讓我們與孩子一起看電影吧！

有人說，一般的老師是教書，更好的老師是教人。

過往九年一貫課程的教改，理念涵蓋「人與自己」、「人與社會」、「人與自然」三大面向，課程的七大領域除了考試會考的語文、數學、社會、自然，還有不考的「藝術與人文」、「健康與體育」及「綜合活動」。後三者的學習偏向現今 108 課綱強調的素養導向，雖然考試不考，卻是掌握人生幸福的金鑰。

我以「電影」來教導生命課題，固然是因為個人興趣，還有電影本身是結合七大藝術的第八藝術，涵蓋人類難以計數的生命故事，飽含寓意且表達直接，是不折不扣的「軟實力」。

以往的觀念視「看電影」為娛樂消遣，以至於當我把電影當做生命教育課的媒材時，多少令家長產生「這老師太混」的想法。事實上，操作多年的電影課程下來，電影對孩子世界觀的建立、理解他人處境、解決同儕問題，比老師講大道理還更有效。

在課程設計上，我們不僅是看電影，之後還要畫樹狀圖或心智圖來分析故事、討論核心議題，接著安排體驗活動，讓孩子在生活中實踐，最後舉辦成果發表。這些連貫的活動設計，都是從無開始，然後變成教案，慢慢建立起資料庫。整個流程操作，光是設計學習單、指導學生寫作分析動態文本，就比老師單純的教學來得複雜與困難。

孩子喜歡看電影，但不是人人都喜歡之後一連串的分析與學習。曾有學生跟我反映，他不喜歡寫觀影後的學習單，但為了可以繼續看電影，他願意耐著性子努力。

結合分析文本的學習單，在一次次練習操作下，我發現學生的邏輯能力變好、口語表達增強、語言成績進步、人際關係改善、開始重視環保，也體會到共好分享的快樂，這些都超乎我們的想像。

因此，讓我們與孩子一起看電影吧！

電影的可貴，除了娛樂抒壓，也是人際關係中最容易找到溝通話題的管道。孩子的生命經驗有限，一直待在教育界的老師，長期處在單純的教學象牙塔裡，也容易與現實社會產生落差。電影幫助我們補足這一溝隙，讓我們更快打開眼界，知道流行的趨勢，同時找到共同的語言與話題。

在滑世代中，觀看電影比以往更為容易，除了走進電影院外，還多了許多影音串流平臺，隨時可以跟世界接軌。

雖然觀看管道變多，但不變的是那種大家一起待在共同空間中，同看一部電影的「儀式感」。隨著電影情節高低起伏，我們一起經歷冒險、體驗苦難，最後一同成長，這種一起笑、一起哭、一起驚呼、一起療癒的過程，雖然每個人都是獨立的個體，卻不再感到寂寞。

科技分開了人與人之間的距離，但藉由科技製造出的電影，卻把我們又連在一起。

▎比冠軍獎盃更有價值的事

在我教學第六年、擔任資訊組長之後，希望和孩子有更緊密的連結，於是接下五年級導師。班上有一位女孩常被排擠，她成績不優，運動也不佳；在師長眼中，她常笑臉迎人、溫和有禮，但對待同學時，常常態度不同。

「老師，可以不要讓她參加大隊接力？」有一天，同學來跟我說。
「對啊，大隊接力不是每個人都要跑，我們就不要把她排上場。」有人這樣附和。

這種擺明把她剔除在外的舉動，讓我不甚認同。於是，我放了一部運動電影《衝鋒陷陣》，描述在美國種族融合政策下，一位黑人橄欖球教練來到白人高中擔任美式足球教練，他面對化解種族藩籬的困難，想辦法打破膚色疆界，然後把一支常敗隊伍推至冠軍寶座，是部感人又勵志的電影。

