人本教育札記 第312期：翻轉教室

翻轉教室

如果您已略略翻過手上這本札記，就會發現，本期的教案特別多。
對一份教育雜誌而言，刊出教案是理所當然的︱談論教育，本就該重視教學；重視教學，本就該研究教案，不是嗎？
而講到研究教案，應該很多人會聯想到「翻轉教室」：這面大旗下，聚集了大批進步教師、形成許多備課團體，更有種種教學論述；眾人群策群力，研究教學方法，只為了達成那個目標︱將傳統教學翻它一翻！
傳統教學被翻轉了嗎？是的。但在我們看來，那翻轉只限於形式。
如果被「翻轉」所吸引的諸多教師們，其珍貴的心力，竟都只放在形式的變化，而不能推動教學內涵的質變，豈不可惜？
這之所以，在上一期，人本董事長史英老師發表〈翻轉翻轉〉一文，以「翻轉教室」的代表人物葉丙成教授之主張、教法為例，試著說明我們所謂「教學的質變」是什麼意思。這正是向葉丙成教授，及其同志們致敬︱我們佩服各方「翻轉」伙伴們的努力，期待與各位切磋琢磨，共同促進教學的演化。
而從葉教授的回文裡，我們發現，要闡明一項教育主張，實在無比困難：不論是史老師提綱挈領式的文字，或葉教授逐段引述式的回應，都無法窮盡雙方各自的教學理念。
那麼，還是只有回到教案上了吧？
本期特別企畫裡，史老師，與三位資深現職教師寫下專文，各以自己的教學經驗，與「翻轉教室」的教案對比，說明我們對教學的思考。
回歸教學實務，才能討論教學實質，也才真可以把翻轉帶進教室。
邀請您，與我們一起，想想該怎樣才真能把那傳統的、固著的教學給連根翻起！

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