名人推薦：Google創辦人Larry Page 與Sergey Brin在被記者問到，他們的成功要歸功於哪一所學校時，他們沒有回答史丹福大學或密西根大學，而是回答「蒙特梭利小學」。因為那裡自由自在的學習環境，沒有消極強迫的輸入知識，在「蒙特梭利教育」的方式下，他們學會「自己的事，自己負責，自己解決」，這種積極的方式養成他們願意嘗試、積極自主、自我驅策的習慣，也奠定他們未來成功的基石。

蒙特梭利教育法則－－珍惜孩子的敏感性
蒙特梭利講故事
有一次，我為一個小男孩講聖經故事，我希望用故事人物的美德打動他，使他改掉自己不專心做事的毛病，我講得很投入，那個男孩的目光也跟隨著我翻動的每一頁書。

讀完之後，我問：孩子，你對這個故事有什麼感受嗎？

男孩卻莫名其妙地回答：有啊，你看，耶穌都睡著了。

我感到很奇怪，他從哪裡得出這樣的結論呢？男孩翻到有耶穌像的一頁，指著耶穌的臉，說：就是這裡。原來那是一張耶穌講道的名畫，但從孩子的角度看過去，耶穌的眼睛低垂，確實有點像是睡著的樣子。

那麼多的人看過這幅畫，卻從沒有人發現這個有趣的問題。

蒙特梭利的經驗
在嬰兒期的時候，孩子就對漂亮的物體和鮮豔的顏色非常敏感，到一歲以後，孩子開始對成人不留心的小物體感到興趣。他們會有與成人截然不同的視角，不僅是程度和大小的差異，孩子往往會關注最微小的細節，這就是孩子敏感性的表現。

孩子通過他特有的對事物的敏感性進行學習，每一種能力都有特定的敏感期。只要孩子所處的環境能夠滿足他的內在需求，所有這一切都將悄悄發生，絲毫不需要人們刻意去注意它。

孩子在敏感期內能學會自我調節和掌握事物。這種敏感性就像一束光把他的內心照亮，像電池一樣提供能量給他。正是這種敏感性，使孩子以一種獨特的、強烈的方式來對待外界事物。他們對一切都充滿了活力和熱情，能輕鬆地學會每件事情。如果孩子在其敏感期內沒有按照他的敏感性指令行事，他將永遠喪失這種天賦的力量。

父母學堂
利用孩子的敏感性
一、不是什麼學習都越早越好，針對孩子特定的敏感性發展來安排孩子的教育，事半功倍。比如在兩歲之前，保持環境的整潔和生活的規律，能培養孩子良好的秩序感；在五歲之前，多給孩子觀察、體驗的機會，能發展孩子的感覺，幫助孩子更好地適應環境。
二、雖然孩子的敏感性有一個大致的發展時期，但每一個孩子進入敏感期的時間點並不相同。所以我們要注意觀察孩子的表現，及時發現孩子的敏感內容。
三、我們也經常發現孩子會莫名其妙地發脾氣，孩子在敏感期內發脾氣，這正是他們的需求沒得到滿足的外在表現，這表達了他對某種危險的警覺，或對雜亂無章的反感。

媽媽經驗分享
我的孩子四歲半了，最近他迷戀上認字，簡直是狂熱。不管我有沒有急事，也不管我是步行還是騎車，只要路上有人孔蓋，我就不得不停下來讀給他聽。一開始他要求我讀出人行道上每一個人孔蓋上的字時，我出於好奇，就跟他一起邊走邊讀。這個時候我才發現，原來人孔蓋上寫著很多資訊，有時候同樣作用的孔道也有不同的標識；而且不同年代、不同單位、甚至不同街道上的人孔蓋上的標識文字都有不同的特點。

認字從這裡開始就一發不可收拾。這個工作不是一天兩天，而是近兩個多月來的每一天，我讀遍我和孩子共同經過的每一條馬路！當然成果也讓我和孩子自豪，他已經認識絕大部分人孔蓋上的標識，包括英文和數字。小小的人孔蓋共有多少字可讀呢？粗略地統計一下還真不少，有一百五十多個！

