名人推薦：屏科大工作犬訓練學校獸醫師 祈偉廉 專文推薦
屏東縣縣長　潘孟安
臺中市市長　林佳龍
狗醫生協會理事長　林文元
屏東大學校長　古源光
臺灣師範大學特教系主任　洪儷瑜
台灣之心愛護動物協會秘書長　戴雋哲

2艾比‧威拉和繪本

有天早上，海倫‧威拉在《猶他新聞報》上看到很有意思的標題。
「什麼是『R‧E‧A‧D活動』？」
直接看的話是「閱讀」的意思，但似乎是Reading Education Assistance Dog（閱讀輔助犬）的簡稱。原來如此，很有趣的文字遊戲。海倫越看越覺得有意思。
她一口氣看完整篇報導，似乎很認同地點頭，然後拿著報紙，走到二樓孫女艾比的房間，敲門。
「艾比！艾比？起床了！」
「什麼事？奶奶。……還很早耶。」
艾比揉著睡眼惺忪的眼睛，仰頭看著海倫。
「今天的早餐是麥片、香蕉和柳橙汁。已經準備好了，妳趕快起床來吃吧。還有，我有件事要跟妳說。」
因為艾比的父母都在工作，所以現年六歲的艾比從小就是由奶奶照顧。
艾比的大小事幾乎全由海倫來照料，因此艾比非常喜愛海倫。
「好……。」
艾比回答後，一面打哈欠一面走下樓，在餐桌旁坐下。
「嘿，艾比，我跟妳說喔。」
海倫一臉認真地看著艾比。
「艾比，今天放學回來，就來讀繪本吧。」
「啊──，還要讀喔？奶奶，妳每次都說要唸書唸書！我不喜歡啦！我不喜歡唸書！妳知道我最討厭唸書了，不是嗎？奶奶，妳好煩喔！」
艾比雖然最喜歡海倫，但他最怕被奶奶強迫看書。
但是，海倫非常希望艾比能夠閱讀。
因為數年前才發現艾比有輕微的聽力障礙，海倫擔心她在學習上可能會較為遲緩，所以想說若能早點開始閱讀，或許就能克服障礙，她常常都要艾比發出聲音來唸書。
不過，六歲的艾比不明白為什麼海倫要一直叫她唸書。
一開始艾比也是乖乖地照海倫的意思做，但她才六歲，還有輕微的聽力障礙，所以無法順利地發出正確的英文拼音。於是艾比就變得更不喜歡唸書。看到艾比這樣，海倫越來越不安，便逼迫艾比唸書。海倫對孫女的愛越深，就越是逼迫艾比「唸書」。
終於艾比不理會海倫的愛和擔心，連打開繪本都不願意。
「奶奶，我不喜歡繪本，我比較喜歡游泳，還有足球。我比較喜歡去外頭玩，我不喜歡看書！不……，是最討厭看書。」
但海倫還是不放棄，她認為開啟艾比未來的第一步，還是只有讀書而已。
海倫焦躁不已。
不過，今天早上海倫看到報紙，看到了一絲希望。或許還有方法能夠讓艾比喜歡看書──。
「艾比，聽好了。今天妳不是跟奶奶一起唸書喔。」
海倫柔聲地對艾比說明。
因為海倫以不同於以往的溫柔聲調，原本艾比拿著湯匙要舀麥片，卻將湯匙放回大碗裡，一臉驚訝地看著海倫。
海倫斜眼看《猶他新聞報》，清了一下嗓子後，叫喚正在一旁沙發上睡覺的狗狗魯斯帝。
「魯斯帝！過來！」
魯斯帝抬起頭，搖著尾巴緩緩走過來。
「艾比，今天放學回來，妳要選哪本書都可以，然後唸書給魯斯帝聽，好嗎？」
聽到海倫的話，艾比訝異不已。
「奶奶，妳怎麼了？魯斯帝聽不懂我們說的話啦！魯斯帝是狗耶！我唸書給魯斯帝聽，也太無聊了吧。」
「妳如果好好念，魯斯帝會聽的喔。」
