散文書寫日常，直指內心。
散文使書寫者的心思澄澈、一覽無遺，並且無處躲藏；
散文使讀者透由妝點後的文字化為雙眼，一眺從未察覺過的世界，
散文使你我在那樣熟悉的情景裡頭，藉而尋找到自己。
本書精選三十位當代名家及高中散文獎得主作品，希望學生透過大量閱讀不同類型的現代散文，重新取回深度閱讀文學作品的能力。每篇作品均有兩位作者的深入解析，或者針對文章作法，或者揭露創作意圖，或者提示文學觀念、觸發不同的思考。不同於課堂上制式的閱讀，而是試圖以更輕鬆多元的方式，帶領讀者找回對文學的喜愛。
文學使我們認識人性，認識每一個個別的人。它幫助我們理解世界，也理解自己。使自我擴大與提升，走出混沌蒙昧，讓我們更加完整。在文學之中，我們可以感受他人的感受，遭遇我們這一生不會遭遇的種種，因而有了更加完整的同情與悲憫。
閱讀文學作品的過程中，我們突破了作為一個現實的人的侷限性，抵達了人類總體經驗與命運的總合。這也正是文學最重要的核心價值。
希望這本書能夠成為那個閱讀的起點。
作者簡介：
吳岱穎
臺灣省花蓮縣人，師大國文系畢業。曾獲林榮三文學獎新詩首獎、時報文學獎新詩首獎、國軍文藝金像獎小說首獎、教育部文藝創作獎散文首獎，及花蓮文學獎、後山文學獎、全國學生文學獎等。曾獲全國語文競賽中學教師組作文第一名、朗讀第一名。現任教於臺北市立建國中學。著有個人詩集《冬之光》、《明朗》，與凌性傑合著散文《找一個解釋》、《更好的生活》。凌性傑生於高雄市。師大國文系、中正中文所碩士班畢業，東華中文所博士班肄業。曾獲臺灣文學獎、教育部文藝獎、林榮三文學獎、中國時報文學獎、中央日報文學獎、梁實秋文學獎。迷信山風海雨、寂靜的冥契與感動，在體制中恆常渴求似不可得的自由。相信所有美好的事物，熱愛詩意的生活。現任教於臺北市立建國中學。著有《找一個解釋》、《燦爛時光》《自己的看法》、《更好的生活》、《有信仰的人》、《有故事的人》、《愛抵達》。
作者序
在困境中讀文學
深度閱讀能力的喪失
每次擔任導師，我都會請學生填寫個人資料表，其中包括一欄「最感困難的科目」。令人不解的是，有越來越多的學生在這一欄中填上「國文」一科，似乎在眾多學門領域當中，這個與學生生活最為相關、最深切日用的科目，逐漸成為了他們學習過程中挫折感的重要來源。
我私自分析此一現象之所以可能的原因，莫非由於網路發達，資訊流通，學生面對充斥於生活中的龐大訊息，只能作表面的解讀，而無法進入深度閱讀的層次。對此，許多國文教師與學者都以為是教改政策中文言文比例下降的緣故，因此為了教材與課綱在文白比例的編定部分大作文章。而媒體更是推波助瀾，把這個議題無限上綱，使得社會大眾普遍認為是國文教師食古不化，因堅守傳統而抗拒改革。這不僅模糊了焦點，更扭曲了問題的本質。
文學閱讀不等於處理資訊
無可否認的是，隨著文明的發展，通訊科技的便捷已然改變了溝通的方式。影音媒體的普及使得年輕一代習慣於影像式的直覺思考，社群網站的出現更助長了直覺式的反應。只要觀看學生在臉書上的言論，多半空洞無物，而「按讚」的行為，更把思索簡化成一種表態。理解他人的話語已然變成了不可能的任務，更何況是閱讀文學作品，體會語言文字中所蘊含的美感，領悟文章中所含藏的精妙思想呢？
當閱讀這件事情被整個時代逼退到國文課堂之上，變成國文老師的責任，主政者在教改中推出錯誤的政策，無疑是雪上加霜。課綱大幅縮減國文課的時數，減少教材的分量與難度，使得國文一科的學習只剩下字詞解釋文章結構修辭文法，再無情意的陶冶與人格的涵養，學生對課內文章既無知又無感，程度怎能不下降，又怎能不感到困難？
