12年國教：學習的革命

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現代學生的困境──為什麼孩子都默默承受傳統教育？
戴爾菲（Delphi），是全世界著名的古代希臘神殿，神殿內供奉著象徵光明、理性、力量的阿波羅神（Apollo），對古希臘人來說，戴爾菲神殿是他們信仰的中心，神聖無比。而在這樣一個知名的神殿上，刻著兩行流傳後世、意義深遠的文字：
一行是「認識你自己」。
一行是「凡事勿過度」。
能夠被刻在這麼重要的神殿上，肯定不是普通的語句。代表這些是前人經年累月的人生體驗，所得來的智慧，值得我們去細細思考其中含意。事實上，這兩句話簡單而寓意深遠，甚至能夠貫穿時空，在現在這個時代仍然顯得彌足珍貴。
就拿「認識你自己」來說，我曾經在無數個場合，問過無數的學生：「你喜歡什麼？」、「你想成為什麼樣的人？」類似這樣簡單的問題，絕大多數的學生卻都是一臉疑惑的搖搖頭，似乎從來沒有想過這個問題。這種現象不免讓人感到有些憂心，如果一個人完全不知道自己喜歡什麼，完全不了解自己會對什麼事物感到熱愛，那又該怎麼知道自己要走向什麼樣的人生？如果不知道自己要往哪裡走，那豈不是只能隨波逐流、人云亦云，這就好似很多學生懵懵懂懂的被趕去上學、懵懵懂懂的考上不喜歡的大學科系，最後出了社會懵懵懂懂的過一生。

其實，不要說是學生，即使是我們成人，今天突然被要求花五分鐘介紹自己，也不是每個人都會知道該說些什麼，而這種人們普遍不夠認識自己的現象，其實並不難理解。很多人從小到大，在傳統教育體制的枷鎖下成長，對於人生的認識，就只是考試和升學的一條漫長道路，對於自己的認識，就是應該把書念好，其他的事情都不是那麼重要，這樣單一的價值，就是他們成長過程的重心，而對於這個以外的事物，就全然陌生了。

傳統教育就像柏拉圖的洞穴比喻
哲學家柏拉圖在《理想國》中提出《洞穴比喻》：想像一些人，從小就手腳被束縛著，頭不能轉，面壁關在洞穴裡。在他們的背後有一個火堆，火堆發出來的光將這些人的影子照在洞穴牆壁上。這些人頭被綁著，看不到彼此，永遠只看得到牆壁上的人影。於是終其一生，他們將認為洞穴牆壁上的影子就是世界的全部。他們不會知道，原來影子只是自己身體的投射，他們不會知道，影子能投射是因為背後的火堆，更永遠也不會知道，在洞穴之外還有另外一個大得不得了的世界。
傳統教育的牢籠，就像是《理想國》中的這個洞穴一般，所有的學生永遠只被逼著念書、考試，於是終其一生，他們就誤以為「拿到好分數、考上好大學、找到好工作」就是人生的全部，他們不會知道，原來這樣的觀念是因應工業時代需要大量勞工，所發展出來的教育政策，他們不會知道，這個教育政策與背後政府、企業、有錢人的錯綜複雜關係，更永遠也不會知道，原來在傳統教育之外還有另外一個大得不得了的世界。
人並不只是吃飽喝足就可以滿足的動物（當然也有例外），所以人活著，不能夠只是漫無目的的聽著別人的命令前進，而是需要一個夢想、一個方向，否則就會容易對人生感到厭倦、無力、懶散，更不要期待能夠展現努力向上的特質。歷史上有一番大成就的人，無不是對於什麼是他要的人生，有一個清晰而強烈的渴望，就是這股渴望，在驅動他們不斷前進，最後達到了他要的成功。而這種渴望、這種熱情，在現在台灣的學生身上普遍看不到。
因為替美國第一夫人密雪兒．歐巴馬（Michelle Obama）縫製就職舞會禮服而爆紅的台灣服裝設計師吳季剛，在5歲的時候就展現出對服裝的高度著迷，甚至會吵著要媽媽帶他去婚紗街看婚紗，還在小小年紀就立下志向：「我以後一定要當個服裝設計師！」這是知道自己要什麼，知道自己未來想要往哪裡去的明顯例子。
因為連續兩年，在中國大陸最盛大的春晚節目中演出而迅速成名的台灣魔術師劉謙，在7歲跟媽媽逛百貨公司時，因為店員的表演而立刻被魔術吸引，儘管從大學畢業後只上過一天的班，咬牙苦撐並不被看好的魔術之路，最終還是柳暗花明，在全世界走出自己魔術的一片天，這也是知道自己要什麼，知道自己未來想要往哪裡去的另一例子。