「我們的膚色有不一樣嗎？」看完電影，我問學生：「如果男生都覺得自己跑得很快，那為什麼她一加入，我們就會輸呢？到底什麼叫真正的成功？什麼是真正的冠軍？」

在女孩去潛能班上課時，我問同學：「你們對她有什麼不滿？她在你們面前是什麼樣子？」我請兩位同學在黑板寫下對她的觀感，「說謊、沒禮貌、雙面人……」洋洋灑灑寫滿了黑板。

「你們的心聲，老師看到了。」我說：「但老師要跟你們講一個其實不能跟你們說的事。」

女孩來自單親家庭，通常父母離婚，往往會爭奪孩子的撫養權，但這個女孩的遭遇完全相反。後來她跟著爸爸生活，有一次爸爸生氣，情緒一來，竟然拿起熱水瓶擲向她，把她嚇壞了。

當女孩從潛能班回到教室，我讓她看黑板上同學寫的字，然後說：「老師喜歡你，因為你很有禮貌、很懂事，老師還常常怪同學們對你不好。你看黑板上寫的，是不是同學誤會你了？」

女孩不語，然後流下眼淚。我告訴她：「老師希望同學對你好，老師這麼努力，你也要努力。」

後來，我從同學當天回家寫的心情札記得到一些反饋。一位懂事的女生寫道：「我可以理解為什麼她要叫我姊姊，她明明年紀比我大。那是因為她希望有個姊姊陪伴她，才不會感覺那麼孤單。」

之後，把女孩排進大隊接力，再也沒遭到阻力。為了她，班上男孩考慮後，跟我商量調動棒次，想把她排在前三棒。他們想，等她跑完，很可能落後別班一大圈，棒次調前，可以盡早解除彼此心裡的負擔，讓出空間給後面的跑者追趕。

女孩開始修正對待同學的態度，班上的女生也陪著她練習跑步。雖然她進步緩慢，同學也不逼迫，只叮囑：「慢慢跑沒關係，千萬別跌倒。」

「你明天一定要出現。」運動會前一天，同學特別交代她。多年來，學校運動會當天，女孩總是臨時請假，是真的生病？還是接收班上某種「你不要出現」的暗示？因為只要她不出席，他們班就不會輸。

大隊接力時，果然如男生所料，女孩跑完已落後前面一大圈，但在交棒後，大家開始加足馬力、死命追趕，拚到最後，居然領先一圈，拿下冠軍！雖然只有三個班在競賽，但大家體會到贏得比賽的真義，其價值遠遠勝過冠軍獎盃。

▎我們都是外星人

特殊學生對老師和同學來說，常是班上的爆點與挑戰。過去由於醫學觀念不足，這些表現不同、躁動不安的孩子，容易被貼上「害群之馬」的標籤，使他們成長過程充滿挫敗與艱辛。

然而，特殊孩子要融入一般孩子的團體實非容易，師生要了解、包容他們的狀況與處境，種種困難都考驗著帶班導師。老師要授課、要排解糾紛，還要關注其他學生，一天下來真是身心俱疲。

小祐祐曾是我們學校遠近馳名的自閉症孩子。遠近馳名的是他的尖叫，用來表達情緒或需求沒被察覺的反應，每天都會照三餐不停響起。

在小祐祐即將升上五年級、轉換班導時，高年級的三位帶班導師（包括我），每個人都在內心祈禱「不要抽到小祐祐」。抽籤前一天，我的朋友還為我占卜，結果抽出一張不妙的「天使卡」，上面寫著：你是性靈的老師，不要畏懼挑戰，神會給你必要的幫助。

果然如同上天安排，小祐祐來到我的班上。整個暑假，我不時思考，如何讓小祐祐融入團體？如何維持班級秩序？我從電影《心中的小星星》中，得到一些靈感。

「小祐祐別再裝了，其實你不是地球人，你是火星人對不對？你覺得地球人很煩，他們都不了解你。」開學第一天，我請小祐祐過來，對他說：「老師告訴你，其實我也不是地球人，我是海王星人。既然我們都來到地球，就要學會跟地球人相處，你可以看看，教室哪個地方像火星，你待在那裡比較舒服？以後老師和同學看到你在那裡，就知道要給你一點時間與空間。」

