為什麼可以從圖畫中看出我們的內心—繪畫心理分析的基本理論依據

一、 繪畫是無意識的直接表達。

人類早在遠古時代就在石頭上刻畫。畫不僅僅是符號，還寄託著人類的情感和希望。兒童先學會塗鴉，這也是他們在表達自己的內心世界，同時渴望交流情感。隨著年齡的增長，兒童才開始學習寫文字。可見，繪畫是無意識的直接表達。
當然，語言和文字同樣可以表達無意識。但相比較起來，繪畫來得更加自然，也更有象徵性。繪畫會讓人產生聯想，也會勾起人的回憶，人們常常不由自主地在繪畫作品的線條和色彩中表露出情感和體驗。繪畫作品包含了人們的情感體驗，可是又不像文字那麼直接，所以人們可以不用擔心「洩密」。繪畫真可謂是無意識的直接表達。

語言文字是社會化的產物。文字的產生遠在繪畫之後，古中國和古埃及的文字都是由圖形演變而來的象形文字。嬰兒透過學習說話，完成著社會化的過程。所以，人們使用語言和文字來表達自己的同時，也就是在用社會化的工具來表達自己，這也是意識層面的表達。

所以，畫家們的作品也是在表達自己。仔細分析後，同樣可以從中發現無意識的表達。佛洛依德曾經研究過一些藝術家的作品，那些藝術家的特質和無意識可以從中識別。其實，所有的繪畫作品都是「公開的秘密」，因為它直接地呈現了作者心靈深處的世界。但是，它們又都是經過藝術加工和專業技巧處理的作品，所以分析它們就需要更高的智慧了。

二、 繪畫是一種投射技術，是自我無意識的表現。

投射是個體非可見並存在於其自身中的事物，透過個體在外部現實尋找到一個與其相似的事物，然後再將自身投射到這個事物上，並向意識表達無意識內容的過程。

在分析心理學中，投射不是有意識地主動進行的，投射發起者是具有自主性的無意識心理內容，這些心理內容以其真實性具有自發地反映自己、進入意識的自主功能，是它們把自己投射到意識中。

「投射測驗」最早是1938 年由H．默里在《人格探索》一書中提出的。在其後一年L．弗蘭克在論文《兒童心理學研究中的投射方法》中正式提出「投射方法」。
主要的投射測驗有墨跡圖片（羅夏測試、霍茲曼墨跡技術）、主題統覺測試、句子完成、文字聯想（語詞聯想測試）、圖畫測試等，心理學的投射技術已經被廣泛應用。

三、 繪畫以畫的形式將無意識具象化。

以畫的形式將無意識具象化為一幅繪畫作品。透過在一張紙上簡簡單單地描繪幾個形象就能夠清楚地表達出作者要表達的意思，如果同樣的內容用文字表達就會需要很多的文字。所以，人們通常覺得繪畫的表達力更強。

繪畫中線條有流暢與斷續，有遒勁有力與軟弱無力。繪畫中的色彩有冷與暖，有濃與淡，還有鮮與濁的表現。這些用來表達的線條與色彩即是繪畫的基本要素。
人們往往有這樣的經驗：當表達的內容較為複雜時，人們常是很難用語言表述清楚的。這時，聽的人也是摸不著頭緒。

要是用畫來表達，可能很快就搞清楚了。因為在畫畫的過程中人們重新整理了思緒，繪畫也是一個從複雜到簡單、從立體到平面、從抽象到具體、從無形到有形的思維過程。在此過程中思考進一步深化。如果問你「最近心情是怎樣的狀態」，回答之前常要想一想，組織一下語言，而後表達的內容可能也不盡如人意。如果改用繪畫來表達，人們可能就會不自覺地在紙上，把心情這麼抽象的事物具象地呈現出來了。這樣一來，溝通也變得容易了。對這幅畫的解釋也就是意識與無意識的聯結。

為什麼可以從圖畫中看出我們的內心—繪畫心理分析的基本理論依據

一、 繪畫是無意識的直接表達。

人類早在遠古時代就在石頭上刻畫。畫不僅僅是符號，還寄託著人類的情感和希望。兒童先學會塗鴉，這也是他們在表達自己的內心世界，同時渴望交流情感。隨著年齡的增長，兒童才開始學習寫文字。可見，繪畫是無意識的直接表達。
當然，語言和文字同樣可以表達無意識。但相比較起來，繪畫來得更加自然，也更有象徵性。繪畫會讓人產生聯想，也會勾起人的回憶，人們常常不由自主地在繪畫作品的線條和色彩中表露出情感和體驗。繪畫作品包含了...

