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糞餅事件

清晨呢，漁港就傳來「噗噗噗」輪機發動的聲音，而整個村集這時還靜著。正由那遠處的馬達微弱聲音益顯其靜吧，淨化了一夜的空氣裡，飄散著機油和鐵鏽的氣味，這個被海的腥膻氣息所包圍的小小半島，我就讀的國民學校坐落在唯一的主幹道上。這時，敞開的矮濶校門口，立著一個穿白夏衫的中年男人。
陸續的，街面約略有些活動的人影啦：背負一團黑黑的網罟的漁夫；拉著兩隻大輪子，板車上堆滿東西的販子，與校門口那個公務員樣整潔裝束的男人四目相望的頃間，免不了點頭致意，口中模糊說了簡短招呼語，便匆匆從校門走過，只發出那些赤足的腳底板觸地的嚓嚓聲。
這位即時答禮、臉上帶著嚴肅微笑的校長先生，便是我的父親，固執的在任何天候下，只要是登校日，便第一個站在校門迎接學生的到來。
鏡片後的視線，可以望見遠遠的從巷道轉進大路上來的學童，依例趕上前面自成一小隊的尾巴，這毛蟲樣的隊伍以這種方式逐漸變長。校長先生轉換方向注視另一頭，上學的小隊也一樣，紛紛經過巷口而增添長度，匯集向學校走來。
這時候絡繹不絕穿行校門的學生們口中喚著：「校長早！」

＊＊＊

我很怕處於這類場合，以致公私難分，到底要稱他「校長」呢，還是叫聲「爸」！
偏偏初夏開始的這個月，校門周邊、階梯與花臺整潔區的輪值，正是六年級的我們這一組。大家不出聲的忙起來了，為了不揚起塵土的灑水壺漏，淋出柔軟的水絲之泉，我們也悉索的從植物叢間拔除敗黃的花葉。做著這一切的時候，不止是我，每個人的背脊某處都好像投有一束校長的目光，發癢或者發麻呢。
連接校門前的那一段寬闊的泥石路，也被清掃得乾乾淨淨，雖不能說滴塵不染，土粉還留著像日式庭園「枯山水」那樣掃帚紋的平行線。這條道路通經校門口的一段，不知怎的陡然微微隆起，變成上坡道的一個起點──這在校庭內面卻毫無影響，是平的。那時還通行著載重的牛車，每當逆坡上行的時候，趕車人必會大喝一聲，牛隻便加勁拖曳過去。
我們很喜歡在趕車人大聲吆喝，牛車轟隆拉過的時候，停下手邊之事回身一看，因為常常在這一刻會發生我們特喜的戲劇：那拉車的黃牛因為用力，自然的，屁股根部那條粗寬的尾巴便緩緩翹起，底下的糞門湧出墨綠色的，有時還冒著熱氣的便坨，噗噗的依次落在大路上。這公然的排泄之舉很能釋放孩子們拘束的心，而笑開了。
如果趕牛人是懂事的，這時便立刻跳下來，一面口中咒罵著，一面用車尾掛著的專門鏟子鏟了去，再奔趕那輛兀自前行的牛車，跳上繼續走去了。
其實牛隻也不一定放便，空車通常就不會，但載重而心急的車伕預先拉緊韁繩，暗示下一段須全力衝刺上去，甚至鞭上一鞭的時候，奮力的牛隻十之八九會撒出糞便來。是為了多少減輕些重量呢，還是對坐在後面的主人的惡意？我們不能知道，但心裡常作這種快意的解釋。
據說，過去這學校門口的路段，由於自然的地形因素，老是這裡一坨那裡一坨的散布滿地，一天下來，彷彿牛糞曝曬場似的，烈陽下牛蠅、果蠅或什麼糞蟲在此地面活躍著，直到曬乾、塌扁，被附近孩子揀回去當燃料為止──這說的是父親上任以前。
現在當然不允許這現象存在，父親接任以後便在朝會上告誡過──那些牛車主大抵都是家長，轉告一項合理的規矩：帶上鏟子和畚箕，務把畜牲不受控制的排遺，負責任的帶走。漸漸的，看那些趕車人迅快跳下處理乾淨，帶著慚愧的慌張離去，大約這事已被大家接受了吧。
這個早上，我們擔當校門整潔責任區的那一天，一輛空牛車從坡下拉來，晃悠悠的坐在橫槓上的那個人，手裡執定一根什麼籐頭的鞭桿，其上又連結一條細繩子，用來抽打牛的腹背一帶，但他此時並不抽打，卻以藤頭惡戲似的戳了牛股敏感的部位，那隻牛猛烈奔跑起來，懸在頰側與脖頸下的牛鈴叮鈴噹啷亂響，瞪大的眼珠隨著顛動的頭部上上下下。不用說，受此刺激，糞便從尾部排下，落於我們已然掃潔的大路之上，還留有「枯山水」筆痕的土面，壓疊成恍如晦暗色澤的一塊塊蛋糕。
這趕牛人並不下車，彷彿嘴角還有一抹曖昧的笑，傲然的附載在那狂奔的牛車上去遠了。
這無禮的惡行，我們幾個小孩卻當即憤怒了，但父親似乎並不動氣，喚來校工，看著他用工具收拾路當中的那坨牛糞，末了，還輕聲交代：「曬乾它！」