人孔蓋上的字都會讀了之後，他的興趣移向路邊的看板。看板的設計本來就很有吸引力，要不然大家怎麼會去看它？這時候我才發現它在啟蒙孩子方面還有意想不到的用處。看板上斗大的標語一般都是從電視上聽熟了的話，孩子一旦發現眼前的大字就是他耳熟能詳的那些語句，興奮得就像發現了天大的祕密。

我的孩子就是這樣自己學習的，我發現了他的規律，只要我及時滿足他的要求，為他唸、為他講、帶他去他喜歡的地方，這樣就足夠了。

孩子能自發地透過他特有的對事物的敏感性來學習。

年齡 敏感表現
○至二歲 對秩序敏感；潛意識地吸收
一歲半至三歲 感官經驗、語言發展
一歲半至四歲 對細小物體發生興趣
二至四歲 對時間、空間上的秩序敏感
二歲半至六歲 感官淨化
三至六歲 對成人的教育有敏感性
三歲半至四歲半 寫字
四至四歲半 觸覺發展
四歲半至五歲半 朗讀

蒙特梭利教育法則－－不要怕重覆
當孩子對一種活動表現出強烈的興趣，並樂此不疲地重複時，不要打擾她，因為這正是她內心能力發展的過程。

蒙特梭利講故事
我曾看到一個四歲的小女孩，正非常專心地試著把大小不同的圓柱體放進凹洞裡去。她小心謹慎地把一個一個的圓柱體放進去，等全部圓柱體都放進凹洞之後，小女孩又把所有的圓柱體都倒出來，然後重頭再來，好像玩不膩一樣。無論我在旁邊開始唸故事給孩子們聽，還是彈琴教孩子們唱歌，小女孩仍然繼續玩她的圓柱體，頭都沒有抬一下。

過了很久，小女孩的手停了下來，她從地上站起來，微笑著，很滿足的樣子，眼睛閃閃發亮，好像早晨醒來時看到了和煦的陽光。

蒙特梭利的經驗
有時候，讓我們感到幸福和平和的，並不是接觸新事物的體驗，而是對已經熟悉的事物重複動作。我們總愛聽同一首歌、看同一齣電影、吃同樣的飯、會見同一群朋友。孩子也是如此，重複簡單的事情是孩子掌握一種能力並達到自主運用的唯一途徑，也是孩子自主發展的必經階段。

統計資料顯示，孩子學會一個簡單的詞彙，需要二十五到四十次的重複，而學會一個動作，則有可能需要重複幾百次。因為大腦記住資訊相對容易，而讓肌肉記住資訊則特別不容易。然而另一方面，肌肉記憶不容易消退，小時候學會的技藝更是容易地保持下來。

父母學堂
．給孩子足夠的時間和機會
小孩子不知疲倦地重複一些我們看來毫無意義的事情，往往使我們失去耐心。但是這正是我們要克服的。幼小的心靈在重複中成長，就像嫩芽在日復一日的光照中長大。

．不要打擾他
孩子在敏感期內對周遭物體不可抑制的衝動，實際上正顯現出他對所處環境的愛。這不僅僅是情感的反應，而且是智力發展的需求。它促使孩子去看、去聽，進而不斷地成長。孩子必須聽從這種自然的需求，干擾孩子的活動會阻礙孩子心智的發展。

媽媽經驗分享
我的孩子小可兩歲多了，對貼紙一直有著濃厚的興趣，喜歡貼來貼去，我真好奇為什麼這個簡單的活動這麼吸引她。

仔細想想，小可最初迷上這種「玩具」應該始於食品包裝上的一些標籤，那時為了逗她玩，我將這些小標籤黏在她手背上，讓她體驗這種有趣的感覺。後來，等她會講話後，她就不停要向我要求：「媽媽，要貼紙。」

小可常常把茶几、書桌黏得亂七八糟，這些圖案看起來毫無章法，她卻玩得興高采烈。突然有一天，她拉著我讓我看她的貼紙作品，「媽媽，T！」可不是嘛，小可竟然用兩塊不同顏色的貼紙拼成了一個「T」形。接下來的幾天，她又組合出了「人、工、上、下、大」等很多她認識的字！這些字是她用筆都不會寫的！