理解與善意，固然是對待自閉症孩子的方法，但並不表示從此一帆風順。一般人的環境對自閉症孩童來說，充滿太多太多的「過敏原」，一旦碰觸，小祐祐的尖叫聲就出現了。不過，「理解」其行為模式及背後動機，的確減少小祐祐的尖叫次數。

為了讓小祐祐快速冷靜下來，我曾在手機安裝可吸引他目光的「憤怒鳥」遊戲，只要他願意冷靜下來，我就讓他玩一下，好快速轉移他憤怒不安的情緒。

六年級時，我在電影課程中安排《星星的孩子》。這是由 HBO 製作，講述自閉症名人、畜牧博士天寶・葛蘭汀自傳的劇情片。影片最精采之處，在於天寶可以用自己的角度，清楚敘述自身的內在世界，以及看待事物的方式及觀點。還有她的媽媽及恩師，如何調整對她的態度及教學方式，讓天寶就算身處「過敏」的環境，也能逐漸學習掌控。

導演最厲害之處，在於熟練利用視覺技巧，將大量圖像與影像結合，用來述說天寶的故事，一般孩子看了，也能了解自閉症者的內心及行為模式。其實，電影的聲光刺激對小祐祐來說，也是不太能承受的過敏原，但因為太好看了，小祐祐邊用一隻手摀住耳朵，邊低頭做一下別的事，然後不時偷看一下銀幕，就這樣把電影看完。

這部電影讓同學明白什麼是自閉症，進而理解自閉症者成長的辛苦，並且告訴他們，自閉症者也能闖出一片天地。

後來，在觀影學習單的問題裡，孩子們自動寫出「自己是如何對待小祐祐」。有人為他抱不平：「他又沒做錯事，為什麼男生總要欺負他？」有人看到小祐祐的天分：「小祐祐好厲害，好會畫畫，希望有一天可以買他的畫。」最重要的是小祐祐的反饋：「我好像看到以前的自己，天寶發脾氣時真的很恐怖，原來我的尖叫聲那麼可怕。」

▎風暴中的危機與轉機

理解和正確的對待，加上班級一位帥氣男生不時伸出援手，小祐祐的學校生活順利多了，雖然還是有出狀況的時候。有一次上自然課，自然老師將男女分組進行搶答競賽，在勢均力敵、同分的狀況下，小祐祐自願回答最後一題，但他故意答錯，好讓女生取得勝利。