＊＊＊

當天下午放學的集會上，值日老師報告早上發生的那件事（好像他親眼所見一樣詳細），重申校門大路上的整潔，應由大家共同維護。然後，手上舉高一件用報紙包著的東西（因為先前的說明，大家都知道那裡面是塊什麼東西），老師接著說：「校長決定要還給這位同學的父親！我們說好不能把它留在路上的嘛！」
接下來全校一面唱著放學歌，一面分列成單行的路隊行進，那個四年級學生（就是他父親早上演出惡劇，被認得的人指出來了），雙手捧著由值日老師手上接過來的、那包半乾的糞餅。
當他經過我們面前，本來班上同學預備好嘲笑的話，但看他羞赧的低著頭，眼眶還噙著淚吧，大家都把話嚥回去了，畢竟那件事又不是他幹的。

＊＊＊

父親的任期甚短，大約不過兩年吧，但以他那種稍嫌偏執的行事作風，在那個漁村級的小學校，留下若干為人議論的治績。而我，便是那期間從小學畢了業。
父親離開這小學的公職以後，重拾他法科的專業，在對岸港市的一個曲巷中，掛起「事務所」的招牌，做一個籍籍無名的律師，以繼續供應生養我們這些孩子的責任。
許多許多年之後，毫無預計的我陪著去國長久的妹妹，百無聊賴的環島四處「觀光」之際，不期然到了這昔日的半島漁村，而今鑿通了二港口，徹底與港市斷裂，之間的渡輪碼頭更新，另外開通一條過港的隧道公路直達，也帶來前所未見的繁榮。
現在妹妹與我登上這個幾乎不認得的地方，看見沿靠一條新闢的寬闊馬路，往昔那長長的寂寞無人的黑沙灘，已設置各種遊憩設施，遊人充滿直到看不見的盡頭。彼時散見的林投叢已毫無影跡，海面上，大貨輪一隻隻銜接，是外洋來的船暫時停泊，以等待空出碼頭好靠港裝卸呢。為此，那山崖上的白色燈塔也彷彿微笑著，但予我兄妹倆只覺陌生和失落。
妹妹擎著在豔陽下幾近透明的花傘，無法抵擋太陽。經人指點，我倆並步前往那所幾疑不可能存在的小學母校。
烈日下的午後，況且是長假當中，學校空曠幾無一人。這校景令我十分迷惑，後來站到樓廊上四處覽看才明白，原先我們全心灑掃維護的學校正門，現今變成面對靜路的一個小門；而本來那個小小的後門，擴建出一個堂皇大門，全校方位徹底來了個大翻轉。不用說新建起造了新樓和大禮堂，一概都是從前所無。
搜尋中，看出僅只保留原有的兩層古典教室，此外全校的壁材也換了新。我六年級就讀的教室就是其中之一，好像證明它確實存在過，我略感寬慰。

＊＊＊

現在，頂樓中央闢有一條「校史走廊」，長長的壁面布滿老照片，我和妹妹好不容易找到我那一屆的畢業合照，攝影場所就安排在古典教室前邊，大伙兒站在疊落層層桌子、椅子上拍成的。
每個學生在照片上的頭臉甚小，從一律白短袖衣領間露出來的一團團臉面，分辨不出誰是誰。最前排中央坐著的校長先生便是我父親，這一點無可置疑。他穿著整齊的西服，足下蹬著白皮鞋，這是半世紀以前戮力卻顯出倦態的壯年父親，照相上他身體略微傾向一側，但那表情又像似想努力坐正。
我在這麼多年以後，終於知道父親對奉公已十分失望了。

＊＊＊

縈繞我的還有一件事：當時畢業總成績結算出來，我是全校第一。父親得知時，毫不猶豫的囑咐我導師說：「把他的總平均扣去三分！」以致我便與排名第二的同學易換了位置。父親的理由是：「總會有什麼老師，因為你是校長兒子，而抬手加了分數。所以現在扣去三分，算是公平。」
妹妹此刻仍固執的在全體畢業生的照相上，用手指頭一個個移過，企圖找認出小學時代的我來。我心想，如果她成功的從那些密密麻麻的人頭中找到，我必定是一副憤怒不解的表情罷。