傳統教育限縮了學生認識自己的機會
但這些人畢竟是少數中的少數，對於絕大多數的學生來說，他們普遍不知道自己喜愛什麼，也不知道自己想成為什麼樣的人，更不知道什麼樣的未來是自己想追求的，這種對於人生熱情的貧乏，是這些現代學生普遍的一大困境，而這種困境的來源，主要是來自於傳統教育。
因為升學、念書至上的觀念，我們不但用學科教育塞滿學生大部分的時間，而且導致許多人對於自己的認識，流於簡單的二分法：會念書代表很成功，有尊嚴；不會念書代表很失敗，大家都看不起我。於是，學生拚命念書補習考試來迎合社會教值觀的需要都不夠時間了，更遑論去認識自己其他不一樣的面向和能力。
如果這些學生，沒有從小就開始認真探索自己想要的未來，只是一昧追著傳統教育的價值觀跑，直到最後從學校畢業之際，才開始思考將來要做什麼事，這就好像什麼行李都不帶，就跟著大家一起走到了機場的大廳，才開始翻書研究要去哪個國家一樣，最後的結果想必都不會太樂觀。要嘛就是找不到想去的國家，胡亂選擇一通，要嘛就是想要去的國家沒辦好簽證、沒存夠錢，也有可能根本達不到出關的要求，只好繼續待在國內，什麼進展也沒有。
如果說出國旅遊都要詳細規劃，準備充足必備的物品，那人生的旅程怎麼可以不去了解未來的各種可能性，不去探索自己適合的人生，就任意讓自己十多年的青春歲月隨波逐流，寄託在傳統教育上，為了分數、為了學位而活，等到畢業之際，才來思考自己到底想成為什麼樣的自己呢？

夢想方程式1──夢想三要素=夢想的起點
在成長的歷程當中，已經數不清有多少次我不斷問自己：「究竟每一個人的人生要朝什麼方向前進，才能夠感到人生是豐盛而圓滿？又是什麼樣的原因，使得有些人的人生缺乏目標、渾渾噩噩，有些人的人生卻是充實而有意義？」這個問題，一直以來都放在我的心裡深處，並且慢慢靠自己去找原因，慢慢去思索這個問題背後的答案。直到現在，我終於十分清楚的了解這個問題的解答：原來，一個人的人生要能夠過得充實而快樂，一定要具備一個關鍵的因素，這個因素就是「找到自己的天賦和熱忱」，這，就是一切精采人生的起點。
天賦，就是你天生擅長什麼；熱忱，就是你天生喜歡什麼。前者是你與生俱來的才能，使你可以輕鬆贏過他人的某項領域，後者是你自然能感到喜歡的事物，使你可以每天都覺得生命十分美好。對於想要打造自己星光大道的追夢族來說，這兩者絕對是缺一不可。如果只有天賦，可是沒有熱忱，那你並不會喜歡它，把這件事情做好的意義就會降低。而如果只有熱忱，而沒有天賦，那也十分令人氣餒，因為將來在競爭的局面上，你會常常遭遇苦頭，留下不少辛酸和遺憾。所以最好的情況，還是天賦和熱忱缺一不可。
常常在學校或家教時我會問學生：「你覺得自己的天賦和熱忱是什麼？」絕大多數的情況，每次我這樣問的時候，他們都會一臉茫然的搖搖頭。有時候我在外面演講的時候，會提到找到自己天賦和熱忱的重要，台下雖然很多人覺得十分認同，但是卻也很難過的告訴我，自己不知道自己的天賦是什麼，也不知道自己的熱忱是什麼，更不知道未來到底人生的方向是什麼？
這原本該是一件相當值得警惕的訊息！試問，若是一個人在成長的過程當中，居然不知道自己擅長什麼，也不知道自己喜歡什麼，那他怎麼會知道自己的未來要何去何從？他怎麼會知道自己要變成什麼樣的人？難道，他們真的甘心人生就這樣漫無目的的隨波逐流嗎？但是，在這個傳統教育氛圍當道的環境下，如此重要的一件事卻居然被嚴重的忽略，而且讓人見怪不怪，真是十分的詭異！
有太多的小孩，從小就被逼著把學校的功課顧好，數學不好補數學，英文不好補英文，根本沒有足夠的機會去探索自己的天賦和熱忱是什麼。在這種情況下，若是小孩的天賦和熱忱剛好就是學校的科目，那他就會很自然而然的成為家長和師長眼中所謂的「好學生」。但是一旦學校的科目並非自己的天賦和熱忱（大部分的人都是這樣）導致在課業上沒有好的表現，那這個學生就會被我們歸類為需要補救、加強、輔導的對象，而不是轉而去協助找出他自己獨一無二的才華。看來，該要補救和加強的並不是成績不好的學生，而是整個教育界的思維！

