閱讀理解 夏季號/2017 第15期

特別收錄 / 編輯的話：

我們的下一代是棋士？是棋子？
還是重寫規則的人？

5月27日AlphaGo以3比0擊敗世界第一圍棋高手柯潔，在賽局結束後，AlphaGo之父、Google DeepMind的執行長德米斯．哈薩比斯（Demis Hassabis）發了一則推特，感謝柯潔帶來如此美妙且充滿啟發性的比賽，文中他以「向一位真正的天才致敬」表達對柯潔棋藝的推崇。沒有意外，這個結果再次引起世人對人工智能的廣泛討論。

大眾對人工智能發展的看法有著極大的差異，有的樂觀且充滿期待，有的則抱持著懷疑或憂心，尤其是人工智能將大量取代人類工作的趨勢。這是個複雜的問題，大眾的焦慮可以理解，因為生存的技能被取代，面對的就是生存的困境；回看從工業革命後經濟與社會發展的情形，機器不斷進步出新，並且持續取代人類工作，但人類也不斷透過與機器協同工作，推動現代文明前進，同時創造新的工作項目。如此看來，似乎工具的發展，對人類生存的影響又未必是負面的。

在各界的注目下，AlphaGo與柯潔的圍棋對弈似乎是一場人工智能與人類未來命運的對決，柯潔輸了就代表人工智能將取代人類。關於這場比賽，我的看法有些不同，我不認為這場比賽如表面看來是人工智能與人腦的對決，這次對奕從本質上來看，還是人與人的對弈，但是條件上有差別，真實的情況是「擁有人工智能的人與沒有人工智能的人」之間的對決。其結果很明顯，有人工智能的人贏了這場比賽，這才是需要思考的結果。因為從人類文明發展的過程中，凡是有能力創造或擁有超越性工具的族群，就擁有了決定生存高度與制定遊戲規則的權力。

人工智能未來的發展，是創造文明跳耀的力量或是更擴大人與人之間的差異，繼續挑戰著我們對未來的想像。

面對如此充滿挑戰的未來，我們在教育改革的思考上是否達到與問題一致的高度，甚至超越問題而有了因應的對策？推動多時的107課綱因故延後1年，關於課綱，媒體上討論最多的是考招制度的變革，但因應新時代的挑戰，其他國家所展現的，是更明確的目標和意志，以鄰近兩國的例子來看：

2015年新加坡在世界性教育評比包括PISA與TIMSS中拿了5項冠軍，對新加坡來說，教育看重的是迎戰未來、面向世界、國家需要什麼樣的人才？所以教育政策擬定不只是改變入學考試制度，而是更多資源投入打造培育未來人才的學校與教室，激發孩子主動的學習，協助孩子擁有獨立思考、活用知識的能力。

日本經過8年的規劃，將於2018年廢除全國統一考試，結束一試定終身的教育制度，取而代之的是，將近年國際認同度快速提升的IB國際文憑課程納入學生的升學體系，從而以舉國之力，推動日本學生成為擁有「21世紀全球標準技能」的國際化人才。

我們是從什麼時候開始落後的？就是從不認為周遭環境改變跟我們有關係的時候開始的。

今年國中會考在5月21日結束，報考人數24萬3564人；這次各科試題內涵是這幾年來最接近「素養為導向」的題目。事實上近年升學考試早已經大幅加快調整的步伐，積極將國際評量的能力指標融入題目中，而學生最直接的挑戰就是閱讀的素養，但教學端適應及調整的速度依舊有限。以國文科為例，題目取材廣泛，命題形態靈活，在閱讀題組方面包含洪蘭、魏德聖、傅斯年、科普文章，再加上2篇文言文，從主題到文章長度對學生的多元理解能力和閱讀速度是不小的考驗。其中最關鍵的轉變，一如我過去3年來不斷在各級學校分享的觀念，是語文和閱讀能力的應用光譜，從過去單一作為文學和文化賞析的面向，延伸到將它應用於生活層面。面對這改變，許多老師在研習中都問過這樣的問題：「若現在的考試都不考課本內容，那教課本做什麼？」課本的內容一直是教學的主體，現在都不考了，為什麼要花時間在這上面？

這個關鍵問題正好可以引為「當前教學觀念上重要轉換」的討論，請先別急著否定課本選文的價值，這些文章都是優秀作家的作品，需要改變的是教學者的觀念。以往多數老師教學的思考是「這一課要怎麼教？」，焦點放在讓學生學好這一課；現在以素養能力為導向的教學內涵上，教師要思考的是「這一課要教什麼？」，能讓學生保有欣賞的體驗且精熟能力素養，擴大討論主題，加深與現實生活情境的連結，培養形成自我見解的思考能力，把課本內容作為學習的起點，而非終點。老師需要做的不僅是教法的改變，更是對課程的觀念與內涵的轉變。若非從觀念改起，新的教學方法也會受限於固有的觀念而失去其價值。關於固有觀念，福特汽車的創辦人亨利．福特（Henry Ford）曾說過值得深思的一句話：「如果我當年去問消費者他們想要什麼，他們肯定會告訴我：『一匹更快的馬』。」能看見未來的人不多，能辨識未來就在眼前的人更少。當時只有少數人可以理解亨利．福特的遠見，超越所處的時代，將未來帶到眼前。

上一期的主題閱讀「素養」收到很大的迴響，當時在討論素養時衍生另一個有趣的主題——「常識」。如果一項知識被廣泛認知、使用、熟悉到作為生活在這世界的知識基礎，它就可能被視為常識。如今，形成常識的過程似乎有了改變，因為大多數新的常識都來自於網路傳播；但是網友的集體認同，可能僅是附和個別意見領袖的想法，僅由於廣泛傳播而形成常識，甚淪至本質為行銷的操弄。因此，我們決定以「常識」作為這期的主題，邀請任教於中原大學的向鴻全副教授擔任客座總編輯，帶領讀者思考常識的價值，進而了解素養的價值，也要感謝惠文高級中學蔡淇華主任授權文章，讓學生更清晰的看見常識與自身的關係。

學校教育是學習的起點，不是全部，我們既不能一味的單向接受教育，也不能一味的否決它。關鍵在於接受這些基礎教育之後，能否學以致用揮灑自如，學校教的只是生活基本生存的知識，如何將知識轉換為常識，如何把這些知識轉換成生活的方法與技能，這是關鍵，也是素養。

文章開頭談了AlphaGo和柯潔的新聞，在這場象徵性極高的對弈中，我們的下一代是棋士柯潔？是棋盤上被決定擺置的棋子？還是最上位重寫規則的人？決定在此時我們的思維，需要一匹跑快一點的馬，還是要一輛衝向未來的汽車？

總編輯　黃國珍