＊＊＊

記起很後來的父親――那時我較常侍奉老人，逢他心情好、身體也好的時候，常常彼此說說話，對談的事情繁瑣而跳躍，比如，有一回父親打盹忽然醒來，問我：「你記得我夏天常穿的白皮鞋嗎？剛才夢裡頭還滿頭是汗的奔上奔下，低頭看自己爬樓梯的腳下，就穿著白皮鞋呢……為什麼忙著……。」
我想起那久遠的「糞餅事件」，於是向父親提說起來。那時他深深的坐在沙發裡，雙手扶著四腳助杖，仰頭聽著我說，末了卻只「唔」了幾聲，就長久沉默下去。完全忘卻了？或為此提示而墜入另一串回憶裡？我不能知道。
過了一會兒，看見父親臉上的光影逐漸黯去，大約那一天的黃昏也落幕了。

衛兵

母親帶著哥哥、我以及大妹到醫院探望受傷的父親。被允許進入病房的時候，我看到這一所很具規模的法國人辦的醫院，走過長長的地板走廊，一種特別肅然的氣氛。這時提醒自己戒慎的情緒，完全控制了我們，像母親事先告戒過的一樣，而現下已經是現場的真實。我側頭看整潔的白窗格外，在綠蔭閃爍的陽光裡，傳來一兩聲鳥啼。
高闊的白門敞開了，父親纏裹石膏的一條腿，以銅絲懸在半空中。惴惴的我簡直說不出話來。
不幸的父親此時略微睜開眼睛，為了寬慰我們而微笑著，並讓孩子們一個個挨近他，用還自由靈便的一隻手逐個兒觸撫我們兄妹的肩膀和手臂，口中輕聲說：「沒事了，醫生說過兩個禮拜就可以回家了。」
此外便不說什麼的父親，面容看起來卻有一種憂懼和慚愧，那當然與他自己魯莽的跳樓有關。
我環顧四周一切皆白的布置，以及四仰八叉躺在床上不能動彈的父親，此刻他的形象，像是經過特意設計的空間裡，展示著的一件藝術品。
這所上海法租界裡的醫院，二戰末期日軍雖然占領了一切租界，但於歐洲人經營的醫院，總不敢恣意妄為，母親因此稍感安全。
那時才六歲還沒上學的我，實在不明白家中發生的事：先是一個月前，父親忽然被日本憲警從家裡帶走。我從八層樓的前窗往下看，樓廈的人行道邊停著一輛小黑汽車，兩個制服日兵戒護父親，被「請進」（那動作的印象彷彿如此）車子，旋即開走。
敵國在占領區的惡行種種，傳說得很厲害，然而母親寧願相信他們說的「只是帶去問話」，或「幫助他們弄清楚什麼事情」而已。父親到底是「反日的地下組織」一員，或只是淪陷區的普通百姓，母親自有確信，所以能保持鎮定吧！
失去蹤影的第三天或第四天，父親便被釋放回來，對我們孩子當然不說什麼，彷彿就只是一趟長長的問話罷了。
「可以睡覺嗎？」「有飯吃嗎？」對於我們這些天真的問題，父親笑說：「那是當然的咯！」
我們住廈的五樓，駐有占領軍的一個辦公處（父親被帶走居留的是別處的憲兵部），那門口總有站崗的兵士持槍站著，同齡的幾個小友即住在同一樓層的門廊裡，我們一慣在他們家或者長廊和樓梯口玩遊戲。那站崗的衛兵裝備看起來嚴整――槍桿上有尖亮的刺刀，軍帽下還有一圈遮陽的布巾，好像隨時可以端起步槍衝刺到烈陽底下去。衛兵除了官長進出時的收槍、平舉手臂行禮以外，似乎也無事可做，漸漸變成我們觀看議論的一個有趣材料。
有時候，我們四目相接的頃間，衛兵會報以微笑。也有些衛兵是比較沉重、無表情的臉，不過絕無警戒的神氣，看來只是空茫的想著自己的心事罷。
這些輪番更替不定的站崗兵士，其中一個軍服洗刷得極乾淨（褪色得最白）、臉容呈現憂鬱，平常持槍的立姿似乎也有點鬆弛。當我們這批孩子一出現，他便立即振作起精神，睜大眼睛，極其興味的看著我們嬉戲。他不能移位，只以臉部表情呼應、鼓勵著我們。但有時我發覺這哨兵也會忽然沉浸到自己的思緒裡去，視而不見的與當下世界脫離了關係似的。
「有一個人很喜歡我們喲，很和氣的。」有時母親禁止我下樓去軍部前面遊玩時，我就會介紹那衛兵的態度給她聽。
「唉，大概自己在故鄉也有孩子吧，被徵來當兵打仗的，可憐呢。看你們玩，就想家呀。」自母親說過那以後，我好像就把那人當成朋友，時時想把我的「同情」表達給他。