更加荒謬的是，教育部對解決課綱問題無能為力，卻想用國外的PISA評測來轉移焦點。殊不知PISA測驗的是最基礎的「閱讀材料以得到資訊」的能力，與我們所期望的深度閱讀相差太遠。期望透過引進PISA改善學生的閱讀能力，無異於緣木求魚。
回歸文學的本身
在大環境無可改變，而錯誤的政策恐怕不會停止的情況下，我們只能夠亡羊補牢。編選這套散文讀本，便是以補偏救弊為目的，希望學生透過大量閱讀不同類型的現代散文，重新取回深度閱讀文學作品的能力。每一篇作品均有我和性傑所書寫的賞析，或者針對文章作法，或者揭露創作意圖，或者提示文學觀念、觸發不同的思考。不同於課堂上制式的閱讀，而是試圖以更輕鬆多元的方式，帶領讀者找回對於文學的喜愛。
當我們回歸於文學本身，我們必然能夠了解，是文學使我們認識人性，認識每一個個別的人。它幫助我們理解世界，也理解自己。使自我擴大與提升，走出混沌蒙昧，讓我們更加完整。在文學之中，我們可以感受他人的感受，遭遇我們這一生不會遭遇的種種，因而有了更加完整的同情與悲憫。我們可以因為卡謬的《異鄉人》了解存在的困境，因為莎士比亞的悲劇體會人類面對命運的無奈，因為蘇東坡的詩文感受到精神如何突破政治現實的挫折，因為《紅樓夢》理解俗世人情的無常與有限。
總之，在閱讀文學作品的過程中，我們突破了作為一個現實的人的侷限性，抵達了人類總體經驗與命運的總合。這也就是文學最重要的核心價值了。
希望這本書能夠成為那個閱讀的起點。
在困境中讀文學
深度閱讀能力的喪失
每次擔任導師，我都會請學生填寫個人資料表，其中包括一欄「最感困難的科目」。令人不解的是，有越來越多的學生在這一欄中填上「國文」一科，似乎在眾多學門領域當中，這個與學生生活最為相關、最深切日用的科目，逐漸成為了他們學習過程中挫折感的重要來源。
我私自分析此一現象之所以可能的原因，莫非由於網路發達，資訊流通，學生面對充斥於生活中的龐大訊息，只能作表面的解讀，而無法進入深度閱讀的層次。對此，許多國文教師與學者都以為是教改政策中文言文比例下降的緣故，因此為了教材與課綱...
目錄
【序】在困境中讀文學
【卷一】記得那一些
去了遠方，致Kris 廖玉蕙
那朵花，那座橋李黎
吃花的女人高自芬
書包宇文正
朱老師馬世芳
青春的北淡線郝譽翔
青蛙跳進豌豆湯王盛弘
惜別楊佳嫻
福耳朵孫梓評
邱坤良金錶
【卷二】生命如何說明
布魯克蘭的書匠鋪童元方
戰地斷鴻陳義芝
煤炭堆上的黃蝴蝶詹宏志
孤獨的理由林黛嫚
Nothing王文華
空地柯裕棻
大雪李宗榮
我是幸福的閑古鳥褚士瑩
軌道上的寂寞賴鈺婷
超然幻覺總說明鯨向海
龍蝨的眼睛吳睿哲
【卷三】當我們討論……
好句在天涯黃永武
論便當焦桐
莫內最後時光蔣勳
或許他只想當個江邊老人陳文茜
遺忘，是最善好的祝福
——送行者及其他簡白
學習去愛和自己不一樣的人楊照
教育及其不滿王道還
誰的人權比較重要？陳若璋
資本主義的「時物鏈」張小虹
【序】在困境中讀文學
【卷一】記得那一些
去了遠方，致Kris 廖玉蕙
那朵花，那座橋李黎
吃花的女人高自芬
書包宇文正
朱老師馬世芳
青春的北淡線郝譽翔
青蛙跳進豌豆湯王盛弘
惜別楊佳嫻
福耳朵孫梓評
邱坤良金錶
【卷二】生命如何說明
布魯克蘭的書匠鋪童元方
戰地斷鴻陳義芝
煤炭堆上的黃蝴蝶詹宏志
孤獨的理由林黛嫚
Nothing王文華
空地柯裕棻
大雪李宗榮
我是幸福的閑古鳥褚士瑩
軌道上的寂寞賴鈺婷
超然幻覺總說明鯨向海
龍蝨的眼睛吳睿哲
【卷三】當我們討論……
好句在天涯黃永武
論便當焦桐
莫內最後時光蔣勳
或許他只想當個江...
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