人本教育札記 第302期：十二年國教為何只能...

十二年國教經各界討論數十年，終於在二○一一年馬英九的總統元旦祝詞發表後，開始上路。這本應是台灣教育史上的大事，而確實也成了大事︱家長、學生，乃至學者、教師反彈之力道、意見之分歧，不可謂不大！

人本與許多教改同志，一直以來的十二年國教主張是：真正的十二年國教，必須像九年國教一樣，讓孩子無差別就近入學、能學到必須學的東西、儘可能以適合他的方式。為達此目的，必須增聘專業師資、改進課程內容、精研教學方法、投注巨額資源。但教育部的方案，除了補貼學費外，幾乎沒有一項與此有關。這之所以，我們主張，教育部的十二年國教，無非是個「山寨版」。

奇怪了，在一般情況下，人們總想要建立「優良品牌」；我們實在很想知道，眼前這個教育部，或說，這個執政黨，究竟是碰到了什麼不一般的情況，竟以推出「山寨白牌」自滿？

這當然不能由我們說了算。於是我們拜訪今年家有「免試入學」國中生的媽媽，請她談談對教育部的質疑。進一步，我們也與北一女中楊世瑞校長對談，以瞭解帶領「明星學校」的資深教育工作者，對十二年國教的觀察。最後，我們請教了兩位參與過十二年國教推動的教授－政大教育系鄭同僚、輔大心理系宋文里－究竟為什麼，現在的十二年國教只能是山寨？

家長、校長、政策參與者，他們與十二年國教，各有不同連結，也就有不同視角。他們的現身說法，解析了山寨的各種元素；我們期待，在拆解山寨之後，台灣可以向真正的十二年國教邁進。

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