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人本教育札記 第286期:非核家園 邊走邊想(電子雜誌)

作者:人本教育基金會

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商品資料
內容簡介

關於這些令人不解的國語文教育問題…
◎編輯部


相信許多人會同意,國中小的國語文教育,存在著大量讓人百思不得其解的問題,或至少是︱考題。例如,下面這個考「部首」的題目:
( )「厲」是「厂」部,屬「部首半包」的字,請從下列選項中,選出同屬「部首半包」的字 ○1 應 ○2 匆 ○3 葡 ○4 翅。

或者,這個要考「修辭」的題目:
( )「一撒網就能把李白和屈原都撈出水面,這就是詩人獨有的能耐。」用的修辭法是 ○1 引用 ○2 譬喻 ○3 誇飾 ○4 摹寫。

還有,這個想考「文意」的題目:
( )「但是心慌意亂的他,卻什麼都聽不見。」句中顯露出什麼感覺? ○1 懷疑 ○2 焦躁 ○3 生氣 ○4 憤怒。

認識部首,或許是要讓小孩掌握文字之美;教授修辭,據說是要使小孩懂得欣賞文句;分析文意,大概是要幫小孩挖掘文章內蘊…但是,這種考法,不知怎地,總令人不安。

不安,可能來自於:大人都沒把握答對那些題目了,小孩又怎麼行?這種想法雖然含有「小孩能力總不如大人」的「大人中心」思維,卻也指出了大人們共同的期待︱覺得小孩在校,應該要能透過合理的方法,學到充足的、甚至是勝過大人的能力。那麼,下一個問題就是:怎樣才能培養小孩的國文能力?現行的國語文教材做得到嗎?

對此,我們也沒有答案;所以,我們想:就多找些人來討論討論吧!於是,今年的二月二十六日,在師大心輔系林世華、台大中文系柯慶明、東華大學華文系楊翠三位老師的參與下,我們舉辦了「國文想想座談會」,和現場近六十位聽眾一起分析國文考題的缺失,以及更重要的︱考題背後的那些教材,究竟出了什麼問題?

本期特別企畫中,除了收錄座談會的現場對話摘要,也請到楊翠老師,與長期關心教育的資深文字工作者果雨,再深入解剖國中、國小的國語文考題。歡迎讀者透過本期特別企畫,與我們一起來想想:國文可以這麼考嗎?可以那樣教嗎?

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