＊＊＊

父親放回來不到一個月的某天一大早，忽然大批日軍憲警又登門來，我正愣愣坐在餐桌前等候我的早飯，只見他們登堂入室往書房裡去，也聽見他們皮靴和身上披掛金屬物的聲息，進到父親日常工作的房間翻箱倒櫃。家人慌張起來了，父親當其時還在臥房睡著呢。
不過片刻鐘，憲警們就空著手魚貫退出了，並未申言捉人。然而母親慌張的跑出來說：「臥房裡的父親不見了！」
後來，樓下的幾個鄰居把仍穿著睡衣的父親――顯然是受傷，抬送回來。原來被憲警抄家聲息所驚醒的父親，毫不猶豫的從床邊大窗跳落七樓的後陽臺，正打算遁逃時，卻發現左腿跌斷，不能動彈。爬著接近鄰人的後窗，用力扣敲玻璃，才被收容下來……
「父親為什麼要逃走呢？沒有成功，而況別人又不捉他。」我心裡十分不解，說：「上一回不過被叫去『問話』嗎？」
「你們不知道，爸爸在憲兵隊受到厲害的拷問，」母親漸漸告訴我們：「用一隻漏斗連皮管塞進嗓子眼，捏著鼻子，把浸泡過菸草的辣水，整壺灌進去……。」
哦，明白了，我也記起父親歸家時憔悴的面容。現在我明白他因十分的畏懼，導致摔腿而臥病在床。
同樣都是日本人，凶狠的憲兵與友善的衛兵之間，令我起了一種矛盾。
隔一天，在樓下軍部前面，又逢到那個友善衛兵的輪值。他微笑著從綁腿上寬闊的馬褲口袋裡，掏出一包預藏的果子來遞給我。在我，這是友情具體的交流，因為我們之間無語言。
當我興奮的回家向母親告說此事，她斷然的替我作出選擇，告誡說：「敵人的東西是有毒的！」並隨手拋進垃圾桶裡了。

標本室

站在標本室裡，女孩拉開抽屜，幾隻翠鳥毛色鮮麗並排橫躺，牠們緊閉雙眼，腳上繫有吊牌。
「吊牌上標識的製作年份是一九一七年，也就是近一百年前日治時期的東西。」女孩不慌不忙說：「妳看另外這個抽屜裡，這些赤背條鼠身體下，墊的紙張是當時發行的日文報紙。」我將手機鏡頭湊近，試圖瞄準那些成排並列、尾巴僵直的小老鼠――牠們身下泛黃紙張，的確都是古代的新聞紙。
「現在我們計畫重新整理這些標本，放置到保存較佳的環境中，畢竟這些標本太珍貴了。」女孩繼續領我到下一間「溼標本室」，一具具漂浮的蛇、蛙骸屍，經過骨骼顯影處理，放在玻璃瓶中，並置於系統櫃的隔間。我將手機拍照模式調整為「John S鏡頭＋1969年的Ina's膠卷」，於是這些骨骸在螢幕裡，變得更為森然怖懼――浮出的蛙指，或（竟）幾乎要融化的一顆心臟。
透過做動物研究的友人，來到這年代悠久的標本室，是為父親書拍照計畫的一部分。
當父親決定要將自己童年／少年時代的故事集結成書，他向編輯推薦我為書中的場景攝影。當時，我正為友人相贈的新智慧手機興奮不已，攝影家好友亦介紹了幾個簡單的拍照軟體，我每日瘋狂亂照：從地板到天空，從狗到蟲，從腳趾到眉毛――用上這些軟體，似乎解決了過去在學生時代自己始終無法跨過的攝影低分門檻。
但對於究竟如何開始這事，我還另有想法。
「想拍的是有戲劇性的一幕，並非一般散文或雜記的配圖，而是像劇照一般……」向友人H徵詢：「H，你是導演，一定對這樣的工作要注意的事情很熟悉。快告訴我些什麼祕訣吧！」
「但妳說的『戲劇性』究竟是甚麼意思？戲劇指的是種特定的形式與內容，但妳的單格作品裡幾乎不會有這些元素，我想妳說的與其是『戲劇性』，不如用『張力』來得貼切。」
H拋回的問題簡直像研究所口試委員一般。
「這麼說吧，比如妳想描述書中寫到的死亡，與其按照妳的原計畫，只拍為防屍體腐化置放的冰塊，不如拍冰塊及其上停佇的一隻蒼蠅。」
「但要到哪抓蒼蠅呀？」我問。
「用捕蠅紙抓，到處都是呀，這需要幫忙嗎？」

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