2000 年，一次很偶然的機會，我接觸到了繪畫心理分析。

在好奇中完成了自己的第一幅畫之後，透過老師的分析，我驚訝地發現，原來在一幅不經意的圖畫中，竟然隱藏著這麼多的秘密。它就像一張藏寶圖，反映出我心中未知的潛能；又像一面鏡子，可以看到自身的侷限。從此我便如癡如醉地愛上繪畫分析。

每個新手的1000 張畫
參加培訓，要想拿到證書，每個學員必須搜集1000張畫。1000 張！在當時對於我來說是個不小的難題。到哪裡去搜集呢？我只能從身邊的朋友、同學、親戚開始。記得當時背包中總會裝著四大「法寶」—A4 白紙、2B 鉛筆、油畫棒和橡皮擦，走到哪裡「討畫」到哪裡。短短幾個月，我認識的人基本都被我「討」遍了，但總計也不過百十來張，遠遠不夠。

只要條件適宜，我就會拿出畫筆厚著臉皮請人畫。記得有一次，我走在街上，看到一個乞丐坐在路邊，突發奇想想看看乞丐的畫會是什麼樣，於是就有了下面這幅畫。

這幅畫整體看上去很潦草，線條簡單。房子呈平面狀，表示家庭沒有太多溫暖，也許如果有家人支持，也就不會流落街頭。樹木呈「草」狀—樹象徵人的生命動力和事業的基礎，所謂「參天大樹」，樹木應長得高大、粗壯，而此人的樹又細又小，經不起任何風吹雨打，何談生命的動力？哪有事業之心？人物畫得簡單、偏小，說明自我評價很低，不自信、退縮。右上角那個大大的太陽，代表他內心對溫暖和愛的渴望。看著手中畫，再看眼前人，此時我手裡拿的似乎不是畫，而是一個人的生命檔案。

卧臥鋪票與繪畫
2000 年6 月我坐火車去河南，沒有座位。於是我跟其他旅客閒談，並向他們討畫。這一討不要緊，幾乎分析了20 多人。最後列車長也感覺好奇，為我畫了一張畫。當時他在樹上畫了3 個碩大的蘋果。

我問他：「這些果子成熟了嗎？」他說：「在成長中。」「什麼季節的樹啊？」「快到秋天的樹。」我說：「你除了做列車長之外，還有其他工作或生意同時在做，而且效益很好，特別是今年，會有很大收穫。」

他聽完驚奇地瞪大眼睛說：「你怎麼知道的？你是算命的？」原來此人正在開辦外語培訓學校還出售考試輔導教材，當時20 多所學校與他合作，自然效益很好。在接下來的訪談中我又指出他要改進的地方，並告訴他如何開發自己的潛能，他非常感激，最後讓我去臥鋪車廂休息。
（註：多個果實，表示追求多個目標或理想。見本書P73）

小女孩與看板
一次去商店買畫筆，見店主很忙，我就在門口等了一會兒。這時有個6 歲左右的女孩在寫作業。於是，我拿出紙讓女孩畫畫，畫完和女孩做遊戲。大約10 分鐘左右，店主忙完了，過來和我聊天，原來這個小女孩是店主的女兒。

畫面上濃濃的煙、筆直的樹幹、下垂的嘴角都表示孩子的內在比較憤怒⋯⋯聽完我的分析，店主很驚訝。接著我又告訴她一定要注意孩子的情緒變化，平時可以多和女兒一同畫畫講故事，增加親子溝通。

後來小女孩接受了幾次親子繪畫的輔導，情緒穩定下來，性格也變得比較開朗。大約過了半年我接到小女孩媽媽的電話，說她的商店搬到了大學城裡比較繁華的位置，為了表示感謝想幫助我們中心掛一個牌子做宣傳，於是就有了一個免費的戶外看板立在她的店面房子上。這個看板，現在還存在。

從2000 年開始，9 年的時間，我已經搜集並分析了上萬張畫。關於繪畫心理分析的故事，每天都在繼續。

2007 年，我又開始著手繪畫分析的教學工作，傳播這的？」原來此人正在開辦外語培訓學校還出售考試輔導教材，當時20 多所學校與他合作，自然效益很好。在接下來的訪談中我又指出他要改進的地方，並告訴他如何開發自己的潛能，他非常感激，最後讓我去臥鋪車廂休息。
（註：多個果實，表示追求多個目標或理想。見本書P73）

收集繪畫，如同收集人們的生命故事。畫者在講解自己的畫時，彷彿在展開自己生命的畫卷。而圖畫背後的意義透過分析顯現出新的價值、新的意義。人們以此更加清晰地瞭解自己，並找到自己從未發覺的潛能。繪畫分析就像一把打開「心門」的鑰匙，或像一幅心靈的藏寶圖。