「不要，好無聊喔！」
艾比用湯匙把麥片搗得亂七八糟，拿起旁邊的香焦敲桌子。
「喂！妳在做什麼？艾比，奶奶最愛妳了耶。書本可以替妳打開無限可能的道路，好歹讀一下書！奶奶拜託妳……」
「唸書一點都不好玩！」
「所以我才叫妳今天唸書給魯斯帝聽啊。妳聽奶奶的話，嗯，聽到沒？」
艾比無法再違抗奶奶的話。
海倫因為對艾比的教育太過熱心，除了這一點有點討厭之外，平常她是最溫柔、艾比最愛的奶奶。
「艾比！聽到沒？」
「唔──。」
艾比故意玩笑地回答。
「不應該這樣回答吧？好好回答！」
「聽到了，奶奶。」
「好，所以今天放學回來後，就要這麼做，知道嗎？」
「知道了，奶奶。」
總之照著奶奶的意思來做，奶奶就會開心，沒辦法只好照做了──
艾比一臉不愉快，用湯匙舀起剩下的麥片吃光。
十一月，陽光暖和、平靜的午後。
艾比念的是橡樹嶺小學，雖然她才一年級，不過，她已經可以自己走路上下學了。
下午一放學，艾比就回家，跟海倫說聲「我回來了」後，就照之前說好了，帶著繪本，坐在正在客廳睡覺的魯斯帝旁邊。
「魯斯帝！現在我要念繪本了喔，你要聽我念嗎？嗯……」
艾比翻開繪本的第一頁後，突然想到一件事。
「對了，也把洛吉帶過來。」
艾比說完後起身，到自己的房間把小白鼠帶過來。
「魯斯帝、洛吉，我要開始念了喔！」
艾比翻開繪本，將書放在地毯上後，開始念。
「奶奶，今……今天去郊……遊……」
艾比才念了約三頁，但很快就放棄了。
小狗魯斯帝似乎覺得很無聊，將屁股對著艾比，睡得很熟。
「什麼嘛，魯斯帝！你根本沒在聽！討厭！」
艾比丟下繪本，躺下來。
小白鼠洛吉受到驚嚇似地，一面啾啾叫，一面在艾比的頭四周匆忙地走來走去。
不知道魯斯帝是不是因為討厭這種情況，慌忙地走出房間。
過了一會兒後，海倫與魯斯帝一起回到客廳，來到躺著的艾比身旁，坐在椅子上，輕聲地說。
「艾比，妳有唸書給魯斯帝聽嗎？」
「當然有啊！可是，奶奶，魯斯帝牠完全都不看書，也根本不聽我唸書啊！小老鼠洛吉都還比牠好，洛吉還會看著我聽呢！」
「妳有很認真地念給魯斯帝聽嗎？」
「我念了啊！可是魯斯帝完全聽不懂啊。所以唸書給狗聽很無聊啦！而且我最討厭看書了！」
海倫看到這種情形，大大地嘆了口氣。
「奶奶，妳不要再叫我唸書給魯斯帝聽了？」
「嗯，我知道了。艾比，那星期六妳跟奶奶一起去中央圖書館好嗎？」
「咦？ㄊㄨˊ──ㄕㄨ──ㄍㄨㄢˇ？」
對，我們去圖書館讀繪本。」
「不要！」
「去圖書館看完書後，我就買很多妳喜歡吃的薯條喔。」
「真的嗎？」
「對，說好了。」
「那要幾點去？」
「我們坐爺爺的車，一點左右到圖書館。」
「圖書館啊，雖然不是很想去。」
「還會有很多狗狗去喔。妳看，今天早上的報紙有寫。」
海倫將今天早在《猶他新聞報》看到的R‧E‧A‧D活動的報導給艾比看。
「哇，有狗狗躺著耶。」
才六歲的艾比還看不懂新聞報導，但她報導上的照片很感興趣。
「星期六去圖書館，或許會有很多狗狗喔。要去嗎？」
「嗯……，好吧。可是妳說好要買薯條給我喔，奶奶！」
「當然囉！」
海倫露出微笑，抱住艾比，親了一下她的額頭。

