本書在歐美被推許為不分級學制研究的開創性著作。作者在書中指出,分級制是一種僵化的教育體制,它不是建立在兒童發展的個別性和獨特性的基礎上,沒有考慮到兒童發展的不同速度和不同層次,無法實現兒童發展的多樣性。在實證研究的基礎上,作者提出了不分級小學這一解決方案,主張構建靈活的學制,讓學生可以根據個體不同的學習能力和速度,得到最大程度的持續發展。通過實行這種學制,教師們則有可能根據學生的實際情況,設計創造型的教育與教學策略。作者的批評觸及了學制的根本,在教育理論界和實踐界都產生了重要的影響。本書出版後,不分級學校在美風行一時,促使更多的研究者深入思考分級制的存在價值及不分級制的可行性。同時,本書還被譯成多種語言,在世界範圍的讀者中引起了巨大的反響。
作者簡介:
約翰‧I.古德萊德(John I.Goodlad)是美國著名教育理論家,曾任教於芝加哥大學、加利福尼亞大學(洛杉磯分校)、華盛頓大學等,並創立了著名的華盛頓大學教育改革中心(the Center forEducational Renewal at University of Washington.CER)和美國教育研究協會(the Institute for Edu-cation Inquiry,IEI),擔任加利福尼亞大學(洛杉磯分校)教育學院研究生院院長達16年之久。他撰寫及合撰了30餘本著作,其中《不分級小學》(The Nongraded Elementary School)、《一個稱作學校的地方》(A Place Called School)、《我國的教師們》(Teachers for Our Nation's Schools)、《學校羅曼詩》(Romances with Schools)等廣受學術界推崇。古德萊德博士因其傑出的學術成就得到多項美國國家大獎,被北美20所大學授予榮譽博士學位。
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本書在歐美被推許為不分級學制研究的開創性著作。作者在書中指出,分級制是一種僵化的教育體制,它不是建立在兒童發展的個別性和獨特性的基礎上,沒有考慮到兒童發展的不同速度和不同層次,無法實現兒童發展的多樣性。在實證研究的基礎上,作者提出了不分級小學這一解決方案,主張構建靈活的學制,讓學生可以根據個體不同的學習能力和速度,得到最大程度的持續發展。通過實行這種學制,教師們則有可能根據學生的實際情況,設計創造型的教育與教學策略。作者的批評觸及了學制的根本,在教育理論界和實踐界都產生了重要的影響。本書出版後,不分級學校在美風行一時,促使更多的研究者深入思考分級制的存在價值及不分級制的可行性。同時,本書還被譯成多種語言,在世界範圍的讀者中引起了巨大的反響。
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約翰‧I.古德萊德(John I.Goodlad)是美國著名教育理論家,曾任教於芝加哥大學、加利福尼亞大學(洛杉磯分校)、華盛頓大學等,並創立了著名的華盛頓大學教育改革中心(the Center forEducational Renewal at University of Washington.CER)和美國教育研究協會(the Institute for Edu-cation Inquiry,IEI),擔任加利福尼亞大學(洛杉磯分校)教育學院研究生院院長達16年之久。他撰寫及合撰了30餘本著作,其中《不分級小學》(The Nongraded Elementary School)、《一個稱作學校的地方》(A Place Called School)、《我國的教師們》(Teachers for Our Nation's Schools)、《學校羅曼詩》(Romances with Schools)等廣受學術界推崇。古德萊德博士因其傑出的學術成就得到多項美國國家大獎,被北美20所大學授予榮譽博士學位。
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