該如何探索天賦和熱忱
既然我認為天賦和熱忱，才是每個人人生應該前進的方向，那麼，我們到底該如何讓孩子去了解到自己的天賦和熱忱呢？這個問題的答案在《自我探索教育》那個單元就已經有過完整的介紹，簡單的說就是不斷的去嘗試、去摸索。例如透過參加各種活動、表演、訓練、營會，透過廣泛的閱讀、旅行、玩樂等，從這麼多的經驗，他們才能漸漸的從中去體會，自己究竟對什麼事物較為擅長，他們才能去仔細感受，什麼樣的事物吸引自己，讓自己充滿熱情？沒有人天生下來就會知道自己究竟是什麼樣的人，我們都必須要透過不斷與外界互動的經驗來了解自我，天賦和熱忱亦然。並且，這一切必須盡可能從小就開始，因為其實很多孩子的天賦和熱忱自幼就能明顯展現，如果不給他們機會去發展的話，很可能就會錯過了寶貴的開發時期。

天賦的展現
當一個人正在從事自己天賦擅長的事物時，會出現一些明顯的徵兆，只要能夠留心觀察，一定可以發現，例如以下幾種情況：
◎不用刻意學習就知道該怎麼做。例如一站上台就可以井井有條的把事情講出來，代表具備演說的天賦。
◎在某件事物上感到身旁的人都沒有自己做得好，自己也不知道為什麼。例如沒
怎麼在上課或念書，就可以把數學考得很好，代表具備數學領域的天賦。
◎可以對某件事物想出別人想不到的創意、答案、做法、解決方案。例如能夠構
想出很有趣的故事、情節，讓人拍案叫絕，代表具有編劇方面的天賦。
許多已經在世界上發光發熱的名人，其實就是因為從小明顯展現了自己的天賦，並且幸運的是他們的天賦被發掘並開發出來，然後按照正確的方向一步步努力，最終才讓他們站在世界的舞台上發光發熱。而這些方法的詳細過程，也就是本章所介紹的4條夢想方程式。
例如，周杰倫4歲讀幼稚園時，媽媽帶他到音樂班學鋼琴，周杰倫聽老師彈奏後，就能靠自己重新彈出來，這就是明顯的一個天賦的展現，還好這樣的天賦周媽媽也看見了，並且不計代價的為他開發出來，否則台灣現在就少了一個能橫掃流行音樂界的才子了。
又例如，比爾蓋茲在讀中學時，就已經是個眾所皆知的電腦天才，他光是靠自己自學，就掌握了比老師還要厲害的程式撰寫技術，後來更與電腦公司合作，販售他寫的軟體程式。很明顯的，比爾蓋茲從小就展露電腦和商業的頭腦，還好後來他也有全力朝這個領域進攻，甚至不惜從哈佛大學輟學，終於用他的才華改變了全世界的電腦產業，並且還讓自己登上了連續多年世界首富的寶座。
而我自己在學校教書的時候，也遇過一位男學生，在高一的時候就已經會作詞、作曲，鋼琴吉他歌唱樣樣都難不倒他，像這樣也是很明顯的天賦和熱忱的展現，顯然已經具備了夢想方程式第一條。所以看到他這麼有潛力，我也主動去找他聊聊，看有沒有機會能夠幫助他開發出自己的能力，走向自己的星光大道。