男生組氣壞了，一個男生脫口罵道：「你這個白癡、智障，害我們輸掉。」此話一出，小祐祐開始失控暴哭，並且不願意離開自然教室。

立馬有同學回來向我報告，要我去領回小祐祐，我故意拖延了一堂課的時間，等到小祐祐願意回來，才開始問話。

「剛剛是誰那麼生氣？」

「老師，你不是教我們玩遊戲也要認真嗎？我們很認真想要求勝，有錯嗎？」出口罵人的男生說。

「對，小祐祐故意讓你們輸是他的錯。但老師在乎的是態度，因為這樣，就罵人白癡、智障，對嗎？」

我轉頭問小祐祐：「你是否也有錯呢？」

尚未消氣的小祐祐憤恨大喊：「我要叫我爸爸告死你們！」

後來有幾位男生願意跟小祐祐道歉，勇於認錯的行為，立刻得到不少女生的稱讚，但小祐祐仍不滿意。

「小祐祐，對方有錯，但你也有犯錯。」

僵持中，我說：「既然大家都有錯，那老師請雙方父母來學校談談如何？」

一直很怕爸爸的小祐祐，聽到我這樣說，開始陷入沉思。

這時有女生直接問：「小祐祐，你要怎樣才能消氣？」

小祐祐脫口而出：「給我糖果吃！」

「不早說，我還有很多！」

聽到這樣的答案，大家都笑了。

一場紛爭告終。當大家放學離開教室後，我把罵人的男生留下來。

「你罵他白癡、智障，但你有沒有想過，小祐祐考試都考贏你，他是白癡，那你是什麼呢？」罵人的男生低頭不語。

我繼續說：「你要知道，任何人考試考不好，老師都不會這樣罵你們。老師只是要你想想，當我們用殘忍惡毒的語言罵人時，對方聽了有什麼感覺？這樣真的對大家好嗎？」

畢業前夕，小祐祐在給我的信中寫道，「感謝老師為我伸張正義，也一再包容我……」典禮那天，小祐祐哭得非常傷心，他的父母帶著他，一一向平時照顧他的同學及師長道謝。畢業後，我不時收到小祐祐寄來自己繪製的卡片，卡片的標題寫著「你是最棒的老師」。

天寶・葛蘭汀表示，自閉症者在小時候需要大量的一對一練習，好融入所處環境的各種狀況。後來，臺北市的特教輔導團找我用「特教電影」，與普通班學生進行融合教育，我可以有現場操作的實務經驗，這些都是小祐祐給我的。

特教電影是拉近兩者進行融合教育的優良媒材。與其苦口婆心、煞費心力的勸導，不如放一部相關的電影，然後彼此討論來得有效。「看電影」是我教導生命教育的一種方法，站在教育的立場上，孩子們的改變與反饋，才是最重要的禮物。

因此，還是那句話：「讓我們與孩子一起看電影吧！」

【自序】
5G 時代的幸福人生

電影是我的摯愛，老師是我的志業。

在我考上國立臺北師範學院（現為國立臺北教育大學）公費生時，我很快加入電影社團，後來當了社長。整個大學生活，我幾乎把所有的時間、精力投入社團活動中，忙得沒日沒夜。直到大四那年，站在「當老師」還是

「進入電影圈工作」的岔路前，兩條毫無交集的路，像兩個戀人般糾纏著，逼我做痛苦的抉擇。

幾經思考，並且與家人懇談後，我下了一個決定：延畢一年。

為了延畢，我很任性的先跟某堂授課老師坦承意圖，這位著名詩人聽了不但沒有生氣，還大大鼓勵我，讓我吃下一顆定心丸。延畢的那年，我跑去當時以代理藝術電影聞名的「春暉」上班，讓自己不留下悔恨。

那一年，我在電影公司的行銷部門，從打雜小弟、企劃、公關、發行，到電影上院線的所有細瑣工作，無不參與。最後，春暉老闆陳俊榮先生還破例帶我遠赴法國的坎城影展，參與整個觀片、買片的過程。在隨處都是俊男美女、星光熠熠的坎城，配著南法陽光、浪漫的海灘美景，對我這個從小熱愛看電影、家境並不優渥的南部小孩來說，真是美夢成真。

有了那一年的經歷，終於讓我甘心走回教育界，投入春風化雨的職場。沒想到人生如此奇妙，又如電影般充滿驚喜，在我把電影帶入課堂，做為學生的生命教育課程後，兩個「心愛」不但毋須犧牲，反而相輔相成。隨著一屆又一屆的帶班過程，「電影課」讓我與學生交織出無數喜怒哀樂、淚中帶笑的時光。

我覺得自己頗為幸運，考上臺北市兩所國小的正式老師，其一是大型國小，另一所則是小而美的忠孝國小。我選擇到後者任教，並剛好遇上九年一貫的教改時機，鼓勵每所小學發展不一樣的「特色」教學。

忠孝國小擁有什麼樣的資源與特色？它鄰近臺北市光華商場，而光華商場充滿大量的影音光碟，在取得影片上相當方便。2012年，商場旁的華山文創園區成立了專門播放藝術電影的「光點華山電影館」，為臺灣首座國家級藝術電影館。至今，光點電影院仍不時與我們學校合作包場，供學生們觀看一部又一部好片。

