本書集結小熊老師多年來在大學現代詩課、中學生文藝營和成人寫作班的教學心得,收錄國語日報、明道文藝的專欄文章和發表於幼獅文藝、聯合文學的散稿。文學絕對是個動詞,詩從來就是不按牌理出牌的玩意兒,本書提供一門非凡的路徑。
《遊戲把詩搞大了Games Blow Up Poetry》使用指南
1.本書對詩並無任何不敬的意思,這本書的書名不過是對一個無感社會的重口味刺激,如果它令你「驚嚇」或「驚豔」,那都是本書作者期待的結果。書名中的動詞「搞」在翻譯時令一票英文專家傷透了腦筋,最後bomb和blow up進行PK時,前者(爆破)因太像恐部分子的作為遭到捨棄,由後者(吹大)出線,即便不小心吹得太大以致「吹爆」了,本書保證:被吹爆的詩歌氣球裡事先藏好了繽紛無害的彩色紙片。
2.本書相信,了解任何事物不存在任何「正確」的方式,相對的,也不存在任何「不正確」的方式。認識詩的途徑,不論是「正方」或「偏方」,只要有助於更人們接近詩,或看到詩更多元豐富的面貌,就是「良方」。
3.本書放棄對詩作出太明確的定義,幾乎沒有一位詩人不曾對詩下過定義,個個說得漂亮且往往不知所云,依然引起共鳴者的讚嘆。那些定義彼此之間的共識並不算高。詩好像什麼都沒說,卻又好像什麼都說盡了,詩唯一說得清楚的是,這世上沒有什麼是說得清楚的。
4.本書所提及的方法與言說並非前無古人的全新發明,有許多是新瓶裝舊酒,受到無數中西詩人與文藝教育家的大量啟發。而本書的版本全都經過演化,演化的方法是課堂上的實際操作以及眾多詩例的重新分類整理,有點像是電腦升級,增加功能,置換一些介面,包裝得新穎些,大抵換湯不換藥。老歌可以新唱,也歡迎各位使用者繼續加油添醋,予以變形,演化出更新鮮的版本。
5.教學也是一種創作,熱情是必要的,即興是容許的,解詩難免是一種有趣的瞎掰和東拉西扯的胡謅。我們很難保證每一次施行遊戲的過程都是令人振奮的經驗……玩累了,就休息,你會發現,詩就在那兒晶亮著眼睛望著你,遊戲的煙火過後,天空一定更加澄明。
第一版書衣暗藏機關,攤開書衣,背後即為詩歌象棋棋盤紙!
【詩歌象棋棋盤紙‧說明書】
夢境、現實一邊一國,紅棋、黑棋各據一方,夢想等待實現,遂有了跨越的需求,但現實也會消磨夢想,有時夢噬/是真,有時真噬/是夢,時光在生命中流逝,生命在時光中建構……象棋因隱喻而成為詩,以此棋盤下棋,規則並無二致,詩要說的,與人生要走的,並無二致。
作者簡介:
小熊老師‧林德俊
暱稱兔牙小熊。周遊在文學編輯、大學講師、專欄作家等多重身分,左手寫詩,右手寫評,大腦是怪念頭集中營。台灣藝術大學講師,不定期擔任聯合報、幼獅、耕莘寫作班及全國各大文藝營講師,2005年起陸續在國語日報撰寫「跨界詩漫遊」、「詩歌遊藝鋪」、「在詩歌間串遊」專欄,2010年在明道文藝撰寫「遊戲把詩搞大了」專欄,2011年在幼獅文藝撰寫「演詩魔法輪」專欄……。2010年創辦《詩評力》免費報;長年為各式文藝獎、創意活動評審;策劃文學展演及行動不計其數。編有《保險箱裡的星星》(爾雅);著有《成人童詩》(九歌)、《樂善好詩》(遠景)等書。
各界推薦
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新時代,新風格的文學教本,帶領大小朋友把詩「玩」出來!