當孩子全神貫注地擺弄某件物體時，他的心理處於一種和諧、滿足的狀態，大人們不必為此擔心，不要打擾他，只需協助他排除可能遇到的障礙。

蒙特梭利教育法則－－沒有獨立就沒有自由
蒙特梭利講故事
有一天，一群孩子又說又笑地圍成一圈，圈圈的中間是一盆水，水裡浮著一些玩具。有一個兩歲半的小男孩，他獨自一個人站在圈外。很顯然地，我們看到他充滿了好奇。他首先走近那些孩子們，試圖擠進去。但是他不夠強壯，接著他站在那裡觀看他的周圍，臉上的表情非常有趣。他看到了一張小椅子。他可能想到把它放在這群孩子的後面，然後爬到椅子上去。他向椅子走去，臉上閃爍著希望。但在這個時候，老師做了一個錯誤的舉動，她用雙手抱起了孩子，把他舉高，讓他看到了這盆水，說：「來，可憐的孩子，你也可以看到的！」

很可惜，小男孩看到了水中的玩具，但他卻沒有享受到用自己的力量克服困難所得到的歡樂。

蒙特梭利的經驗
孩子的個性必須能自由、積極的表現出來，並且藉由自己的努力來達到獨立完成事情。

但是我們總是習慣無微不至地照顧孩子。大家都知道，教一個孩子自己吃東西、自己洗衣服和穿衣服是一件多麼單調乏味且困難的工作。這需要付出比餵養孩子、替孩子洗衣服和穿衣服更多的耐心，而前者是教育工作，後者只是簡單的照顧。

僅僅做好照顧的工作，對母親來講很容易，但這對孩子來說非常不利，因為它關閉了孩子自我學習的大門，並在孩子成長的道路上設置了障礙。就像那些擁有許多僕人的貴族，他們越來越依賴別人的服務，以至於最後實際上成為別人的奴隸，而且等到他意識到問題的嚴重性，想重新學習自立時，他已經沒有能力獨立了。

父母學堂
給孩子自由
對六歲以下的孩子來說，自由是非常具體的。
一、讓孩子自主進食。很多家長有追著孩子餵飯的習慣，這恰恰是剝奪了孩子對身體需要自然反應的自由。孩子不想吃是因為身體不需要，我們要做的不是強迫孩子吃下去，而是研究孩子為什麼沒有食欲，是消化功能減弱還是運動不足，能量消耗太少？

二、給孩子安全無障礙的活動場所。很多情況下我們限制孩子的活動，是因為我們自己侵佔了孩子的活動空間，或者是我們根本忘了給孩子留一個空間。例如，熱水瓶通常放在茶几附近，但如果這個茶几在孩子的房間，或者在孩子經常活動的地方，那茶几的周圍就不應該出現這些東西：熱水瓶、玻璃杯、貴重瓷器、刀具、打火機、藥品、針線、光碟、重要的資料、電器零件（如插頭）、眼鏡等。如果沒有擺放這些物品在孩子周圍，是不是孩子就多了一些行動的自由呢。
三、讓孩子自己決定睡眠時間。孩子不想睡是因為不睏，浪費孩子寶貴的成長時間，強迫他閉著眼睛躺在床上是沒有意義的。若想讓孩子到了固定時間就會想睡覺，那我們要做的是合理安排孩子的活動時間和活動內容，肢體的活動情況會決定孩子的休息情況。

媽媽經驗分享
有些家庭與我正好相反，他們一家人從老到小都有很強烈的時間觀念，每件事情都按照時間進行。其嚴謹程度令我讚嘆，而因此失去的快樂又讓我嘆息。

孩子的洗澡時間必須是十五分鐘嗎？如果你仔細觀察過孩子泡在水裡，看自己的手臂在水裡沉浮時那種享受又好奇的模樣，看見他在水中翻轉，讓水花不停拍擊皮膚時那種快樂的模樣，你怎麼忍心把他從溫暖的水裡拎出來呢？

一定得在早上七點準時起床嗎？如果窗外寒風呼嘯、天昏地暗，也非得把他從熟睡中叫醒嗎？
一定得在七點半吃早餐嗎？如果他昨晚吃得有點多，過一會兒再吃行嗎？
一定得在晚上九點上床睡覺嗎？
剛剛遇見他最要好的朋友，高興得不得了，多玩一會兒再回家行嗎？