天時加上地利，同時提點了我，電影中飽含人生哲理的故事，不正是我累積多年且擅長的教材嗎？說也幸運，在學校校長、主任及其他老師的支持下，把電影融入教學課堂，就這樣開始了……。

▎電影帶我找到生命出口

回想電影給我的最初感動，讓我從此執迷熱愛，源自於兒時記憶深刻的一部片，它沒有充滿魔幻的特效場景，也沒有燒腦難解的劇情，當時卻在臺灣創造高票房，主題曲至今仍不時被傳唱的《魯冰花》。

我難忘在黑漆漆的戲院中，看著大銀幕上那個有繪畫天分，但貧窮苦命的小男孩古阿明，雖然遇上慧眼識才的老師，卻在有錢鄉長的勢力下，一再錯失大展身手的機會。當他聽到自己沒被選上代表學校出去參加繪畫比賽，而由鄉長的兒子擔任時，反而安慰內心不平的老師：「沒關係，去年也一樣，反正有錢人的孩子什麼都比較會。」也許是擁有類似處境，那一刻，我彷彿化身為古阿明，再也忍不住，在戲院嘩啦啦的流下心有戚戚焉的眼淚。

電影把窮苦孩子的心境與悲哀，藉由影像、演員、音樂完全展現，在感同身受之餘，還替我們說出了無法完整表達的心聲，簡直是幫我們「出了一口氣」。

這種觀影經驗讓我著迷，國中時開始頻繁進出臺南有名播映二輪電影的「全美戲院」，年少時期，我止不住一遍又一遍、著魔般的重複看著《第六感生死戀》、《熱舞十七》、《清秀佳人》。

我在電影院裡，或跟著劇情開懷大笑，或哭到一把鼻涕一把眼淚。在有著髮禁、聯考的年代，慘綠少年滿懷不被大人了解的叛逆、對未來美好的幻想，以及對愛的好奇渴求。這些狂飆的敏感情緒，都壓抑在每天不斷重複的念書、考試和師長的說教中，唯有藉著看電影才能真正喘口氣，感受情緒被釋放的自由與快樂。

每當電影播畢，戲院拉開隔離外界的簾幕，得見外面白花花的光線，回到現實世界的心情，有點悵然若失，同時裝滿了輕愁與快樂交雜的幸福感動。電影中某些片段、對白與金句，總不時在與生命有所回應時的片刻出現，讓人一再回味。

這是電影的魔力，帶著你上天下地進入五花八門的世界，經歷他人的生命歷程，讓自己既被挑動又得釋放，在當中被理解、認同，最後，帶著滌淨的心靈再持續奮鬥。

教書第二年的暑假，學妹要去美國探望男友，我乘著可順便下榻之便，一同來到紐約。遊畢紐約，我又花了二十小時搭灰狗巴士，前往加拿大的最小省分—愛德華王子島。原因無他，因為這是我最喜歡的《清秀佳人》故事發生地。

愛德華王子島因《清秀佳人》成了熱門觀光景點，在這裡，每天都有改編的舞臺劇上演，每隔幾年，仍會出現不同版本的動畫、電影等文本。當地的中小學，三不五時也會把《清秀佳人》列為學期戲劇演出的戲碼，讓學生一同參與呈現。

來到此地，得親眼看見戲劇背後的場景：空氣與陽光的觸感、居民純樸的生活、與環境交織結合的互動，都會令我深深感嘆：一部經典作品是如何深遠影響一個城鎮的文化、經濟與產業的發展，甚至能夠歷久彌新。
26歲，我初嘗失戀痛楚，一時難以承受。在哀傷中，我去看了《托斯卡尼豔陽下》。劇中女主角失婚後，來到托斯卡尼定居，她一心渴望找到生命中對的人，卻一再錯過，就像她從小喜歡的瓢蟲，愈是追著瓢蟲跑，瓢蟲飛得愈遠。最後，她坐在椅子上睡著，醒來時發現，有一隻瓢蟲正停在她的手上。