2艾比‧威拉和繪本

有天早上，海倫‧威拉在《猶他新聞報》上看到很有意思的標題。
「什麼是『R‧E‧A‧D活動』？」
直接看的話是「閱讀」的意思，但似乎是Reading Education Assistance Dog（閱讀輔助犬）的簡稱。原來如此，很有趣的文字遊戲。海倫越看越覺得有意思。
她一口氣看完整篇報導，似乎很認同地點頭，然後拿著報紙，走到二樓孫女艾比的房間，敲門。
「艾比！艾比？起床了！」
「什麼事？奶奶。……還很早耶。」
艾比揉著睡眼惺忪的眼睛，仰頭看著海倫。
「今天的早餐是麥片、香蕉和柳橙汁。已經準備好了，妳趕快起床來吃吧...

獸醫師暨訓練師　祁偉廉

筆者參與工作犬訓練計畫已經有十多年的經歷，這些年拜訪許多國家，看過不少「犬」為「人」工作的項目；也為了在大學「工作犬」課程的教學，廣蒐網路知識及已發表的論文。相關訊息都顯示科學雖然非常先進，但動物仍有超越科技的能力，尤其是在精神的層面上。
工作犬的種類包括拉雪橇、護衛、協助和偵測，然而居家陪伴主人的伴侶犬，也有經過訓練擔任撫慰心靈的項目，這些毛孩子會被帶去看望老人或陪伴病童。一如本書中所提及的──老人和病童們身心有著不安、恐懼、焦慮、疼痛、迷惘等煎熬，雖然沒辦法替代他們承受這些感覺，但能使其舒緩一些總是件好事。而特效藥只有一個，那就是「笑容」，狗兒的出現最能帶來微笑。
「閱讀教育輔助犬」是心靈慰藉功能的項目之一，2010年春天，佛光山加拿大籍的妙明法師有鑑於美國有「閱讀犬」的服務，希望在台灣也能推動，故與本人聯繫。
當時，許多學生志工帶著乖巧溫馴的犬隻，嘗試性的在佛光山文化廣場試辦「動物菩薩」，讓小朋友唸故事書或英文書給狗聽，以增加閱讀能力或英文學習的效果。在那裡，許多小朋友自動爭取念書給狗聽的機會；還有家長表示孩子一直想與狗接觸，可是家中環境不適合養狗，能有機會念書給狗聽也算滿足孩子的心願，那位小朋友一口氣讀了兩本，還拍照留念才心滿意足地離開。
2012年在屏東的育英國小、崇文國小和潮州國小也相繼推動這項有意義的計畫。2015年屏東縣教育局與屏東大學更積極擴大投入，相信日後會有更多學校或圖書館會參加。
美國人在執行此計畫時有個聰明的小撇步，他們告訴小朋友，狗只會聽不會讀，隨後便拿出寫著「come」的牌子給狗看，狗當然沒有反應，然而當說出「come」口令時，狗就搖尾巴走過來，用此證明狗看不懂卻聽得懂。對一般的小朋友來說，他們常常被家長或老師要求多讀書的立場，透過「閱讀犬活動」轉變成為具有服務他人的精神。這種巧妙的立場轉變，會是日後在社會面對弱勢族群時，重要的態度表現。對於特殊的小朋友，無論自閉或過動的行為傾向，也藉由毛絨絨可愛的狗，在持續閱讀、勇敢地讀出聲音方面，都有良好的轉變。
當年我憑著一股熱忱推動「閱讀犬」，也曾在網頁上參考R.E.A.D的資訊，但是並沒有深入瞭解美國人的計畫是如何開始的。透過這本《聽你念書的狗狗》，讓我們更能瞭解最初提案此構想的珊蒂女士的用心，書中介紹從動物收容所領養的葡萄牙水獵犬──奧莉維亞，不僅與珊蒂之間具備深厚的信賴關係，而且也樂於傾聽小朋友唸書。在服務期間讓許多原本排斥閱讀的小朋友，有了大幅度的改變，其中最明顯的應該是「尚」，這從奧莉維亞過世後的追思信中表露無遺。本書既知性又感性，愛狗人士或想讓愛犬服務別人的毛孩子拔麻們，閱讀之後必會有更多啟發，對於從事特殊教育的老師們更能有多元化的方策。


