開始覺得國小學童讀經濟學會不會太揠苗助長？我認為只要能夠用學生們能夠理解的概念和語言跟他們解釋經濟現象，照理說學生們是看得懂的。寫文章並不困難，難度在於怎麼向這群毫無概念的學生解釋什麼是經濟學與經濟行為。同樣的，我至今也尚未有系統的教我們家兩位正在讀國小的女生學經濟學，但她們偶爾會被這位教經濟學、寫經濟學的老爸，陰謀似的帶出門實驗與體會一下何謂「經濟行為」，所以我們家讀小學六年級的大女兒也會大言不慚的說，她「略懂」經濟學了（我相信她是用小學剛學過的修辭學中的「誇飾法」）。
是否該有系統的開始教女兒學經濟學呢？拜託，她們才國小而已！
趕緊爬梳一下相關資料，我才知道原來經濟學在一些國家早已從小教起，這大大出我意料之外，原以為經濟學應該如一些大教授所言，放到大學教才適合，因為那時候學生的人生經驗較豐富了，開始學經濟學正好。（非法商科系的學生怎麼辦？）果真如此嗎？我也挺懷疑的。如果可以從小培養正確的觀念，為何不能從小教起呢？（大陸清華大學經濟系有教授藉著小學生熟悉的喜羊羊的故事到小學教經濟學，據說成效甚為良好。）
這下不得了，臺灣到國、高中高年級才正式教經濟學，學生未來面對競爭，會不會成為「魯蛇」呢？出版社主編也覺得這茲事體大，雖未到動搖國本的田地，但總歸學經濟學是個時代潮流與趨勢才對，我怎麼可以繼續「打醬油」（大陸網路用語，意思是與我無關）呢？
繼續爬梳下去，在澳洲，小學生也要讀經濟學，美國則是從幼兒園開始到十二年級都安排上經濟學（部分是選修）！
美國幼兒園從基礎的經濟概念教起，一開始就要學生清楚辨識「Needs」與「Wants」的差異，再談到工作（為何要工作）與所得的關聯，以及基礎的理財知識。這經濟學課綱延續到十二年級，也就是說經濟學的課程是一種連續狀態，由淺到深，絕非濃縮與片段的課程。反觀我們的經濟學課程只能算蜻蜓點水似的教一下，恐怕連整體粗淺的概念都難以建立。
身為一個科普經濟學作家，我一直有個使命就是推廣經濟學，透過我的日常生活的經驗，讓普羅大眾能夠用最簡單的經濟思維工具來檢視一下周遭的大小事件。我能夠實驗的對象就是我及我的家人，當然，主角通常是我們家兩個還在讀國小的女兒，有時候我會發現，單純的經濟行為，光從沒有受過任何經濟學教育的女兒身上，都會得到很大的啟發與靈感。
耳濡目染之下，大女兒都會說她略懂經濟學了，我相信那是她過度自誇的說法，因為她到目前為止還不知道什麼是經濟學，正式的學經濟學，我相信那也是以後讀大學的事了，但現在最要緊的是如何讓她們體驗經濟思維。
這是一個把經濟學當飯碗的老爸的「陽謀」，這本書有很多是我和兩個女兒間的故事，我相信這些故事能夠帶領各位稍微一窺經濟學的堂奧，希望對各位在學校接觸經濟學時，能夠有助益。

經濟學該從小就開始學嗎?
鍾文榮
這是我的疑問，同樣的，也是很多大學教授的疑問，如果各位的父母在身邊，你們也可以問問他們這個問題，但恐怕得不到答案。等上了國中以後，學校老師鐵定會和各位說一定要學經濟學，正因為國中升高中的會考要考，高中升大學的學測和指考也要考，而且分數比重還不低，甚至是決勝的關鍵科目，這下子能不好好的學經濟學嗎？
為了考試，要不要學經濟學呢？如果僅僅是為了應付考試，包準你畢業後就全忘了，這輩子會再遇到經濟學時，可能是你已經出了社會後的事，更有可能一輩子再也不會學經濟學了。然而可能沒...

第一部 經濟基礎課
1 什麼是經濟？
2 需要、欲求、需求，傻傻分不清楚
3 什麼時候吃甜筒？ – 邊際效用與總效用
第二部 成本與利益
4 行為與誘因
5 選擇的代價– 機會成本
6 你為什麼喜歡吃Buffet 呢？–邊際分析
7 不同時間的比較–跨時選擇
8 怎麼做比較好？–比較利益
第三部 市場與消費
9 路上的香蕉皮–外部成本
10 經濟怎麼衡量？–國內生產毛額
11 花錢可以振興經濟嗎？
第四部 經濟學與民生大計
12 物價、通貨膨脹與通貨緊縮
13 貨幣的前世與今生
14 匯率
15 你幸福了嗎？–經濟成長與幸福指數
結語 生活無處不經濟

第一部 經濟基礎課
1 什麼是經濟？
2 需要、欲求、需求，傻傻分不清楚
3 什麼時候吃甜筒？ – 邊際效用與總效用
第二部 成本與利益
4 行為與誘因
5 選擇的代價– 機會成本
6 你為什麼喜歡吃Buffet 呢？–邊際分析
7 不同時間的比較–跨時選擇
8 怎麼做比較好？–比較利益
第三部 市場與消費
9 路上的香蕉皮–外部成本
10 經濟怎麼衡量？–國內生產毛額
11 花錢可以振興經濟嗎？
第四部 經濟學與民生大計
12 物價、通貨膨脹與通貨緊縮
13 貨幣的前世與今生
14 匯率
15 你幸福了嗎？–經濟成長與幸福指數
結語 生活無處不...