夢想三要素：天賦、熱忱、市場
如果一個人真的找到了天賦和熱忱，固然是好事，但是也未必就能如願的沉浸在自己的世界裡，因為一般人除非有穩定的經濟來源，否則當他到了成年之後，就不得不去找份工作養活自己或家人，那一樣必須被迫放棄自己真正想過的人生之路，所以最好還必須考量第三個因素，來決定是否真的要選擇為自己人生的路，這個因素，就是市場。
所謂的市場，就是關於你的天賦和熱忱，在目前的世界上，周邊的相關產業是否健全而完整？未來可能發展到的商業規模有多少？你是否可能在這上面賺取到足夠的收入？如果缺了這一塊，那你就算將天賦和熱忱發展到淋漓盡致，你還是很可能因為無法在經濟上獨立，而被迫中斷你的天賦和熱忱。甚至最後因為要求生存，而被迫讓工作佔滿了你的生活作息，於是你的夢想就可能像抓不住的風箏一般越飄越高，越離越遠，縱使你想抓回來卻力不從心。最後在百般無奈下，手一鬆，眼掙掙的看著自己的夢想從此遠去，再也不會回來……你的內心於是悲憤地吶喊著：「不！！！」
在歷史上，許多能夠順利走向自己星光大道的人，都是因為同時找到了天賦、熱忱和市場，才讓他們可以用一生投入在自己熱愛的事物中，徹底揮灑自己的才能和天命。例如，曾經執導過大白鯊、第三類接觸、法櫃奇兵、侏羅紀公園的大導演史蒂芬史匹柏，在年幼的時候就展現出對影片拍攝的興趣（具有熱忱），他在12歲時，就會用8釐米的攝影機拍攝家庭影片（具有天賦），再加上全世界有無數人會願意買票進電影院看電影（具有市場），這就造就史蒂芬史匹柏有條件能夠走向自己的星光大道，甚至最終為自己累積了估計超過31億美元的身價。
史蒂芬史匹柏曾公開發表自己有失讀症，甚至因為閱讀障礙，小時候還受到同學的嘲笑，最後是透過拍電影才拯救了自己的人生。想想看，如果我們把史蒂芬史匹柏放在台灣用傳統教育，應該是會整天被迫參加補救教學，跟國文、英文、數學等科目奮戰，運氣好的話應該是可以在老師和家長的同心協力下，辛辛苦苦的把分數拉到及格邊緣，但我想他此生應該是沒機會變成享譽全球的大導演了吧！

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開發每一個人的潛能擁有美好人生

這本「傳統教育大崩壞」，描述的是我將近二十年的求學與教學歷程，所觀察到的嚴肅課題。以「拿到好分數、考上好大學、找到好工作」為首要目標的傳統教育，也就是當前絕大多數學生都會接受的學校教育，正使得當前台灣的教育體制普遍瀰漫著令人不安的景象，例如：對學習意願低落、對未來感到茫然、對教育政策無所適從、還有學歷價值下降等等。這些令人感到憂心的現象，讓我們不得不去重新思考，我們的教育究竟是否有達到令人滿意的目的？我們又該從什麼標準，去衡量教育的成功與否？

如果本書的觀點，用一句簡單的話來表達我認為教育的目標，那應該要是：
「充分開發一個人的潛能，使其能夠擁有最美好的人生。」

什麼是最美好的人生，雖然因人而異。不過好在還是有一些普遍的共識，可以讓我們一同來討論和思索。例如：大部分的人應該都同意，美好的人生，應該要有能力賺取足夠花用的財富；美好的人生，應該要能夠為了做自己喜歡的事情而活著；美好的人生，應該要擁有愛、擁有成就感；美好的人生，應該要能夠充分實現自我的夢想……可以列舉的項目還有很多，但是光從這幾個大主題，去檢視現在學生的教育結果，相信我們一點也不難承認：「當前教育的成效，確實相當的失敗！」

一直以來，許多有遠見的人，都期待能夠掙脫這種傳統教育，並帶給孩子新的教育模式（姑且稱之為未來教育），讓每個人都能夠找到適合自己的教育方式來成長，讓每個人都能夠用自己最美好的姿態活著，而不是永遠以「拿到好分數、考上好大學、找到好工作」為首要的教育目標。除了我現在正在台灣透過出書、演講、節目來介紹未來教育的到來，在全世界，其實已經有非常多極富盛名的先驅者，跟我在提倡一樣的教育觀念，這些人包括強調解放天賦和創意的學者——肯‧羅賓森（KenRobinson）、倡導孩子財務教育作家──的羅伯特‧T‧清崎（RobertToruKiyosaki）、激發人類潛能的講師——安東尼‧羅賓（AnthonyRobbins）等。這些享譽國際的教育專家都普遍強調，開發一個人天賦和熱忱，才是教育最重要的事，絕非像我們現在這樣的教育模式，制定同樣的遊戲規則，然後強迫所有人都被訓練成一樣的模子，不能或不願意變成我們教育要的樣子的那些學生，就被貼上學力不佳的標籤，然後被排除在這場傳統教育的遊戲之外。