孩子的成長需要足夠的活動，如果活動量足夠了，孩子自己就知道休息。

蒙特梭利教育法則－－珍惜孩子的敏感性蒙特梭利講故事有一次，我為一個小男孩講聖經故事，我希望用故事人物的美德打動他，使他改掉自己不專心做事的毛病，我講得很投入，那個男孩的目光也跟隨著我翻動的每一頁書。讀完之後，我問：孩子，你對這個故事有什麼感受嗎？男孩卻莫名其妙地回答：有啊，你看，耶穌都睡著了。我感到很奇怪，他從哪裡得出這樣的結論呢？男孩翻到有耶穌像的一頁，指著耶穌的臉，說：就是這裡。原來那是一張耶穌講道的名畫，但從孩子的角度看過去，耶穌的眼睛低垂，確實有點像是睡著的樣子。那麼多的人看過這幅畫，卻...

目 錄
第一章 蒙特梭利的發現
童年的秘密
接納初來人世的嬰兒
嬰兒出生時是滿懷恐懼的
給嬰兒真正需要的環境
重視嬰兒的「表達」
揭秘孩子的身體
與大腦同樣重要的兩個系統
成人的大腦不能與孩子相比
充滿智慧的手
讀懂孩子的心靈世界
人類特有的心靈胚胎
像磁石一樣的心靈
感覺正常，心理就健康
運動促進心理發展

第二章 蒙特梭利教育法則
發現並利用孩子的內在力量
父母要成為合格的教育者
尊重孩子的人格
給孩子適宜的環境
學會觀察孩子
珍惜孩子的敏感性
沒有獨立就沒有自由
相信孩子的自我教育
誠實地回答孩子的提問
不要怕重複
慎用獎勵和處罰
教育無需等待

第三章 自然創造奇跡
觀察生命，領悟自然
在勞動中培養耐心和信心
自然教育，讓孩子重走人類發展之路
與大自然相親相愛
練習和實用，勞動的雙重意義

第四章生活細節獲得內心的尊嚴
洗手
清理指甲
洗臉
刷牙
洗腳
擤鼻涕
培養衛生習慣
保持環境衛生
站有站相，坐有坐相

第五章 神秘的秩序感
秩序感與生俱來
作息有規律
用餐習慣早培養
整齊的穿戴增自尊
個人用品擺放有序
建立學習秩序

第六章運動促進智力與心理發育
建立生理狀況記錄
運動應該自願
走路，就是簡單地走路
自由體操
深呼吸
提供適宜的器械
鍛煉手指的協調性
運動練習小集錦

第七章 全面感官教育
視覺練習
辨別大、小、長、短
認識形狀
立體感知
認識顏色
聽覺練習
分辨聲音
聽覺敏感度
音樂教育
觸覺練習
觸覺啟迪智慧
冷熱覺練習
感知重量
味覺練習
嗅覺練習

第八章 有效的語言和數學教育
語言對孩子的召喚
與孩子多說話，並理解他
快樂地識字
從辭彙到書面語言
書面語言的發展是爆炸式的
學會書寫，才會閱讀
有趣的數學

第九章 性格的養成
嬰兒性格初露端倪
性格是自然的累積
孩子的行為透露真性情
性格中的「工作」特征
性格中的「社會」特徵
適度「放縱」孩子個性
孩子有自行糾錯的能力
孩子性格缺陷類型
糾正孩子的性格缺陷

目 錄
第一章 蒙特梭利的發現
童年的秘密
接納初來人世的嬰兒
嬰兒出生時是滿懷恐懼的
給嬰兒真正需要的環境
重視嬰兒的「表達」
揭秘孩子的身體
與大腦同樣重要的兩個系統
成人的大腦不能與孩子相比
充滿智慧的手
讀懂孩子的心靈世界
人類特有的心靈胚胎
像磁石一樣的心靈
感覺正常，心理就健康
運動促進心理發展

第二章 蒙特梭利教育法則
發現並利用孩子的內在力量
父母要成為合格的教育者
尊重孩子的人格
給孩子適宜的環境
學會觀察孩子
珍惜孩子的敏感性
沒有獨立就沒有自由
相信...