小熊老師林德俊歷時五年完成的玩詩力著《遊戲把詩搞大了》於兔年春天正式推出,各家文學主編、學者、教育家紛紛豎起大拇指「好讚」推薦:
方秋停(《明道文藝》總編輯)
王秀蘭(《國語日報》少年文藝版主編)
白靈(詩人,《一首詩的玩法》作者)
宇文正(《聯合報》副刊主任)
吳鈞堯(《幼獅文藝》主編)
林煥彰(詩人,兒童文學資深作家)
陳義芝(詩人,台灣師範大學國文系教授)
湯芝萱(《國語日報》副刊組組長)
趙慶河(國立台灣藝術大學文創處處長)
蕭蕭(詩人,《現代詩遊戲》作者)
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章節試閱
【文學團康1】現代詩傳教士的條件
引言:
一位詩歌教學者之所以展現魅力,絕不在於他具備傳授修辭知識、分析詩作技巧的功夫,甚至,旁徵博引導讀名家名作也非最首要的事……
我將在這篇文章裡談談一個跟我熟透了的朋友——小熊老師,我從一出生就認識他了。
近幾年,小熊老師所擔綱的新詩講學、座談、研討、評審、展演、活動策畫……每年都在百場以上,對他這樣一個另有餬口正業的上班族,這些屬於工作之外的「詩事」當然都是在生活的夾縫中完成的。
小熊老師無疑是個新詩狂熱者,他把絕大多數餘暇不計一切(包括冷落老婆)投入一個冷門領域,大概是他除了詩之外再無第二專長;還有一個理由可以解釋這種情況,他可能在某個偶然或命定的時刻獲得了天啟,接著便像一個雲遊四方的傳教士,熱血播撒詩的種子,並認真相信著種子發芽後將開出人生巨大的奧義。
我們處在一個理智發達的年代,由制度規章治理著社會,常軌被奉為主流,癲狂則被壓抑,「感情用事」不被鼓勵,激情只在特定的慶典(包括百貨週年慶)被導流、釋放。然而並非所有偏離常軌的事物都與危險掛鉤,例如「創意」。
特立獨行、與眾不同的點子得以稱之為創意,好的創意是一種值得實踐的念頭,伴隨著發現新大陸的喜悅。粉圓加奶茶成為好喝的珍珠奶茶,創造兩者相乘的效果(A×B),而婚宴上惡作劇的紅酒加醬油,雖然也與眾不同,卻難帶來享受之味,不止味道扣分,甚至是兩者相除的效果了。由此可見光特立獨行還不夠,成功的創意,是「可行」的點子,結果必須是「好滋味」,至少是被一定數量的人認同的好滋味。
能夠表現創意的行為便是「創作」,其成果便是「作品」。
寫詩是所有創作裡特別平民化、沒有階級差異的一種。至少就創作工具而言如此,你只需擁有一枝筆,你甚至不需要紙張,紙片隨處可得(餐巾紙、傳單或報紙一角空白處),即便連筆都沒帶,要向人借來一枝並不難(相較於借來一枝畫筆、一把吉他而言)。寫詩如果比寫小說更平民化,理由在於時間成本效益上的差別,從靈感造訪到完成一首詩的雛形,有時只是一趟公車的距離。
當然,光有紙筆是不夠的,你必須要願意、懂得、沉迷於「觀察細節」。美國詩人威廉‧卡洛斯‧威廉斯(William Carlos Williams)曾說過:「點子就在萬事萬物中。」發現事物不同的姿態,並且盡可能的去延展它,即「想像」,那是完成創作的前提或準備。想像力練習的過程,往往比結果更令人享受,那是一場又一場遊戲,一堆念頭東奔西跑,有些抓得住、有些稍縱即逝。得到滿意的結果、成為遊戲的勝方或許重要,卻不一定要拚命追求,遊戲本身便可以是目標,當一場又一場遊戲過去,我們會驚奇於自己在遊戲中累積的能量,那能量有助於生活的鬆綁。
望著時鐘,望得夠久、望得出神,便會看到一張臉,上頭有嘴巴,臉是鐘面,嘴巴是時針分針:「時針與分針/忽大忽小的嘴巴/吐納/滴答滴答的泡沫……」(節錄自〈指喃針〉)
逛歷史博物館,當不同樓層展出不同朝代的器物,觀者或許會產生這樣的心境:「電梯直線上升,一下子越過好幾個朝代……」(節錄自〈歷史博物館〉)
時鐘有什麼好寫的?電梯有什麼好寫的?任何司空見慣之物,都可化為詩人筆下的非凡意象。只要把常軌的視線稍稍偏移,就能擁有不一樣的風景。
《狂野寫作》的作者、美國寫作教學名師娜塔莉‧高柏(Natalie Goldberg)寫道:「詩是尊笨佛,對驢子和鑽石一視同仁。」這是對詩人的讚語,因為擁有點石成金的能力,所以事物的凡俗定位或外在形貌對詩人而言並不重要,重要的是詩人如何去感受它們,詩人看、聽、聞、嘗、觸到了什麼。法國詩人韓波(Rimbaud)所發明的「文字煉金術」一詞,準確說明了詩「點石成金」的魔法特質,按韓波自己的話,這文字煉金術能「記下難以表述的事」、「使暈眩固定」。