有一句成語說得好：「見微知著」。當英國的喬迪恩、美國的卡麥隆‧強森，可以在不滿10歲的年紀時，就憑自己的力量創辦了驚人的獲利事業。我們的教育卻還不了解，對於那些擁有非凡商業天賦的小孩，我們應該儘快幫助他們實現他們的人生。當美國葛瑞森、加拿大小賈斯汀，可以在未成年的時候，就打下了名滿天下的演藝江山，我們仍然不夠積極和開放去賞識小孩子早慧的獨特天份，總想磨掉他們身上不被我們認同的創意，硬生生將所有兒童大眾化、平凡化。於是，結果就是絕大多數乖乖聽話的人，最終漸漸變得平庸、狹隘，幸運的話，將會變成一個社會的螺絲釘，但是卻無法充分展現自己真正原本可以翱翔的人生，自我實現此生的熱情和能量，這真是一項十分可惜的事。

我期待有一天，我們能擁有一個美好的世界，在這個世界，每個都是真心的喜愛和認同自己的人生，每一個人都有能力追求自己真正想要的人生。人之所以存在的價值，並不只是為了吃飽喝足，而是為了成就人生的美麗和精采。希望本書能成為每個孩子開啟美好人生的一把鑰匙，幫助每個人都找到自己最美麗的姿態，充滿熱情的在這個世界飛翔。

開發每一個人的潛能擁有美好人生

這本「傳統教育大崩壞」，描述的是我將近二十年的求學與教學歷程，所觀察到的嚴肅課題。以「拿到好分數、考上好大學、找到好工作」為首要目標的傳統教育，也就是當前絕大多數學生都會接受的學校教育，正使得當前台灣的教育體制普遍瀰漫著令人不安的景象，例如：對學習意願低落、對未來感到茫然、對教育政策無所適從、還有學歷價值下降等等。這些令人感到憂心的現象，讓我們不得不去重新思考，我們的教育究竟是否有達到令人滿意的目的？我們又該從什麼標準，去衡量教育的成功與否？

如果本書的觀點，...

前言
第一章：教育巨變時代的來臨
重新檢視教育的目的──浪費了青春？增加了競爭力？
傳統教育的受害者──對傳統教育忽略人性需求的指控
現代學生的困境──為什麼孩子都默默承受傳統教育？
宗教裡的教育──與傳統教育共通的特性
傳統教育的省思──教育能讓學生面對未來嗎？

第二章：我們需要什麼樣的教育？
家長們的功課──該為孩子提供什麼樣的教育
哲學教育──孕育心靈和思想的教育
自我探索教育──了解自我才能展望未來
兩性教育──在兩性關係上得到滿足是人性
創業財務教育──培養一輩子不需為錢而活的能力

第三章：讓孩子與世界接軌的網際網路
網際網路登場──一個連結全世界的新時代
網路的演化──泡沫後的浴火重生
全新的遊戲規則──塑造出一批全新的贏家
加入這場遊戲──成功方程式就是模仿成功的人
網路經典成功傳奇──不可思議的網路魅力
免費教育時代的到來──有史以來資源最多的時代

第四章：打造自己的星光大道
哲學人生──可以過自己想要的生活嗎？
夢想方程式1──夢想三要素 = 夢想的起點
夢想方程式2──瘋狂的努力 = 必經的歷程
夢想方程式3──驚人的作品 = 未來巨星的誕生
夢想方程式4──貴人的提攜 = 成就夢想的臨門一腳

第五章：不靠傳統教育也能成功
天賦時代──沒有龐大的人脈錢脈也能夠成功
小賈斯汀（Justin Bieber）──風靡全球的少年歌星
賈伯斯（Steve Jobs）──帶領科技大跳躍的霸氣天才
喬迪恩（Harli Jordean）──令人跌破眼鏡的幼齒老闆
卡麥隆．強森（CameronJohnson）──5歲開始做生意的商業天才

第六章：迎接未來教育的曙光
勇敢面對不同的教育──足夠認識自我才有選擇的勇氣
學校的未來轉型──從傳統教育進化成未來教育的必經過程
人的無限潛能──過去不可能不代表外來不可能
未來在等待的人才──洞悉未來才能不被時代淘汰
活到老、學到老、玩到老──誰說老而無用？

前言
第一章：教育巨變時代的來臨
重新檢視教育的目的──浪費了青春？增加了競爭力？
傳統教育的受害者──對傳統教育忽略人性需求的指控
現代學生的困境──為什麼孩子都默默承受傳統教育？
宗教裡的教育──與傳統教育共通的特性
傳統教育的省思──教育能讓學生面對未來嗎？

第二章：我們需要什麼樣的教育？
家長們的功課──該為孩子提供什麼樣的教育
哲學教育──孕育心靈和思想的教育
自我探索教育──了解自我才能展望未來
兩性教育──在兩性關係上得到滿足是人性
創業財務教育──培養一輩子不需為錢而活的能力
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