片中藉著「瓢蟲理論」告訴觀眾追尋幸福的道理。愛情何時會來？當你急著追求，可能離得愈遠，反而是緩下追尋的腳步，先把幸福帶給別人時，幸福自然會來敲門。

無疑的，這部電影療癒了我。

▎電影帶我勇敢往前

在以往的教育體制中，「藝術」與「人文」往往是被忽略、被犧牲的一塊。但我認為這些考試不考的課程，才是人生得以幸福的重要科目。

身為出生在 21 世紀「滑」世代孩子的導師，對於科技的影響，我的感受特別強烈，知識的傳遞對孩子來說，沒了老師，還有強大的 Google 大神。而我發現，滑世代的他們有不少刺蝟男孩、或女孩，有的難以控制情緒，有的內心充滿孤獨無助的憤怒，表現出來的外顯行為就是無法專心、同儕問題、難以溝通或情緒失控等狀態。

這些孩子每天來到學校，情感依附的對象從父母變成老師，每個人都渴望得到關注。但一隻刺蝟或許可愛，很多隻刺蝟在一起，就容易發生彼此看不順眼、互刺互戳的情況。

臺灣可說是一個「過勞」的環境—大人、小孩皆是，家長工作早出晚歸，孩子則是排滿課程，等回到家裡，彼此都累得情緒欠佳，誰也不想再面對指責或抱怨。一個家庭面對一、兩個孩子尚且如此，而老師每天面對二十幾個孩子，時間久了，自然也會爆氣。

「你們都是父母的心肝寶貝，那陳老師也是我爸媽的寶貝。」這是我教書以來，對學生講過最重的一句話。那一年是我最煎熬的時期，全班 23 位學生中，只有 8 位不用操心，其餘都有難以調節的內在情緒。

無奈與無力產生的雙重倦怠，讓我去看了一部印度電影《我的嗝嗝老師》，想當然耳，我又在戲院裡哭得唏哩嘩啦。

片中患有妥瑞氏症、一心想從事教職的老師，幾經失敗後，終於獲得代理教師的機會，但她面對的卻是一群幾乎被學校放棄、來自社會最底層、且狀況百出的放牛班學生。在學生百般捉弄下，老師依然相挺不放棄，並想盡辦法運用多元的教學方式，試圖找回學生的自信，同時找回當老師的初衷。

看到嗝嗝老師挑戰一次次的困境，想想自己的處境，相較之下簡直小巫見大巫，或許自己還有許多可以施展的力量。該片讓我思考，何謂教學最大的價值？或許孩子長大後，會遺忘許多教過的知識，但若在人生某一停頓點，想起我們相處的片段、講過的一句話，能帶給他們一些力量，繼續勇敢向前，這就是最大的價值。

電影是我人生的老師，當我在現實中受挫、被誤解，或是面對失去親人的哀痛時，只要來到「老師」面前，看它把無數人類的創意、哲理與智慧變成一部部的絕妙好片，讓我們對號入座，理解不同人與事，也看見在無數的陰暗角落中，還有許多等待救贖的靈魂，於是我們珍惜、思考、溝通、和解、啟發，然後逐漸成長。這不正是教育最大的價值嗎？

科技給世界帶來無與倫比的便捷，有了 4G，大家仍盼望 5G 的普及，好用更快的效能來處理各樣事物。然而在教育中，我盼望 5G 時代的孩子能擁有 5C 能力：溝通力（Communication and Teamwork）、創造力（Creativity and Implementation）、關懷力（Compassion and Empathy）、樂活力（Courage and Passion），以及思辨力（Critical Thinking and Problem Solving），我希望藉著不同類型的多元電影，讓孩子體會 5C 能力的重要。就如同握住一把把隱形的鑰匙，可以開啟幸福的彼端。

