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許芯瑋：我們都是神奇超人
★周佳蓉 相片提供／許芯瑋
「臺灣學生缺乏競爭力」、「臺灣教育澈底失敗」…，聳動的新聞標題，看了直教人搖頭，為孩子的未來擔憂起來…。
「等等，我看到的可不是這樣啊！」許芯瑋鏗鏘有力的聲音切斷了無止境的負面思緒。
原本只是一名平凡的高中英文老師，不經意中看到的TED影片，為許芯瑋開啟了全新世界。現在，她在臺灣推動的「全球孩童創意行動挑戰」（Design For Change，DFC）已經七年了，DFC團隊希望透過設計思考，帶著全臺各地的學生看見問題，並試著解決。「我可是見證了全臺灣小朋友與老師的各種超能力呢！」她自信滿滿地表示。在她眼中，教育充滿了無限可能。
超能力聽起來有些不切實際，不過，一切都從超平凡的故事開始──關於小朋友的故事，還有，許芯瑋的故事。
一杯奶茶，看見老師的本質
許芯瑋就跟大部分的人一樣，經歷過一般的學生時期，有討厭的科目，當然也有成績不理想的時候。她說起自己剛升國中的學業表現，「因為我沒有補習英文，因此跟同班的同學比起來簡直爛到爆！」她誇張地形容自己的「菜英文」，那時的她，大概也沒想過未來會成為一名英文老師吧。
為了跟上學校進度，只好聽媽媽的話開始補習，一開始她非常抗拒冰冰冷冷的補習班，直到遇見一間小型的家教班，裡頭的溫馨才終於讓她點了頭。
那時連簡單的單字都拼錯，初入班時的能力檢定是「英文初學班」的程度，老師看了看成績，沒有太多評論，只是輕鬆地歡迎她加入。要拉拔一個「英文菜鳥」到水準之上，老師是如何教學、如何管教，雖然印象深刻，但是，最讓她留戀的竟然是老師時常煮的奶茶。
溫潤香濃的奶茶，承載著老師的鼓勵與陪伴；嗅不到成績競爭的煙硝味，也沒有老師緊迫盯人的窒息感，整段英文家教的記憶裡，瀰漫著甜甜的滋味。她回憶起那段時間，「老師總是用奶茶，還有一系列精心設計的活動，盡可能地拉拔我們，試著讓我們愛上英文。」
以後來的成就回推，那段日子對許芯瑋可說是意義深重，從一口破爛的英文，之後考上師大英語學系，當起英文老師，甚至用英文做為溝通的利器，將DFC帶進臺灣，這都歸功於家教老師，為她充實了英文實力。不過，比起語言能力的增進，她更感念的是老師對待學生的態度。
面對表現落後的學生，有些老師選擇置之不理，在「沒救了」、「撿角」不被看好之下，學生感到氣餒，甚至放棄了自己。「但我的老師並沒有這樣，就算我的程度那麼爛，老師也不曾用成績定義我。」老師相信學生的可能性，不會以學生目前的狀態去猜想他的未來或者限縮他的空間。
由無數杯奶茶串起了那段補習時光，奶茶的濃郁流竄於齒縫間，久久不散，老師的溫柔同樣留存於記憶中。看著老師的身影，許芯瑋告訴自己：「我也要成為同樣的老師。」
來自印度的感染力
大學畢業後，許芯瑋順利考上教職，回到高中母校教英文。她笑說，當上老師後，終於一圓小時候想要拿紅筆打勾勾、打分數的夢想，只不過，諷刺的是，「分數」這玩意卻讓她在教學上遇到了兩難。
成績，是教育現場中重要的指標，有時甚至成了唯一。當她邁著英文老師的步伐，設計許多活動，要讓學生留下豐富的學習記憶，卻遇到了家長這個大魔王關卡。有的家長很認同她的作法，甚至欣喜地跑去向她道謝；但同時也遇到另一群家長，帶著責備的語氣，希望她減少課外活動，顧好學生的成績。
在這兩種家長之間，她不曉得該往哪裡去，又該成為怎樣的老師。直到她在網路上邂逅了印度的瑟吉校長。
在一支八分鐘的TED影片裡，瑟吉校長述說著自己在推行的DFC理念；她引導孩子運用設計思考，為生活中的問題尋找解方。這些行動影響了許許多多印度的小朋友：在識字率低落的村落裡，小朋友當起老師，帶著父母認識字；親身體驗童工被剝削的處境後，小朋友拿起宣傳板，到工廠遊說老闆們不要聘雇童工…。這些小朋友的眼神充滿著熱情，堅定地為自己認為重要的事情努力；為了要達到目標，他們甚至把學校教的知識通通翻出來，找尋可以解決的方案。