有時候，我夢想著所有人都掌握一點繪畫分析的小技術：
家庭裡，媽媽以此瞭解孩子的心；
婚姻裡，夫妻以此瞭解愛人的心；
學校裡，教師以此瞭解學生的心；
職場裡，老闆以此瞭解員工的心；
諮詢裡，心理師以此瞭解來訪者的心。

以畫為媒，促進溝通。本書就是為大家提供一把鑰匙，大家可以拿著它去打開心門，去創造屬於自己的幸福快樂的美好人生！
李洪偉

2000 年，一次很偶然的機會，我接觸到了繪畫心理分析。

在好奇中完成了自己的第一幅畫之後，透過老師的分析，我驚訝地發現，原來在一幅不經意的圖畫中，竟然隱藏著這麼多的秘密。它就像一張藏寶圖，反映出我心中未知的潛能；又像一面鏡子，可以看到自身的侷限。從此我便如癡如醉地愛上繪畫分析。

每個新手的1000 張畫
參加培訓，要想拿到證書，每個學員必須搜集1000張畫。1000 張！在當時對於我來說是個不小的難題。到哪裡去搜集呢？我只能從身邊的朋友、同學、親戚開始。記得當時背包中總會裝著四大「法寶」—A4 白紙、2B 鉛筆、油...

上 篇 圖 典
第一章 房部—房子圖
一、整體/003
二、門/013
三、窗戶/016
四、屋頂/020
五、煙囪/025
六、臺階和走道/027
七、牆壁/028
八、房間/031
第二章 樹部—樹木人格圖
一、整體/033
二、樹冠和樹枝/041
三、樹幹/058
四、樹葉/064
五、樹根/068
六、果實/071
七、樹皮/075
八、附加物/076

第三章 人部—人物畫
一、畫像整體/079
畫面大小/079
畫面位置/080
人物的整體/083
只畫頭部/086
二、頭部/087
頭部整體/087
頭髮/088
五官整體/094
眼睛/095
睫毛/102
眉毛/102
耳朵/107
鼻子/110
嘴巴/114
下巴/117
三、脖子/118
四、軀體/120
軀體整體/120
肩膀/121
五、四肢/122
四肢缺損/122
胳膊/123
手和手指/124
腿和腳/128
六、服飾/129

第四章 畫面整體分析
一、房、樹、人在畫面上的一般表達/133
二、房、樹、人的間距/134
三、畫面大小/134
四、位置/135
五、圖形切斷（房、樹、人被紙邊緣切斷）/136
六、線條特點/137
七、陰影/139
八、平衡性/139
九、其他情況/140

第五章 常見附加物
一、天象/143
二、植物/145
三、動物/147

第六章 色彩部—色彩的心理含意
紅色/151
橙色/152
黑色/153
黃色/153
綠色/154
白色/154
藍色/155
紫色/156
灰色/156
褐色/157

下 篇 應用指南
一、家庭問題/161
案例：放飛快樂的家庭/161
二、兒童青少年心理問題/165
案例一：被網癮綁架的少年/165
案例二：玩籃球的夢/169
三、婚姻情感問題/173
案例：灰姑娘的伊甸園/173
四、人力資源測試評定/178
案例一：招聘首席財務執行長（CFO）/178
案例二：招聘實習心理諮詢師/181
五、監獄—服刑人員心理評估/185
案例：一個受賄的員警/185

高級篇 色彩的象徵與意義
色彩如何反映心理/193
紅色/196
橙色/203
黑色/206
黃色/210
綠色/214
白色/219
藍色/222
紫色/226
灰色/230
褐色/233
參考書目/236
色彩案例分析/239
案例一：自由的魚/239
案例二：腳踏乾坤/241

附 錄
繪畫心理分析的三角模型/245
為什麼可以從圖畫中看出我們的內心/247
繪畫心理分析發展簡史/250
後記/259
學員感言/261

上 篇 圖 典
第一章 房部—房子圖
一、整體/003
二、門/013
三、窗戶/016
四、屋頂/020
五、煙囪/025
六、臺階和走道/027
七、牆壁/028
八、房間/031
第二章 樹部—樹木人格圖
一、整體/033
二、樹冠和樹枝/041
三、樹幹/058
四、樹葉/064
五、樹根/068
六、果實/071
七、樹皮/075
八、附加物/076

第三章 人部—人物畫
一、畫像整體/079
畫面大小/079
畫面位置/080
人物的整體/083
只畫頭部/086
二、頭部/087
頭部整體/087
頭髮/088
五官整體/094
眼睛/095
睫毛/102
眉毛/102
耳朵/107
鼻子/110
嘴巴...