科技汰換快速，帶來便利也隱含焦慮，但如果當我們擁有 5C，能夠對他人授以善意並施予幸福，「施與受」之間自然慢慢形成一個幸福的迴圈。一旦每個人都擁有幸福迴圈，集合起來，小迴圈便可以擴大為幸福的無限迴圈。

《一路玩到掛》是我很喜歡的好萊塢喜劇電影，我永遠記得主角之一的摩根費里曼扮演的主角死了之後，好友傑克尼柯遜請助理遵照他的心願，帶著骨灰千里迢迢來到喜馬拉雅山，向天撒灰。這時旁白出現：古埃及人相信，當我們回到神的身邊，神會問我們兩個問題：

「我們有沒有找到人生想得到的樂趣？」
「我們有沒有把人生的樂趣帶給其他的人？」

我常在想，到了那天，當神問我這兩個問題時，我可以抬頭挺胸、毫不猶豫且驕傲的回答：「Yes, I do.」

目錄

推薦序做更好的自己、更溫暖的他人 / 劉桂光
推薦序讓我們在電影裡找到再一次振作的力量 / 蘇文鈺
推薦序讓孩子搶著把書借閱一空的生命實境體驗 / 林怡辰
好評推薦

自序 5G 時代的幸福人生
前言讓我們與孩子一起看電影吧！

CH1 ｜溝通力 Communication and Teamwork
開啟理解與對話的通道

情緒是一種很玄的東西，如影隨形
我想用自己的方式飛翔一次
成功只有兩個關鍵：夠幸運、夠努力
頭腦和肚子並用，才能成為真正的老虎
以便當為武器，幽默當催化劑
世界上最難解也最簡單的習題
說一句對不起，有那麼難嗎？

加碼 10 部溝通力好片！
萬用學習單：我的情緒大解密／冰山下的悄悄話／雙重角色真心話

CH2 ｜創造力 Creativity and Implementation
啟動想像力爆發的宇宙

只有用心去看，才能看到真實
家，不只是一個有屋頂的地方
心目中最厲害的 200 項發明
我在尋找著一個熟悉的人
虛擬世界的邊界，在於你的想像力
人生最讓人痛心的，是來不及說再見
跟別人不一樣，就很可怕嗎？

加碼 10 部創造力好片！
萬用學習單：十字分析大發現／創意展演 ING ／創意劇場開麥拉

CH3 ｜關懷力 Compassion and Empathy
溫暖走進他人的需要裡

沒有不好聽的聲音，只有不適合的位置
要在正確與仁慈間做抉擇時，選擇仁慈
當我迷失方向時，你永遠是我的北極星
最可怕的不是病毒，是人們的恐懼
兒童是世界的現在與未來
我的叛逆，只為了一個小小願望
土地，是我們向後代子孫借來的

加碼 10 部關懷力好片！
萬用學習單：亮點拍手停看聽／金句名言排行榜／刻板印象透視鏡

CH4 ｜樂活力 Courage and Passion
活出共存共榮共好幸福

人生最豐盛的收穫，總在意料之外
太陽的存在是要照亮你，你再去照亮別人
有一種力量叫溫柔，有一種母親叫土地
從無到有，創建共生共好小宇宙
沒有熊的森林，人也會寂寞
別人界定的範圍，不是世界的全部
「火花」是活著的熱情，不是活著的目的

加碼 10 部樂活力好片！
萬用學習單：小記者養成記／幸福的美味時光／幸福生活 LOHAS

CH5 ｜思辨力 Critical Thinking and Problem Solving
多元視角開啟寬闊眼界

家，有分正常和不正常？
神不會給人貼標籤，都是人分出來的
揭露真相或許痛苦，但不說更令人絕望
你只要知道自己是誰，以自己為榮
什麼是好人壞人，誰有標準答案？
「因為愛你才打你」全是騙人的
網海茫茫，你知道孩子遇到什麼嗎？

加碼 10 部思辨力好片！
萬用學習單：兩難情境天秤圖／超級辨辯變／超感應同理術／腦動大開讀新聞

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