德國現代主義建築大師密斯‧凡德羅(Mies Van Der Rohe)有此名言:「上帝隱身於細節之中。」一位詩歌教學者之所以展現魅力,絕不在於他具備傳授修辭知識、分析詩作技巧的功夫,甚至,旁徵博引導讀名家名作也非最首要的事。首要之事,乃是開發學員觀察細節的能力,並逐漸養成習慣,這確實需要練習,老師必須帶領一些活動,幫助學生進入狀況,活動設計本身盡可能展現創意,即便看起來有點古怪也無妨:
【遊戲規則】
1.一起蒐集季節變換的象徵,最好蒐集到實物,也許是一片剛剛落下的樹葉或花瓣,了解它的觸感、聞聞它的味道,以獲得具體的感受。進一步可發想收藏它的方式,放在口袋裡或夾進書本裡……
2.把多本書的書名(或多首詩、多幅畫的標題)拿來排列,編成一個能夠展現新鮮意義的組合;然後打散,再重新排列……
3.把一段散文去除標點符號,再切成分行體、長短句,大聲朗誦出來,比較文本改造前後語言音樂效果的差別……
4.找來一張照片或圖片,讓自己走進去(別懷疑),與畫面中的人與物交談、互動,寫下奇遇的過程。也可以反過來,邀請畫面中的人與物走出來……
5.假想自己握有一根魔術棒,開始進行「慾望造句」,例如:「把101大樓變不見,從前的山便跑回來了。」「我的公事包變成一座通往海洋的游泳池,所有跳進去的人都化成了魚。」這是認識自己,也是打開夢想的造句……
這般把熟悉化為陌生,從中獲取新意義的練習,練習久了,就會內化為一種尋常的能力,姑且稱之為「詩的內功」。練習中,老師更像一位主持人、隊長、陪練員,老師除了給予成果的創意度評價之外,最好還能示範、跟著做這些練習,一起分享,與學員站在探索世界的同一陣線。
對小熊老師而言,他與學員/友伴們一起玩詩的樂趣,很大一部分來自這些所謂新手的回饋,因為那些即興的成果太令人驚豔,在想像力的國度,入門者與成熟者有時只在一線之間。
這過程,與其說是教學,不如說是共同創作的遊戲。「一起做」絲毫不減損創作的個人性,畢竟每個人完成的都是自己的句子。遊戲之後,有人會回到自己的房間把初露雛形的詩句發展成一首完整的詩,也有人不這麼做,他們選擇把能量轉化到其他類型的創作或品味活動裡:音樂、繪畫或任何可發揮創意的場域。
想像從來不是什麼虛無飄渺之物,把它寫下來,你便擁有了它。
懂得帶動想像,便是現代詩傳教士的條件。
如果你幸運的沒有遇過像小熊老師這樣的現代詩傳教士,那麼,恭喜你,你就是自己的老師了。
【文學團康1】現代詩傳教士的條件
引言:
一位詩歌教學者之所以展現魅力,絕不在於他具備傳授修辭知識、分析詩作技巧的功夫,甚至,旁徵博引導讀名家名作也非最首要的事……
我將在這篇文章裡談談一個跟我熟透了的朋友——小熊老師,我從一出生就認識他了。
近幾年,小熊老師所擔綱的新詩講學、座談、研討、評審、展演、活動策畫……每年都在百場以上,對他這樣一個另有餬口正業的上班族,這些屬於工作之外的「詩事」當然都是在生活的夾縫中完成的。
小熊老師無疑是個新詩狂熱者,他把絕大多數餘暇不計一切(包括...
目錄
《遊戲把詩搞大了Games Blow Up Poetry》使用指南
文學團康:動感學習篇
1 現代詩傳教士的條件
2 第一堂課的形容遊戲
3 在詩裡找個對象告白
4 跑到詩裡捉迷藏
5 挑戰一行詩擂台
6 五感錯亂寫詩法
7 模仿是練習也是創造
8 把詩延長的方法
9 一來一往請詩入甕
10 廣告文案也能詩
11 字典幫你寫歌詞
奇思異想:創意解讀篇
1 詩的雅俗:放屁之詩與挖鼻之歌
2 詩的讀法:加油添醋的建構式閱讀
3 詩的長短:伸縮自如的特異功能
4 詩的虛實:空中之有,有中之空
5 詩的即興:最大眾的詩體:現代俳句
6 詩的奇遇:放感覺自由的練習
7 詩的行動:爆力十足的狂放/fun塗鴉
8 詩的玩樂:跨界玩詩,亂有意思
《遊戲把詩搞大了Games Blow Up Poetry》使用指南
文學團康:動感學習篇
1 現代詩傳教士的條件
2 第一堂課的形容遊戲
3 在詩裡找個對象告白
4 跑到詩裡捉迷藏
5 挑戰一行詩擂台
6 五感錯亂寫詩法
7 模仿是練習也是創造
8 把詩延長的方法
9 一來一往請詩入甕
10 廣告文案也能詩
11 字典幫你寫歌詞
奇思異想:創意解讀篇
1 詩的雅俗:放屁之詩與挖鼻之歌
2 詩的讀法:加油添醋的建構式閱讀
3 詩的長短:伸縮自如的特異功能
4 詩的虛實:空中之有,有中之空
5 詩的即興:最大眾的詩體:現代俳句
6 詩...
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