從本書感受到陳麗華教授和他的合作團隊改造社會的苦心和熱力、印證社會行動取向課程的立論淵源、課程發展與設計的專業，以及分享她與教育現場的密切關係與互動成果，進而孕育知識重構、社會重建和課程觀，以及發展全球化思維與本土化實踐的課程內涵，讓學生樂於體驗學習、發揮公民效能；由此觀之，這當然是一本結合理論與實踐的好書。
作者簡介：
陳麗華
現職：臺北市立師範學院課程與教學研究所教授兼所長
學歷：國立臺灣師範大學教育學博士
彭增龍
現職：臺北縣淡水鎮興仁國民小學教導主任
學歷：臺北市立師範學院國民教育研究所社會科教學碩士
張益仁
現職：臺北縣坪林鄉坪林國小校長
學歷：國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士
目錄
第１章 課程發展與設計的新視野
第２章 社會行動取向課程的立論淵源
第一節 公民社會論述
第二節 批判理論
第三節 多元文化主義
第四節 後現代主義
第五節 後殖民主義
第六節 課程改革的趨向
第３章 社會行動取向課程的發展與領導
第一節 社會行動取向課程的意涵
第二節 社會行動取向課程的發展
第三節 社會行動取向課程的領導
第四節 課程發展與領導的實例
第４章 社區學習的課程設計與示例
第一節 社區學習的範疇與類別說明
第二節 社區學習的實施原則與方法
第三節 社區學習的課程設計示例
第５章 社區探究的課程設計與示例
第一節 社區探究的範疇與類別說明
第二節 社區探究的實施原則與方法
第三節 社區探究的課程設計示例
第６章 社區行動的課程設計與示例
第一節 社區行動的範疇與類別說明
第二節 社區行動的實施原則與方法
第三節 社區行動的課程設計示例
第７章 社會重建論的本土化實踐與再概念
第１章 課程發展與設計的新視野
第２章 社會行動取向課程的立論淵源
第一節 公民社會論述
第二節 批判理論
第三節 多元文化主義
第四節 後現代主義
第五節 後殖民主義
第六節 課程改革的趨向
第３章 社會行動取向課程的發展與領導
第一節 社會行動取向課程的意涵
第二節 社會行動取向課程的發展
第三節 社會行動取向課程的領導
第四節 課程發展與領導的實例
第４章 社區學習的課程設計與示例
第一節 社區學習的範疇與類別說明
第二節 社區學習的實施原則與方法
第三...
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