看著這些，許芯瑋感動地落下淚，她多麼希望自己的學生也擁有同樣的眼光。「我要讓我的學生參加DFC！」許芯瑋在內心吶喊著，她找到了讓孩子做好事，又能顧好成績的平衡點了。
「與其說DFC是種挑戰，不如稱它為一種生活態度。」她解釋，改變之先，得先對生活的周遭有更多覺察，細心感受生活中令人困擾的事情，並運用想像力，想像任何可以解決問題的辦法。天馬行空地想過一輪，便需要進一步檢視這些方法的限制與可行性，慢慢限縮，最後踏出想像，走入實踐。
執行中會遇見感動，也會遇上失落，但這都無妨，把這些心情感受，以及所經歷的種種記錄下來。無論成果如何都試著和人分享，讓其他人明白，年紀不是阻礙，知識也不光只能應用在考試上，每個人的力量，每個人的可能性，都是超乎想像的。
許芯瑋將DFC思惟帶給班上學生，一百多位同學設計了將近三十種方案：有人發現社會上的溫暖逐漸冷卻，決定上街頭募集民眾的鼓勵，將這些關懷小語傳遞給醫院的病童，為他們打氣；也有人對下雨天時散落走廊的雨傘感到不舒服，於是利用寶特瓶製成傘架，還給學生一條清爽的走道。
大大小小的計畫描繪著理想的藍圖，只是理想總有碰上現實不如意的時候。原本想拍下病童微笑的身影，但顧及隱私只好作罷；雖然有些失落，但學生轉而告訴自己，那美好的感動早已深深烙印在彼此心中。製作傘架的同學也曾想過將計畫擴及為「美化校園競賽」，邀請全校學生一起參與，並請美術老師評比，卻因為時間緊湊，老師無法配合而泡湯。雖然不如預期，但學生顯得非常坦然，並鼓勵自己：「改變從來就無法要求別人，從自己做起就夠了。」
相信學生並不會因為這些失敗一蹶不振，反而藉由一點點的成就，帶著他們繼續做出更多的改變。「改變」時常給人駭人的形象，但這其實都是人們自己嚇自己的結果；因為害怕失敗，擔心浪費時間，給自己找了很多理由留在原地，不願也不敢改變。這些學生卻告訴大家，改變其實可以很簡單，就算資源、經歷樣樣不足，就算自己的力量只有一點點，但，一點點又何妨，學生們在這一點點的小事上得到了大大的感動。
看著這群學生，身為老師的許芯瑋很欣慰：「課堂學到的知識，終於有個出口宣洩了。」她發現，當抽象知識轉化成生活中實際可運用的工具後，不但不會耽誤到課業，學以致用之餘，還因此帶動了成績。
為自己做一次「DFC」吧！
DFC的傳染力，從印度一路蔓延到許芯瑋以及她的學生；見證了教育應有的樣貌後，她決定將這樣的理念推廣到全臺各地，於是辭去教職，成立了DFC Taiwan。旁人看來是衝動下的抉擇，對她來說，是看到了需要，所以做出這樣的選擇；這正是她為自己做的一次「DFC」。
「大家可能都期待我講一些壯烈的故事，但其實這些選擇都只是一念之間，而一路走來也是如此平淡。」DFC強調的從來就不是轟轟烈烈的壯舉，而是帶著大家看重小事。從生活的小事覺察起，藉由小小的改變，看見自己的可能性，而能夠在超平凡之中，發現超能力的存在。
不只是學生，許芯瑋更希望大人們也可以參與在改變的行列中，「其實真的不難，現在回想起，在我還沒接觸DFC之前，就已經做過類似的事情了。」當時她只是因為看了=不願面對的真相」覺得太震撼，希望喚起大家對環境保護的重視，所以花零用錢影印電影優惠卷，發給身邊的人，讓大家有機會認識這議題。「就是這麼簡單！」具備超能力，只在乎人們是否願意相信自己的力量。
還在抱怨教育的失敗，擔心下一代的未來嗎？許芯瑋告訴你：「I CAN Be the change!」
【許芯瑋簡介】
「全球孩童創意行動挑戰（DFC）」臺灣發起人，榮獲第52屆十大傑出青年獎。
受到 DFC全球發起人同時也是印度河濱學校校長吉蘭．瑟吉女士的演講感染後，熱血地在臺灣推動 DFC，透過「感受、想像、實踐、分享」四個簡化版的設計思考步驟，帶著孩子為生活中的困擾找解方，同時賦予孩子「我做得到」的信念，她希望DFC成為臺灣孩子一輩子一定要玩過一次的活動！
著有《給孩子改變世界的機會！》、《報告！這裡沒有校長室：印度河濱學校的六堂課，化知道為做到的熱血教育》。
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