縣長感言
〈每個生命都值得被愛〉──屏東縣縣長潘孟安

故事的開始是這樣的，一端是被人類棄養而待在動物收容所的犬隻，而另一端是在閱讀和家庭功能充滿挫折孩子，這些生命透過創辦R.E.A.D護士──珊蒂相遇了。書中提及幾位長期充滿學習與閱讀挫折的孩子，他們常被糾正、常被提醒甚至被同學取笑，因此他們開始抗拒學習、討厭念書，選擇逃避，但因為閱讀輔助犬──奧莉維亞願意聆聽孩子念書，牠静静的、專注的聽著，而神奇的變化就在這樣互動中產生了。
乍看閱讀教育輔助犬似乎有神奇的功效，但多了解一些，我們會了解這溫柔的陪伴與支持，會讓每個生命都有光點，透過被愛而感受、認同、點亮；而我相信對於有學習困難和文化弱勢的孩子不乏這樣難堪的學習經驗，期待透過「閱讀輔助犬」的推動讓每個生命「發現」自己存在是多麼有價值的事，只要願意，一切都有可能改變的，這是教育所期待，更何嘗不是全民社會所期待的呢！
感謝本書推薦序的祁偉廉獸醫師暨訓練師投入非常多心力致力推廣並讓本縣有機會啟動這個充滿生命力的計畫，讓特殊教育、生命教育以及圖書館教育三方結合，預計104年度於本縣10所學校為學校並培訓教師於校內推廣，於105年持續培訓，讓閱讀犬推廣據點擴充，於106年度由校園走向社區圖書館，讓更多孩子感受到閱讀教育輔助犬的溫暖並創造更多教育的可能性。
感謝晨星出版社於本縣即將推廣「閱讀犬」之際，出版「聽你念書的狗狗」一書，讓我們從初創R.E.A.D──珊蒂護士推廣的歷程中，感受到這是一件值得耕耘的教育工作以及勾勒出未來的推展願景。非常期待屏東縣成為全台推廣「閱讀犬」的第一個縣市，透過種子教師及學校的推廣，讓良善的種子發芽，讓我們一起感受生命的美好。

獸醫師暨訓練師　祁偉廉

筆者參與工作犬訓練計畫已經有十多年的經歷，這些年拜訪許多國家，看過不少「犬」為「人」工作的項目；也為了在大學「工作犬」課程的教學，廣蒐網路知識及已發表的論文。相關訊息都顯示科學雖然非常先進，但動物仍有超越科技的能力，尤其是在精神的層面上。
工作犬的種類包括拉雪橇、護衛、協助和偵測，然而居家陪伴主人的伴侶犬，也有經過訓練擔任撫慰心靈的項目，這些毛孩子會被帶去看望老人或陪伴病童。一如本書中所提及的──老人和病童們身心有著不安、恐懼、焦慮、疼痛、迷惘等煎熬，雖然沒辦法替代他們...

