特別收錄 / 編輯的話：

超越考試制度的教改願景
文／陳珮雯

提到新加坡，你會想到什麼？
新地景：濱海灣花園的擎天大樹，還是歌手孫燕姿的出生地？集權國家、菁英主義？
你可能不知道，新加坡現在是教育強國。

二○一五年新加坡教育拿下五個世界冠軍，
國際上評估十五歲青少年閱讀、科學與數學素養的PISA教育評比，新加坡三項第一。
國際評估中小學生科學與數學教育成就的TIMSS教育評比，新加坡也都是第一。

為什麼新加坡在重視思考、活用知識的國際教育評比贏過長期領先的歐美國家？
記者李京諭、程遠茜帶回了精采的答案。

對於教育的目標，二十年的教改路上，
新加坡看重的是迎戰未來、面向世界，國家需要的是什麼樣的人才？
所以教育政策不是費力改變入學考試制度，而是打造適合培育未來人才的學校與教室，
期待站在第一線的老師能翻轉教學，不再是老師上面教、學生下面聽，
而是以孩子為學習的主體，在教與學的互動中，
能激發孩子主動學習的熱情，協助孩子擁有獨立思考、活用知識的能力。

「每所學校都是好學校」是新加坡政府辦學的目標，
不是只有私校或所謂的菁英學校才有「翻轉教室」，
記者走訪的學校，從一般社區小學到技職學校，
老師都相信且有能力執行翻轉教育。

能讓每位老師都成為「翻轉教師」，是新加坡教育成功的最大突破！
要孩子迎戰世界的變化成為終身學習者，新加坡的師培也同樣重視老師「改變的能力」、「終身學習的能力」。

政府給課綱、給教材，並花了二十年的時間逐步減少三○％的課程內容，
目的是給老師空間和時間，把心力花在「如何教，孩子更想學」，
而不是迎合政府的課程目標拚命的趕進度。

課程減少了，對老師也有相應的管理，
與薪資連動的教師評鑑，定期檢視老師的教學成果，
值得台灣借鏡的是即使有評鑑，教師與政府依然存在互信。
同樣念教育的記者李京諭觀察，新加坡教育部在教改過程中，重視與教師、家長的溝通。

面對老師的教學負擔，也隨時從國家人才培育目標為檢視基礎，
不合時宜的就淘汰，做對的就深化，而非不斷追隨國際趨勢，一直增加新課程。
也因此，當我們決定從今年五月起，連續三期探討國際教改的重要目標「STEAM新素養」時，
新加坡不高舉STEAM課程，但中小學教室的學習卻充滿著STEAM精神：跨領域、動手做、生活應用、解決問題、五感學習。

這是第一次借鏡國際成功的教育，距離台灣最近的一次，而且是華人占比高達七成的國家。
當台灣社會熱烈討論大學考試該考幾科才對時，
新加坡遠超越考試制度的教育願景，忙著把每所學校都變成好學校、每位老師都變成翻轉教師的方法，
值得台灣省思和檢視我們的教改是走在對的路上嗎？


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