本書是一個真實的故事，以學校和圖書館為舞台，描寫一個具有魔法般的活動，在孩子唸書給狗聽之後，因而獲得自信，並且喜歡自己。
大家是否曾有這種經驗？一直被父母和老師催逼「要讀書」，覺得很厭煩。
不過，如果自己發覺「讀書真愉快」、「世界因此變得更寬廣」等讀書的樂趣，又如何呢？這是很寶貴的「發現」。
而書中裡的奧莉維亞，就是協助孩子獲得這個「發現」。
現在我帶著我家的愛犬「未來」，到學校做「生命課」的教學。「未來」也與書中的奧莉維亞一樣，曾被人類丟棄，在動物收容所差一點被施以安樂死，是在死裡逃生的狗。
不過，不只是這樣，「未來」曾受到人類虐待，右眼被切掉，後面的兩隻腳也被切斷，現在仍是殘障狀態。
在眾多孩子的面前，我會先跟大家說明「未來」待在動物收容所的事，之後再淡然地把牠被女性志工拯救後恢復健康的照片給大家看。
然後，在課程的最後，只有十分鐘的時間，讓「未來」上場。
此時，上這堂課的孩子都會有所發覺。
原本應該被殺死的「未來」，活生生地出現在眼前。
牠被切掉的右眼已經治好了。
雖然後腳被切斷，牠卻在孩子眼前生氣蓬勃地跑來跑去。
牠摸起來既柔軟又溫暖……雖然被人類拋棄，但牠仍然繼續相信人類，還開心地搖尾巴。
所謂的生命、活著就是這麼一回事。無論多麼痛苦，仍繼續活著，一定會有所改變的。一定還會得到幸福的──
我在課程中不會說「生命很重要」等這種話。
不過，這些無法言傳的「大發現」，狗狗「未來」卻能讓孩子們了解。
本書中的珊蒂和奧莉維亞，不也是這樣嗎？
奧莉維亞雖然什麼都沒說，但藉由孩子唸書給牠聽，孩子有了各種各樣的「發覺」，也「發現」了重要的東西。
愉悅、開心、感動、被認同的小小榮譽感，還有，自己的無限可能。
光是發現「沒有不可能的事」這一點，就能獲得許多寶物。
目前ITA在北美四十九州、加拿大三州約有兩千兩百組志工，在進行 R‧E‧A‧D活動。
現在，動物輔助教育很受到矚目。
但是，動物輔助活動不是只要有狗或動物在，就能成立。讀過本書的讀者肯定就能了解，還必需有飼主和狗之間平日的信賴關係，以及彼此之間的愛，才得以成功。
跨越各種不同的障礙後，將來日本學校也會引進R‧E‧A‧D活動。我想如果有地方可以讓大家唸書給狗狗聽，那一定很棒。
珊蒂所提出的R‧E‧A‧D活動，已經十年了──。
在此時出版奧莉維亞的故事，讓更多人能知道閱讀輔助犬有多麼不可思議。如果能藉由這本書，讓大家更深入了解狗是怎樣的動物，並且更為愛護動物，那我會非常高興。
在日本每年約有三十五萬隻的狗和貓被處死，成為人類社會的犧牲品。
珊蒂的奧莉維亞，以及我家的「未來」，也都是這樣的命運。
生命有無限可能──
而且，我們人類和動物是平等的。
所以同樣身為人類，無論是珊蒂和我，以及所有的讀者，都希望每個人都不要是捨棄生命的那種人，而是守護生命、使其生命閃耀生輝的人類。

今西乃子

本書是一個真實的故事，以學校和圖書館為舞台，描寫一個具有魔法般的活動，在孩子唸書給狗聽之後，因而獲得自信，並且喜歡自己。
大家是否曾有這種經驗？一直被父母和老師催逼「要讀書」，覺得很厭煩。
不過，如果自己發覺「讀書真愉快」、「世界因此變得更寬廣」等讀書的樂趣，又如何呢？這是很寶貴的「發現」。
而書中裡的奧莉維亞，就是協助孩子獲得這個「發現」。
現在我帶著我家的愛犬「未來」，到學校做「生命課」的教學。「未來」也與書中的奧莉維亞一樣，曾被人類丟棄，在動物收容所差一點被施以安樂死，是在死裡逃生的狗。
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序章　星期六的圖書館
１　相遇
２　討厭閱讀的孩子
３　伴讀犬 奧莉維亞
４　奧莉維亞的魔法
結語

序章　星期六的圖書館
１　相遇
２　討厭閱讀的孩子
３　伴讀犬 奧莉維亞
４　奧莉維亞的魔法
結語